部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元13《少年中國(guó)說(shuō)》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)導(dǎo)案

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元13《少年中國(guó)說(shuō)》

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)導(dǎo)案

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

一（）汪洋（）龍騰（）

奇花初（）地（）其黃

二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

1.干將發(fā)硼，有作其芒。

譯文：__________________________

2.壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

譯文：__________________________

三、用課文原句填空。

1.文中以“龍”喻少年中國(guó)的句子是：

2.文中有關(guān)“干將莫邪”典故的文字是：

四、范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀；

少年周恩來(lái)面對(duì)國(guó)家危亡，立下了“為中華之崛起而

讀書(shū)”的宏愿，為人民的獨(dú)立、幸福鞠躬盡瘁：“兩彈

元?jiǎng)住编嚰谙葹閿[脫中國(guó)任人宰害IJ、亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，

年輕時(shí)就立志要讓中國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)，將?自己畢生的心血

獻(xiàn)給了中國(guó)國(guó)防科研事業(yè)。

請(qǐng)你結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)個(gè)人志向與國(guó)家夢(mèng)想的關(guān)系。個(gè)人

怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

五、拓展閱讀。

中華少年

從巍峨峻拔的高原走來(lái)，

我是冰山上的一朵雪蓮；

從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，

我是海風(fēng)中的一只乳燕；

從蒼蒼茫茫的草原走來(lái)，

我是藍(lán)天下翔(ao)翔的雛鷹;

2

從七溝八梁的黃土坡走來(lái)，

我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

啊！神州大地生長(zhǎng)的希望，

我們是中華的少年！

九曲黃河讓我懂得百折不回，

莽（mMg）莽昆侖（lun）使我學(xué)會(huì)立地頂天,

教我純潔的是北國(guó)的雪花，

教我熱烈的是南疆的紅棉。

黃河之水，民族的搖籃，

錦繡山川，我們的家園。

到剛勁端正的方塊字里，

感受“水滸（3）”“三國(guó)”的英雄豪氣；

到如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，

領(lǐng)略寒山寺的鐘聲，大漠的孤煙；

在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語(yǔ)，

女蝸（wA）、大禹（yd）的故事縈繞耳畔；

在爺爺?shù)谋蹚澫论槪╬S）跚（shan）學(xué)步，

冬子、雷鋒的腳印引我向前。

炎黃子孫，中華兒女，

黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕，

八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

3

敖(ao)包會(huì)上，射箭摔跤，

盡顯小牧民的強(qiáng)悍；

手捧哈(ha)達(dá)，歡歌勁舞，

獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，

五千年文明植根在我們心田。

我們銘記著中華母親的功德，

更不忘她承受的千災(zāi)百難。

三峽的纖(qiM)夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋人的炮彈。

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的紅船，

讓東方雄獅從掙扎中奮起。

先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，

神州終露出青春的笑臉，

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！限開(kāi)了蘇新的畫(huà)卷。

今天，歷史和未來(lái)將山我們焊(hM)接,

時(shí)代的接力棒要靠我們傳遞，

站在新的起跑線上，我們響亮地回答：

少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇！

不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，

不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，

4

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！

要做旗艦去乘風(fēng)破浪，

要做火箭去推動(dòng)飛船，

要像利劍把貪窮斬?cái)啵?/p>

要用愛(ài)心把世界相連。

聽(tīng),蘆筆（sheng）和啖（sud）吶一齊吹響,

看，乳燕和雛鷹比翼翩趾。

五十六朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，

裝點(diǎn)祖國(guó)萬(wàn)里大花園。

讓先輩的英靈自豪地驚嘆:

??！這就是我的中華！

這就是中華的少年！

（有改動(dòng)）

L由“寒山寺的鐘聲，大漠的孤煙”我分別想到了張

繼的詩(shī)句“（）”和王維的

詩(shī)句“（）”“長(zhǎng)城的古磚”

指的是（）“洋人的炮彈”

指的是（）。“七月的星火，

南湖的紅船”是指（）“東

5

方雄獅”比喻的是（）“掙

扎”指的是

2.“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_(kāi)了嶄

新的畫(huà)卷?！边@句話的意思是什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案

一、瀉潛淵胎履

二、1.寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。

2.雄壯啊，我們中國(guó)的少年，同祖國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆！

三、1.潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)

