Unit 5 My clothes Part B（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容為人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartB。本節(jié)課主要圍繞衣服的主題展開，讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如“dress,skirt,shirt,pants,socks,shoes”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子交流，如“Thesearemyclothes.Howmanyclothesdoyouhave?”等。此外，本節(jié)課還要求學生能夠根據圖片選擇合適的衣服進行匹配，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子交流，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下對衣服的稱呼和穿著習慣，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：在本節(jié)課的活動中，學生需要觀察圖片，選擇合適的衣服進行匹配，培養(yǎng)學生的觀察力和分析問題的能力，提高學生的思維品質。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如“dress,skirt,shirt,pants,socks,shoes”等。

2.學生能夠運用這些詞匯進行簡單的句子交流，如“Thesearemyclothes.Howmanyclothesdoyouhave?”等。

難點：

1.學生對生僻衣服詞匯的理解和發(fā)音。

2.學生運用新詞匯進行句子交流的流暢性。

解決辦法：

1.通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學生直觀理解生僻衣服詞匯的意思和發(fā)音。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中練習運用新詞匯進行句子交流，如角色扮演、小組討論等。

3.引導學生進行聽力練習，播放相關音頻或視頻材料，提高學生的聽力理解能力。

4.提供足夠的練習機會，讓學生進行口語表達和句子構造的練習，如填空、完成句子等。

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，同伴互助，共同進步。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊教材、教學PPT、學習活動指導手冊。

3.信息化資源：相關衣服詞匯的圖片、音頻、視頻材料。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、聽力練習、口語表達練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣服的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣服的英文怎么說嗎？它們有哪些種類？”

展示一些關于衣服的圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣服的魅力或特點。

簡短介紹衣服的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.衣服基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣服的基本概念、種類和功能。

過程：

講解衣服的定義，包括其主要種類和功能。

詳細介紹不同種類衣服的特點和用途，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解衣服的實際應用或作用。

3.衣服案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣服的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣服案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣服的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用衣服知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣服相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣服的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調衣服的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括衣服的基本概念、種類、案例分析等。

強調衣服在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用衣服知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于衣服的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀關于衣服的詞匯，如“dress,skirt,shirt,pants,socks,shoes”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子交流，如“Thesearemyclothes.Howmanyclothesdoyouhave?”等。

2.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內容，能夠了解不同文化背景下對衣服的稱呼和穿著習慣，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：學生在課堂活動中需要觀察圖片，選擇合適的衣服進行匹配，培養(yǎng)學生的觀察力和分析問題的能力，提高學生的思維品質。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同探討衣服主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

5.實際應用：學生能夠將所學的衣服知識應用到實際生活中，如購物時能夠用英語描述自己需要的衣服，或者在日常生活中能夠用英語談論衣服的相關話題。

6.自主學習能力：學生在課后通過撰寫關于衣服的短文或報告，能夠鞏固課堂所學知識，提高自主學習能力。

7.創(chuàng)新思維：在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠思考衣服的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過展示圖片和視頻片段，讓學生初步感受衣服的魅力，這樣學生能更直觀地理解和學習衣服的相關詞匯和句子。

2.任務型教學：我設計了一些實踐活動，如小組討論和課堂展示，讓學生在真實的語境中練習運用新詞匯進行句子交流，提高學生的語言應用能力。

3.跨文化交際：我引導學生了解不同文化背景下對衣服的稱呼和穿著習慣，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生紀律較為松散，影響了課堂學習效果。

2.教學方法：在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生僻衣服詞匯的理解和發(fā)音存在困難，需要進一步加強詞匯的教學和練習。

3.教學評價：課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是教師提問和學生回答，互動性不夠強。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強課堂管理，明確小組討論的規(guī)則和要求，確保學生在討論環(huán)節(jié)能夠集中注意力。

2.強化詞匯教學：我將采取更加生動有趣的教學方法，如實物演示、游戲等，幫助學生直觀理解生僻衣服詞匯的意思和發(fā)音。

3.多元化教學評價：我將增加學生之間的互動評價，讓學生在評價中互相學習，提高他們的表達和溝通能力。同時，我將鼓勵學生提出問題，充分調動他們的積極性。板書設計①知識點板書：

1.衣服詞匯：dress,skirt,shirt,pants,socks,shoes

2.句子結構：Thesearemyclothes.Howmanyclothesdoyouhave?

②詞句展示板書：

1.衣服詞匯展示：

-Dress:[圖片展示]

-Skirt:[圖片展示]

-Shirt:[圖片展示]

-Pants:[圖片展示]

-Socks:[圖片展示]

-Shoes:[圖片展示]

2.句子結構展示：

-Thesearemyclothes.[例句展示]

-Howmanyclothesdoyouhave?[例句展示]

③互動式板書設計：

1.衣服匹配游戲：

-在黑板上展示不同種類的衣服圖片，下面列出相應的詞匯。

-邀請學生上臺，將詞匯貼到對應的衣服圖片下面。

-通過這種互動式板書設計，讓學生在游戲中學習衣服詞匯，提高他們的興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題等。

-評估學生的發(fā)音準確性、詞匯運用熟練度和句子表達流利度。

-注意學生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍度和成果質量。

-檢查學生是否能夠清晰地表達自己的觀點和理解。

-觀察學生在討論中的互動和協(xié)作情況。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對衣服詞匯和句子的掌握程度。

-檢查學生是否能夠正確使用所學詞匯進行句子構造。

-評估學生的聽力理解和口語表達能力。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生完成的課后作業(yè)，如撰寫關于衣服的短文或報告。

-評估學生的寫作能力，如句子結構、語法正確性和內容完整性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和積極參與課堂活動。

-提出針對性的建議，幫助學生提高語言能力和合作能力。課后作業(yè)1.請用英語寫出至少五種不同類型的衣服，并描述它們的特征。

答案示例：

-Dress:It'salongpieceofclothingthatcoversthebodyfromtheshoulderstothefeet.

-Skirt:It'sapieceofclothingthatcoversthelowerpartofthebodyandreachesbelowtheknees.

-Shirt:It'sapieceofclothingthatcoverstheupperpartofthebodyandhaslongsleeves.

-Pants:It'sapieceofclothingthatcoversthelowerpartofthebodyandhaslegs.

-Socks:It'sapieceofclothingthatcoversthefeetandisworninsideshoes.

2.用英語描述你最喜歡的衣服，并說明為什么你喜歡它。

答案示例：

Myfavoriteclothesarejeans.Ilikethembecausetheyarecomfortableandcanbewornformanydifferentoccasions.

3.請用英語寫出至少三種不同場合適合穿的衣服，并解釋為什么。

答案示例：

-Formaloccasion:Asuitoradressisappropriatebecauseitshowsrespectandprofessionalism.

-Casualoccasion:Jeansandat-shirtaresuitablebecausetheyarecomfortableandrelaxed.

-Sportsoccasion:Sportswearisappropriatebecauseitallowsforfreedomofmovementandbreathability.

4.用英語描述你的衣服的顏色和樣式，并說明你為什么選擇這樣的搭配。

答案示例：

Iliketowearabluedresswithafloralpattern.Ichoosethisoutfitbecauseitiselegantandmakesmefeelconfident.

5.請用英語寫出一個關于衣服的簡單故事，并盡量