14-1 促織2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

14-1促織2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修下冊《促織》同步教學設計

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標和內(nèi)容

1.教學目標

（1）理解《促織》的主要情節(jié)和人物形象。

（2）掌握文中的重點詞語和句式。

（3）培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

（4）引導學生思考小說中所反映的社會問題。

2.教學內(nèi)容

（1）課文朗讀和翻譯：讓學生朗讀課文，并進行逐句翻譯，理解課文的基本意思。

（2）人物分析和情節(jié)梳理：分析小說中的人物形象，梳理小說的情節(jié)發(fā)展。

（3）重點詞語和句式講解：講解文中的重點詞語和句式，幫助學生理解課文。

（4）社會問題討論：引導學生思考小說中所反映的社會問題，如貧困、家庭關(guān)系等。

三、教學方法和步驟

1.教學方法

（1）講授法：講解課文內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

（2）互動法：引導學生積極參與討論，提出自己的觀點。

（3）實踐法：讓學生進行閱讀實踐，提高閱讀能力。

2.教學步驟

（1）導入：引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）課文朗讀和翻譯：讓學生朗讀課文，并進行逐句翻譯，理解課文的基本意思。

（3）人物分析和情節(jié)梳理：分析小說中的人物形象，梳理小說的情節(jié)發(fā)展。

（4）重點詞語和句式講解：講解文中的重點詞語和句式，幫助學生理解課文。

（5）社會問題討論：引導學生思考小說中所反映的社會問題，如貧困、家庭關(guān)系等。

（6）總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)。

四、作業(yè)布置

1.請學生閱讀《促織》的后續(xù)故事，了解小說的發(fā)展。

2.讓學生寫一篇關(guān)于《促織》中人物形象的分析文章。

3.布置一道關(guān)于《促織》的閱讀理解題目，讓學生回家完成。

五、教學反思

在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了課文內(nèi)容。同時，教師還應根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整教學方法，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和翻譯《促織》，提高學生的語文閱讀理解能力，使其能夠準確理解課文中的字詞句式，增強語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和分析問題。

3.文化理解：通過學習《促織》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的社會觀念和價值觀念，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美情感：通過欣賞《促織》中的優(yōu)美文字和形象描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)感受，提高對文學作品的鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容理解：《促織》的情節(jié)復雜，人物關(guān)系豐富，需要學生通過閱讀和分析，理解課文的基本內(nèi)容。

2.詞語和句式掌握：課文中有許多重點詞語和句式，需要學生通過翻譯和講解，掌握其含義和用法。

3.社會問題分析：小說中所反映的社會問題較為深刻，需要學生通過討論和思考，理解其含義和影響。

難點：

1.人物形象分析：小說中的人物形象復雜，需要學生通過深入分析，理解其性格特點和行為動機。

2.社會問題理解：小說中所反映的社會問題較為深刻，需要學生通過深入思考，理解其背后的原因和解決辦法。

解決辦法：

1.對于課文內(nèi)容理解，可以采用分段閱讀和討論的方式，幫助學生逐步理解課文內(nèi)容。

2.對于詞語和句式掌握，可以通過逐句翻譯和講解，幫助學生掌握其含義和用法。

3.對于人物形象分析，可以引導學生關(guān)注人物的行為和語言，分析其性格特點和行為動機。

4.對于社會問題理解，可以引導學生進行小組討論，分享自己的觀點和看法，幫助學生深入理解社會問題的含義和影響。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教材《促織》、學生筆記本

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學校提供的教學管理系統(tǒng)來發(fā)布作業(yè)和課件

3.信息化資源：PPT課件、課文音頻、相關(guān)視頻資料（如文化背景介紹、社會問題討論等）

4.教學手段：講授、小組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動、作業(yè)布置教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《促織》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《促織》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《促織》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作品的文化背景。

簡短介紹《促織》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《促織》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《促織》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《促織》的背景，包括其主要故事情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細介紹小說中的重點詞語和句式，幫助學生理解課文的基本意思。

3.《促織》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《促織》的特性和重要性。

過程：

分析《促織》中的人物形象，探討其性格特點和行為動機。

解讀《促織》中所反映的社會問題，如貧困、家庭關(guān)系等。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文學作品解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《促織》的主題或思想，并提出自己的觀點或見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《促織》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達手法、人物塑造等方面的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《促織》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達手法、人物塑造等方面的問題。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《促織》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《促織》的基本概念、故事情節(jié)、人物分析等。

強調(diào)《促織》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《促織》的讀后感或分析文章，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《促織》相關(guān)作品：