2.干將發(fā)硼，有作其芒

四、示例：少年立志要與國(guó)家、民族的利益緊密結(jié)合，

個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要有利于國(guó)家的強(qiáng)盛美好；個(gè)人有了

6

夢(mèng)想還要將夢(mèng)想付諸行動(dòng)，不懼困難，堅(jiān)持不懈。

五、1.姑蘇城外寒山寺夜半鐘聲到客船大漠孤煙直長(zhǎng)

河落日?qǐng)A落后的科學(xué)技術(shù)帝國(guó)主義的侵略1921年7月

中國(guó)共產(chǎn)黨的成立中國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺凌的時(shí)代

2.改革開(kāi)放的號(hào)角在中華大地吹響，全國(guó)人民努力建

設(shè)小康社會(huì)。

導(dǎo)教案

段落大意

第一段：作者對(duì)建設(shè)“少年中國(guó)”的“中國(guó)少年”寄

予了無(wú)限希望。

第二段：描繪作者心中的“少年中國(guó)”。

第三段：號(hào)召少年們擔(dān)當(dāng)起振興祖國(guó)的責(zé)任。

主要內(nèi)容

文章熱情謳歌了“少年中國(guó)”未來(lái)的英姿及其光輝燦

爛的前程，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)“少年中國(guó)”重任的“中國(guó)

少年”寄予了無(wú)限希望。

7

句段精析

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰

淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)

塵吸張。奇花初胎，商商皇皇。干將發(fā)硼，有作其芒。

天戴其蒼，地履其黃。這一層用連續(xù)的四字句熱烈贊

頌了“少年中國(guó)”的英姿和其光輝燦爛的前程，其中

用了八種象征、比喻。以“紅日初升”象征“少年中

國(guó)”的燦爛前程；以“河出伏流”象征“少年中國(guó)”

發(fā)展的無(wú)可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)

形象，“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威和“鷹隼試

翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻“中國(guó)少年”創(chuàng)建的

“少年中國(guó)”的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是

歌頌“少年中國(guó)”在發(fā)展中的壯麗前景，后者以剛剛

磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍來(lái)比擬為創(chuàng)建“少年中國(guó)”

立功的“中國(guó)少年”；“天戴”“地履”句描寫(xiě)“少年中

國(guó)”像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世

界。

備課資源包

8

L梁?jiǎn)⒊?1873—1929),近代思想家、文學(xué)家、政治

家，號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人?！鞍藲q學(xué)為文，九歲

能綴千言”(《三十自述》)，17歲中舉，后從師于康有

為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的宣傳家。戊戌變法前，

與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”運(yùn)動(dòng)，

此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起

辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通

議》為變法做宣傳。戊戌變法失敗后，與康有為一起

流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代

文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的理論倡導(dǎo)者。逃亡日本后，梁?jiǎn)⒊?/p>

《飲冰室合集*夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩(shī)界革命”,

批判了以往那種詩(shī)中運(yùn)用新名詞以表新意的做法，提

出“以舊風(fēng)格含新意境”的進(jìn)步詩(shī)歌理論，對(duì)中國(guó)近

代詩(shī)歌的發(fā)展起了指導(dǎo)作用。梁?jiǎn)⒊岢觥霸?shī)界革命”

口號(hào)后又提出“小說(shuō)革命”的口號(hào)，并在創(chuàng)作上進(jìn)行

了積極的有意義的嘗試。梁?jiǎn)⒊奈恼嘛L(fēng)格，世稱“新

文體”。他的散文或揭露批判黑暗丑惡的現(xiàn)實(shí)，或?yàn)樽?/p>

國(guó)的現(xiàn)狀憂心忡忡，或引入西方先進(jìn)的思想與科技，

積極呼吁變法自強(qiáng)，成為其變法思想的宣傳工具。以

梁?jiǎn)⒊⑽臑榇淼摹靶挛捏w”是對(duì)桐城派以來(lái)散文

的一次解放，它的出現(xiàn)為中國(guó)古典散文向現(xiàn)代散文尤

其是“五四”時(shí)期白話文的轉(zhuǎn)化作了必要的準(zhǔn)備。

9

2.百日維新。1895年春，日本逼簽《馬關(guān)條約》，中國(guó)

