初中英語聽說課評課用語

初中英語聽說課評課用語

初中英語聽說課評課用語初中英語聽說課評課稿

初中英語評課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)"初中英

語青年教

師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示

課，還要

感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就

從如何

構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家

批評指

正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探

究——

復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一（課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的

深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂

上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)

備，包

括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、

數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)

象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問

題導(dǎo)入、

圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演

示，小

組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、

桐鄉(xiāng)本

土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共

睹，為提

高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說:良好的開端是成功的一半。一

節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)

系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了

L視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興

趣

和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播

放了一

段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)

內(nèi)容之

外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的

感性認(rèn)

識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加

工、再創(chuàng)

造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的

必要補(bǔ)

充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生

了解這

座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來

的教學(xué)

做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真

實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就

把實(shí)物

與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)

單詞云淡風(fēng)

輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞

的比較

級，讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識

點(diǎn)呈現(xiàn)

的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教

學(xué)

資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和

語法教

學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七

年級學(xué)

生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這

節(jié)課詞

匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵?！边@堂

課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有

學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。

1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。"從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活

潑、好動(dòng)、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,

郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到"能

聽的讓

他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽"，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著

去讀、模

仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的

基本知

識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2（這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，pairwork展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)

學(xué)生敢于在大眾面前開口說

話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互

尊重、

互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)

參與，

師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。

3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法

之一。在課堂上假設(shè)、想象

某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲

集趣味

性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四（作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識”為基

本

點(diǎn)，以"與之相關(guān)的知識"為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作

業(yè)，具有

一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)

性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的。

以兩

大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多

樣化的

方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一

種形式，

她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯

出了英

語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方:當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語

言來

暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，

達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和example如果同時(shí)展現(xiàn)會降低輸出的難度，照

顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。篇二:初中英語聽評課總結(jié)英語聽評課總結(jié)

最近，聽了郭老師的兩節(jié)英語課，給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我受益匪淺，

讓我近距離地領(lǐng)略到郭教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很

多值得

我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方

面收獲

很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)

展

情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)

活動(dòng)中

去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上郭

老師常

用英語ok,verygood,wonderful,excellent.等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們

懷著輕

松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

二、情景

在課堂上采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸

如，

采用實(shí)物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景

傳授英

語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)

化易，

在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操

練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文

內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話交際能促

進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)

的正確性和流利性。

三、知識

郭老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌

握

和運(yùn)用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變

化和選

詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難

點(diǎn)化易。

采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語意義，又可

避免單詞開

花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知

識，生動(dòng)

有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法

知識進(jìn)

行點(diǎn)破和歸納。

四、交際

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識，特別是

剛學(xué)

習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情

旦士

I7T3

整地進(jìn)行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了

用英語

進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。

五、教師

教師都具備以下良好的素質(zhì):

1.正確的語音語調(diào);

2.具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂;

3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態(tài)自然,和藹可親,表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振

奮、

激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。

6.善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言情景。板書設(shè)計(jì)整潔美

觀，

主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理?？傊?，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還

要在這個(gè)"好"字上下功夫，怎樣才

能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生

更喜歡

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹

窄的區(qū)

域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天。篇三:初中英語評

課稿范

文

初中英語評課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)"初中英

語青

年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展

示課，

還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面

我就從

如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請

大家批

評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探

究——

復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一（課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的

深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂

上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)

備，包

括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級

等語言現(xiàn)

象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問

題導(dǎo)入、

圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演

示，小

組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、

桐鄉(xiāng)本

土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共

睹，為提

高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說:良好的開端是成功的一半。一

-H-

課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的

一個(gè)環(huán)

節(jié)，本堂課郝老師利用了

L視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興

趣

和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播

放了一

段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精

心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之

外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的

感性認(rèn)

識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加

工、再創(chuàng)

造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的

必要補(bǔ)

充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生

了解這

座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來

的教學(xué)

做了很好的鋪墊。

2.巧用圖片法

把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)

生

的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就

把實(shí)物

與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)

單詞云淡風(fēng)

輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞

的比較

級，讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生

活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)

的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法郝老師的詞匯和語法都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，三、主題探

究

與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵?！边@堂課最大的亮點(diǎn)

就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有

學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。

1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

2（這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)

了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱

情。

四（作業(yè)布置。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以"與之相關(guān)的知

識”

為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個(gè)

學(xué)生喜

歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課是一節(jié)聽說

課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的。以兩

大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多

樣化的

方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一

種形式，

她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯

出了英

語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方:當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語

言來

暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，

達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和example如果同時(shí)展現(xiàn)會降低輸出的難度，照

顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇四:初中英語聽課評課之我見新課程理念下初中英語課堂教

學(xué)聽課評課之我見摘要:

在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中，聽課、評課無疑是最重要也最有效的途徑，特別

是

在當(dāng)前新課程改革大力提倡校本培訓(xùn)的情況下，聽課、評課更是英語教師學(xué)習(xí)的重要

載體。

然而，我們對聽課、評課的高度期待，卻遭遇了現(xiàn)實(shí)中的種種“寒流"和困惑。一說

到聽課、

評課，我們自然而然就想到眾多不理想甚至令人厭惡的情況。形式化、任務(wù)話、講假

話、評

課沒有針對性等等問題。當(dāng)聽課、評課成為一種形式和累贅，英語教師最重要的一條

成長途

徑就會被堵死。因此，突破其困境，尋求更好的聽課、評課的形式和方法，營造一種

互動(dòng)研

討和坦誠交流的教研文化氛圍就顯得極其重要。本文從當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評課

存在的

問題極其原因;如何解決這些問題;以及在新課程理念下如何進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的

聽課

和評課。

關(guān)鍵詞:新課程理念初中英語課堂教學(xué)聽課評課引言:聽課、評課是英語教師在日常

教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀

念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提

高等的

重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我

提高的

過程。因此，聽課、評課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。同時(shí)也

是學(xué)校

工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。怎樣來認(rèn)識

課堂教學(xué)

規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課評課則是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法

和手段。

也為學(xué)校開展的校本課程培訓(xùn)提供一定的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。并且通過聽課、評課，領(lǐng)導(dǎo)可

以推廣

經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而目前的聽課、評課

活動(dòng)卻存

在著諸多種種的問題，

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評課存在的問題主要有以下三個(gè)方面。

1）第一個(gè)問題是存在"虛假"現(xiàn)象