-蒲松齡：《聊齋志異》中的其他故事

-清代小說：《紅樓夢》、《儒林外史》等

-現(xiàn)代小說：魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等

社會問題相關(guān)資料：

-清代社會歷史資料

-現(xiàn)代社會問題研究論文或書籍

文學鑒賞相關(guān)資料：

-小說創(chuàng)作技巧相關(guān)書籍

-文學批評理論相關(guān)資料

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）閱讀拓展材料：

-選擇一本相關(guān)作品進行閱讀，了解其與《促織》的關(guān)聯(lián)性和差異性。

-閱讀社會問題相關(guān)資料，了解清代社會歷史背景，思考小說中所反映的社會問題在現(xiàn)代社會的相似之處和不同之處。

-閱讀文學鑒賞相關(guān)資料，了解小說創(chuàng)作技巧和文學批評理論，提高對文學作品的鑒賞能力。

（2）寫作練習：

-結(jié)合本節(jié)課的人物分析，選擇一個自己喜歡的人物，撰寫一篇關(guān)于該人物的短文，描述其性格特點、行為動機和與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

-結(jié)合本節(jié)課的社會問題討論，撰寫一篇關(guān)于社會問題的短文，闡述自己對小說中所反映的社會問題的看法，并提出自己的解決方案。

（3）討論交流：

-與同學進行交流，分享自己閱讀拓展材料的感受和收獲。

-參與線上或線下的文學社團或讀書會，與其他成員分享對《促織》的理解和感悟。板書設計1.《促織》情節(jié)結(jié)構(gòu)

①引子：成名一家遭遇困境

②發(fā)展：成名之子搜尋促織

③高潮：促織帶來的命運變化

④結(jié)局：悲劇收場

2.人物關(guān)系圖

①成名：父親，焦慮且無奈

②成名之子：年輕，搜尋促織的關(guān)鍵人物

③促織：神秘生物，引發(fā)命運變化

3.重點詞語解析

①"促織"：指一種能夠帶來好運或厄運的神秘生物

②"成名"：寓意著成名的艱辛和無奈

③"命運"：小說中人物命運的轉(zhuǎn)折點和結(jié)局

4.社會問題反映

①貧困：成名一家的貧困生活

②家庭關(guān)系：成名父子之間的關(guān)系緊張

③社會不公：成名之子因促織而遭遇的不公待遇

5.小說主題

①命運的無常：人與命運的抗爭

②社會的冷漠：對底層人民的不關(guān)心

③個體的掙扎：成名一家的努力與掙扎

6.教學總結(jié)

①理解《促織》的情節(jié)結(jié)構(gòu)

②把握人物關(guān)系和特點

③掌握重點詞語的含義

④深入分析社會問題反映

⑤領悟小說主題和思想內(nèi)涵典型例題講解1.分析《促織》中成名的人物形象，并結(jié)合小說情節(jié)，談談你對成名的認識。

答案：成名是《促織》中的主要人物，他是一位普通的農(nóng)民，生活貧困，面臨著家庭的困境。在小說中，成名的人物形象是勤勞、樸實、善良的。他為了家庭的生活，不惜辛苦地搜尋促織，希望能夠改變家庭的命運。然而，在搜尋促織的過程中，成名也經(jīng)歷了許多挫折和磨難，這使得他的形象更加立體和真實。成名的人物形象反映了當時社會底層人民的生活困境和無奈，也展現(xiàn)了他們面對命運的堅韌和勇氣。

2.請簡要概括《促織》的故事情節(jié)，并說明小說所反映的社會問題。

答案：《促織》的故事情節(jié)可以概括為：成名一家因貧困而陷入困境，成名之子為了改變家庭的命運，開始搜尋神秘的促織。經(jīng)過一番努力，成名之子終于找到了促織，卻因此引發(fā)了一系列悲劇。小說通過這個故事，反映了當時社會底層人民的貧困生活、家庭關(guān)系的緊張以及社會不公等問題。這些問題揭示了當時社會的冷漠和無情，也展現(xiàn)了底層人民面對困境的無奈和掙扎。

3.請結(jié)合《促織》中的細節(jié)描寫，分析成名之子的性格特點。

答案：成名之子是《促織》中的關(guān)鍵人物，他的性格特點可以從小說中的細節(jié)描寫中得到體現(xiàn)。成名之子年輕、有活力，他為了改變家庭的命運，不惜辛苦地搜尋促織。在搜尋促織的過程中，他展現(xiàn)出了堅韌不拔的毅力和對家庭的責任感。同時，成名之子也具有一定的聰明才智，他能夠通過觀察和思考，找到促織的線索。然而，成名之子也存在一定的盲目性和沖動性，他在面對困境時容易產(chǎn)生焦慮和急躁的情緒。這些性格特點使得成名之子成為一個立體、真實的人物形象，他的經(jīng)歷和遭遇也更能引起讀者的共鳴。