的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。在維新人士和支持光緒帝的

官員的積極推動(dòng)下，1898年6月11日，光緒皇帝頒布

“明定國(guó)是”詔書(shū)，宣布變法。新政從此日開(kāi)始，到

9月21日慈禧太后發(fā)動(dòng)政變?yōu)橹?，歷時(shí)103天，史稱

“百日維新”。在此期間，光緒皇帝根據(jù)康有為等人的

建議，頒布了一系列變法詔書(shū)和諭令。主要內(nèi)容有：

經(jīng)濟(jì)上，設(shè)立農(nóng)工商總局、鐵路礦務(wù)總局，提倡開(kāi)辦

實(shí)業(yè)；修筑鐵路，開(kāi)采礦藏；組織商會(huì)；改革財(cái)政。

政治上，廣開(kāi)言路，允許士民上書(shū)言事；裁汰綠營(yíng)，

編練新軍。文化上，廢八股，興西學(xué)；創(chuàng)辦京師大學(xué)

堂；設(shè)譯書(shū)局，派留學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)著作和發(fā)明。這

些革新政令，目的在于學(xué)習(xí)西方文化、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)

營(yíng)管理制度，發(fā)展資本主義，建立君主立憲政體，使

國(guó)家富強(qiáng)。

這些措施代表了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益，清政府中的一

些權(quán)貴顯宦、守舊官僚對(duì)新政措施陽(yáng)奉陰違，托詞抗

命。慈禧太后在光緒皇帝宣布變法的第五天，就迫使

光緒連下三諭，控制了人事任免和京津地區(qū)的軍政大

權(quán)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)政變。3.戊戌政變?！鞍偃站S新”開(kāi)始后，

10

清政府中的守舊派不能容忍維新運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。有人上

書(shū)慈禧太后，要求殺了康有為、梁?jiǎn)⒊晦戎?、李?/p>

英跪請(qǐng)?zhí)蟆按购熉?tīng)政”；御史楊崇伊多次到天津與榮

祿密謀；甚至宮廷內(nèi)外傳言將廢除光緒，另立皇帝。9

月中，光緒皇帝幾次密詔維新派商議對(duì)策，但維新派

既無(wú)實(shí)權(quán)，又束手無(wú)策，只得向光緒皇帝建議重用袁

世凱，以對(duì)付榮祿。16、17兩日，光緒皇帝兩次召見(jiàn)

袁世凱。18日夜，譚嗣同密訪袁世凱，勸袁殺榮祿,

舉兵救駕，但被袁世凱出賣(mài)。

1898年9月21日凌晨，慈禧太后將光緒皇帝囚禁于中

南海瀛臺(tái)，然后發(fā)布訓(xùn)政詔書(shū)，再次臨朝“訓(xùn)政”。戊

戌政變后,慈禧太后下令捕殺在逃的康有為、梁?jiǎn)⒊?/p>

速捕譚嗣同、楊深秀、林旭、楊銳、劉光第、康廣仁、

徐致靖、張蔭桓等人。9月28日，在北京菜市口將譚

嗣同等六人殺害。所有新政措施，除7月開(kāi)辦的京師

大學(xué)堂外，全部都被廢止。至此，進(jìn)行了103天的變

法維新宣告失敗。

★精彩課堂實(shí)錄

師：大家齊讀第一自然段，找出作者怎么描述心目中

11

的中國(guó)。（學(xué)生齊讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們用作者的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎么描述心

目中的中國(guó)的。

生：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，

少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則

國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球

則國(guó)雄于地球。

師：從這字里行間中你讀出了什么？

生:這句話告訴我們,作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、

富有、強(qiáng)大的中國(guó)。

生：是獨(dú)立、自由、進(jìn)步的中國(guó)。

生：是勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這個(gè)句子：“少年智則國(guó)智……少

年雄于地球則國(guó)雄于地球?！彼诒磉_(dá)上有哪些特點(diǎn)？，

12

生：用了排比的手法。這組句子里的每個(gè)句子都用了

“少年……則國(guó)…”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。

生：我覺(jué)得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。作

者先寫(xiě)“智”，“智”了就會(huì)“富”，“富”了就會(huì)“強(qiáng)”,

“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自

由”