部編人教版七年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

部編人教版七年級語文上冊第一單元教學(xué)

設(shè)計

七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

第一單元的主題是“人與自然之一（四季美景）”，這個單

元，開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多

姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美

的眼力。這里描寫了美的的景物，描寫了美的情感，其中編排

了三篇精讀課文《春》《濟南的冬天》《古代詩歌四首》一篇

略讀課文《雨的四季》和一個習(xí)作。【教學(xué)目標(biāo)】

1、注重誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，

培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。

2、理清思路，學(xué)習(xí)作品精美的構(gòu)思。

3、將整體感知與抓住重點深入理解有機結(jié)合起來。

4、深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。

5、品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受，要反復(fù)誦讀，

在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語。

【教學(xué)重難點】

重點：深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。

難點：在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語

的表達效果?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、默讀法。學(xué)習(xí)默讀，重在強調(diào)重在強調(diào)一氣呵成地通

讀全文，遇到生僻字，可先跳過，目的是整體感知課文，保證

一定的閱讀速度。2、感悟法。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己

的人生經(jīng)驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意

學(xué)習(xí)課文的表達技巧。

3、探究法。充分發(fā)揮主體意識，運用小組交流檢測等方

法，鼓勵學(xué)生討論、探討。同時注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能

力，老師做適時點撥。

春

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

⑵握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫

作對象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的

寫法。2.能力目標(biāo):

⑵導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清

晰的脈絡(luò)

結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運用感官細致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭

手法來描繪景物的寫法。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物

復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春

天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積

極進取的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察景物，抓住景物的特點，用

優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，

體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。

三、教法與學(xué)法

1.教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。

為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，

先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教

學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生

“合作、探究“，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美

的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生

的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，

還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。2.學(xué)法：本文著眼

于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用

聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形

式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運用“朗讀——

質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)

習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)重點：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章

的語言美。㈠導(dǎo)入：

春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句

很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰

裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？

（多媒體展示詩句）古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象

生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，

我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

（二）檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字

詞、作者簡介）

1.讀準(zhǔn)字音，理解詞語：

醞釀（niang）黃暈（yun）披著蓑衣（suo）漲起來

（zhang）

宛轉(zhuǎn)（w&n）應(yīng)和（he）戴著斗笠（11）抖擻（s6u）薄煙

（bao）

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十

分艷麗。抖擻：振作

2、作者介紹：

朱自清，字佩弦，號實秋。江蘇揚州人，現(xiàn)代散文家、詩

人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。他寫的

散文藝術(shù)成就極高。㈢整體感知：

1.自主讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》自讀來

感受春天之美。

2.齊聲朗讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生朗讀，感受文章的內(nèi)

容美和語言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生

的朗讀興趣。4、聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅

幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個

字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸

納，多媒體展示板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)

構(gòu)有很大的幫助。

第二課時

教學(xué)重點：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文中作者給我們描寫了春天的幾個畫面？

二、合作探究學(xué)習(xí)：

學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本文

用詞準(zhǔn)確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官

技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

（2）“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？

2.春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？

3.春風(fēng)圖

(1尸吹面不寒楊柳風(fēng)，，不錯的，像母親的手撫摸著你”此

句運用了哪些修辭手法？

⑵找出運用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪

些特點？4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻

的修辭寫出了春雨哪些特點？

(2)“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

5.迎春圖

(1)由什么景物引出人迎春？

⑵頌揚了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動和比喻、擬人修辭手法的

運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷"、“鉆''把小草人格化

了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法

的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的

“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、

聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、

動聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)

容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。三、拓展延伸：

1、教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到

了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物

集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物

的特征，運用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎?/p>

發(fā)感情，達到托物言志目的。2、用多媒體展示朱自清的散文

《綠》和《月朦朧?鳥朦朧?簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好

的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任

務(wù)。

說明：此項設(shè)計為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下

節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

3、從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇

寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)

(1)模仿《春》寫“夏”。(2)模仿《春》寫“秋工(3)

模仿《春》寫“冬”。

濟南的冬天

教材分析：

本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南

冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣

緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要

內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景

交融的寫法。②過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能

力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行

片段描寫。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點：

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，

感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備：

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

②老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老

舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟南的資料，

深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

當(dāng)“冬天,，一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請

學(xué)生各抒己見）“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的

《濟南的冬天》去領(lǐng)略“濟南的冬天

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予,

滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇

《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語檢測：“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字形字意。

第一課時

三、細讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的

主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

1、寫了濟南冬天的哪些景物？

2、景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段

描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言

復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、自由朗讀，思考問題：

a.為什么說濟南是個“寶地”？

b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫

水是從什么角度寫的？

c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？

d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？

e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？

［明確］（b.c.d.略）

a.濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；

濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。

四面環(huán)山，像在“小搖籃里

e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特

定地域的冬天；”冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時

令的濟南。2、研讀第2—5小節(jié)：

學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特

點?（抓關(guān)鍵詞概括）

b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

［明確］

a.陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣;

城外的遠山——淡雅。水色——綠。

b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

五、課堂總結(jié)。

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”

的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了

陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，

處處滲透對濟南冬天的喜愛。

六、布置作業(yè)。

掌握字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語。

二、質(zhì)疑問難，合作探究。

1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。

［問題］

a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？

b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什

么相同之處?c.找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀,

想想為什么寫得好?［明確］

a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山

腰……

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人

的修辭。c.比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點詞的表

達作用）過渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因

為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句

用得好，找出來，說說好在哪兒？

a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。

b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)

來把它們喚醒

C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語

言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細揣

摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的

語言來分析。

——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉

例?！阏J(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點？應(yīng)當(dāng)如何品位語

言的精妙之處？在文字表達上應(yīng)注意些什么？

三、體驗反思。

1、么濟南的冬天的景色會如此動人?

a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運用修

辭e.情景交融

四、比較閱讀，拓展延伸。

①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么

語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相

同之處？

明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人

等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感

官角度來描寫。

寫好文章，必須仔細觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩

才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被

外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活

靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。

②假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的

足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。

五、課堂總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事

物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)

和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物

“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)

注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文

章打下牢固的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)。

1、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園

秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)

無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫

出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

七、板書設(shè)計

濟南的冬天

總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文

對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽光朗照下的山慈善

薄雪覆蓋下的山秀氣｝一幅淡雅的水墨畫

城外遠處的山如詩似畫

冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明

雨的四季

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：

1、了解作者、積累字詞“粗獷、癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞

臨、吝嗇、咄咄逼人”

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的

方法。過程與方法：

1運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

2引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象

的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

情感態(tài)度價值觀：

感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

教學(xué)重難點：

重點：分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思

想情感。難點：賞析本文的語言特色。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這是一支沒有音符的曲子，只有用心傾聽的人，才能感受

它的美妙，一點一滴，奏出歡快和諧的樂章。這就是雨，它似

歌、如詩、像畫。當(dāng)代抒情詩之王——劉湛秋，用他的文字為

我們譜寫了一首四季雨歌——《雨的四季》，現(xiàn)在就讓我們一

起走進這篇美妙的文章。二、初步閱讀，整體感知。

1、讀課文，正字音。

采棱鏡粗獷靜謐高邈蒞臨咄咄逼人

2、文章每個自然段分別寫了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏

雨4、秋雨5、冬雨6、7、贊美雨

3據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。

一、(1)總寫我喜歡雨。

二、(2----5)四季的雨。

三、(6——7)抒發(fā)對雨的喜愛之情。

根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總----分----總

第一部分總寫“我”喜歡雨，因為“它給我的形象和記憶，

永遠是美的