4.請分析《促織》中的象征手法，并說明其作用。

答案：《促織》中運用了象征手法，其中最重要的象征是促織。促織象征著好運和厄運，它既是成名一家命運的轉(zhuǎn)折點，也是小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。通過促織的象征意義，小說揭示了命運的無常和人生的無奈。同時，促織還象征著社會的冷漠和無情，它使得成名之子遭遇了一系列的不公待遇。通過象征手法的運用，小說更加深刻地反映了當時社會的矛盾和問題，也使得作品具有了更強的藝術(shù)魅力。

5.請結(jié)合《促織》中的環(huán)境描寫，分析小說所反映的社會背景。

答案：《促織》中的環(huán)境描寫反映了當時社會的背景，其中最重要的環(huán)境是成名一家的生活環(huán)境。成名一家生活貧困，居住在一間破舊的茅草屋中。通過這個環(huán)境描寫，小說展現(xiàn)了當時社會底層人民的艱難生活。同時，小說中的環(huán)境描寫還反映了當時社會的冷漠和無情，如成名一家在困境中的無助和絕望。這些環(huán)境描寫使讀者能夠更加深刻地感受到小說所反映的社會矛盾和問題，也使得作品具有了更強的現(xiàn)實意義。

八、典型例題講解

1.分析《促織》中成名的人物形象，并結(jié)合小說情節(jié)，談談你對成名的認識。

答案：成名是《促織》中的主要人物，他是一位普通的農(nóng)民，生活貧困，面臨著家庭的困境。在小說中，成名的人物形象是勤勞、樸實、善良的。他為了家庭的生活，不惜辛苦地搜尋促織，希望能夠改變家庭的命運。然而，在搜尋促織的過程中，成名也經(jīng)歷了許多挫折和磨難，這使得他的形象更加立體和真實。成名的人物形象反映了當時社會底層人民的生活困境和無奈，也展現(xiàn)了他們面對命運的堅韌和勇氣。

2.請簡要概括《促織》的故事情節(jié)，并說明小說所反映的社會問題。

答案：《促織》的故事情節(jié)可以概括為：成名一家因貧困而陷入困境，成名之子為了改變家庭的命運，開始搜尋神秘的促織。經(jīng)過一番努力，成名之子終于找到了促織，卻因此引發(fā)了一系列悲劇。小說通過這個故事，反映了當時社會底層人民的貧困生活、家庭關(guān)系的緊張以及社會不公等問題。這些問題揭示了當時社會的冷漠和無情，也展現(xiàn)了底層人民面對困境的無奈和掙扎。

3.請結(jié)合《促織》中的細節(jié)描寫，分析成名之子的性格特點。

答案：成名之子是《促織》中的關(guān)鍵人物，他的性格特點可以從小說中的細節(jié)描寫中得到體現(xiàn)。成名之子年輕、有活力，他為了改變家庭的命運，不惜辛苦地搜尋促織。在搜尋促織的過程中，他展現(xiàn)出了堅韌不拔的毅力和對家庭的責任感。同時，成名之子也具有一定的聰明才智，他能夠通過觀察和思考，找到促織的線索。然而，成名之子也存在一定的盲目性和沖動性，他在面對困境時容易產(chǎn)生焦慮和急躁的情緒。這些性格特點使得成名之子成為一個立體、真實的人物形象，他的經(jīng)歷和遭遇也更能引起讀者的共鳴。

4.請分析《促織》中的象征手法，并說明其作用。

答案：《促織》中運用了象征手法，其中最重要的象征是促織。促織象征著好運和厄運，它既是成名一家命運的轉(zhuǎn)折點，也是小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。通過促織的象征意義，小說揭示了命運的無常和人生的無奈。同時，促織還象征著社會的冷漠和無情，它使得成名之子遭遇了一系列的不公待遇。通過象征手法的運用，小說更加深刻地反映了當時社會的矛盾和問題，也使得作品具有了更強的藝術(shù)魅力。

5.請結(jié)合《促織》中的環(huán)境描寫，分析小說所反映的社會背景。

答案：《促織》中的環(huán)境描寫反映了當時社會的背景，其中最重要的環(huán)境是成名一家的生活環(huán)境。成名一家生活貧困，居住在一間破舊的茅草屋中。通過這個環(huán)境描寫，小說展現(xiàn)了當時社會底層人民的艱難生活。同時，小說中的環(huán)境描寫還反映了當時社會的冷漠和無情，如成名一家在困境中的無助和絕望。這些環(huán)境描寫使讀者能夠更加深刻地感受到小說所反映的社會矛盾和問題，也使得作品具有了更強的現(xiàn)實意義。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對《促織》的理解和掌握情況。針對課文內(nèi)容、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進行提問，觀察學生的回答，了解他們的學習效果。

2.觀察：在課堂上觀察學生的參與程度，了解他們對課堂活動的反應和興趣。觀察學生是否積極參與討論、提出問題，以及他們是否能夠運用所學的知識來分析和解決問題。

3.測試：通過小測試的方式，了解學生對《促織》的