以實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”為抓手-推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革(浙江科技學(xué)院)

以實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”為抓手推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革

浙江科技學(xué)院副院長趙東福實(shí)施背景現(xiàn)狀與問題 實(shí)施方案目標(biāo)和要求小結(jié)主要內(nèi)容卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施背景一現(xiàn)狀和問題 三實(shí)施方案四二目標(biāo)和要求小結(jié)五主要內(nèi)容一、實(shí)施背景1、國外工程教育培養(yǎng)模式

——以美國為代表的《華盛頓協(xié)議》成員模式:大學(xué)生在校期間著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由社會(huì)提供工程師職業(yè)方面的教育，并通過專門的考試和職業(yè)資格認(rèn)證后成為工程師。

——以德國和法國為代表的歐洲大陸國家模式:大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得一個(gè)文憑工程師學(xué)位，同時(shí)也是職業(yè)資格。

一、實(shí)施背景

2、我國工程教育存在的主要問題

——培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重；

——人才培養(yǎng)模式單一，欠缺多樣性和適應(yīng)性；

——工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；

——課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)；

——教師隊(duì)伍缺乏工程經(jīng)歷；

——職業(yè)資格制度缺失，工程師培養(yǎng)體系不夠健全;——產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位。

一、實(shí)施背景實(shí)施背景一現(xiàn)狀和問題 三實(shí)施方案四二目標(biāo)和要求小結(jié)五主要內(nèi)容二、目標(biāo)和要求1、教育部工作目標(biāo)

借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)大批各類型工程師。二、目標(biāo)和要求2、教育部工作要求

——確定培養(yǎng)目標(biāo)

要求高校根據(jù)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，合理選擇本科工程型、碩士工程型、博士工程型作為本校“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。本科工程型主要培養(yǎng)應(yīng)用型工程師；全日制碩士工程型主要培養(yǎng)研發(fā)型工程師。

——制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)層次。每一個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)均包括本科工程型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、碩士工程型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和博士工程型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。二、目標(biāo)和要求2、教育部工作要求

——制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通用標(biāo)準(zhǔn)：是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”在國家層面的標(biāo)準(zhǔn)，是引導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)，

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：是在通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，本行業(yè)主體專業(yè)領(lǐng)域的工程師培養(yǎng)應(yīng)該到的基本要求?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由有關(guān)行業(yè)部門和教育部聯(lián)合制定并發(fā)布。

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，根據(jù)學(xué)校定位、優(yōu)勢與特色、服務(wù)面向等，參照國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定出本校參與專業(yè)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二、目標(biāo)和要求2、教育部工作要求

——?jiǎng)?chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。企業(yè)學(xué)習(xí)階段，本科培養(yǎng)要累計(jì)有1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)，碩士培養(yǎng)要累計(jì)有1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)和工作，博士培養(yǎng)應(yīng)主要在企業(yè)開展研究工作。

二、目標(biāo)和要求2、教育部工作要求

——參與高校的遴選方式

參加高校制定本校試點(diǎn)方案，經(jīng)教育部專家組、行業(yè)專家組和工程院院士指導(dǎo)組三次審核，方案趨于成熟后即可加入“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。試點(diǎn)方案要求：（1）具有符合要求的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化為知識(shí)、能力大綱；（2）知識(shí)、能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)；（3）培養(yǎng)模式要包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段要有具體的“企業(yè)培養(yǎng)方案”。（4）有幫助教師取得一定工程經(jīng)歷的具體辦法，有聘請(qǐng)企業(yè)教師的具體方案。二、目標(biāo)和要求實(shí)施背景一現(xiàn)狀和問題 三實(shí)施方案四二目標(biāo)和要求小結(jié)五主要內(nèi)容三、現(xiàn)狀和問題1、我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

——全面合作階段——實(shí)踐階段——起步階段三、現(xiàn)狀和問題2、我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念和要求

——教育培養(yǎng)理念：學(xué)以致用，全面發(fā)展。

——教學(xué)改革要求：優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新。三、現(xiàn)狀和問題3、我校“133226”人才培養(yǎng)教學(xué)改革方案

1個(gè)核心理念：以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3個(gè)培養(yǎng)要求：明確知識(shí)、能力、素質(zhì)3項(xiàng)培養(yǎng)要求。

3個(gè)課程層次：設(shè)置基礎(chǔ)、拓展、復(fù)合3個(gè)層次教學(xué)要求和課程。

2項(xiàng)教育合作：開展國際合作、校企合作。

2個(gè)教學(xué)保障：建立師資和教學(xué)基地保障。

6項(xiàng)改革要求：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式、教學(xué)管理與組織方式改革等6個(gè)方面開展改革。三、現(xiàn)狀和問題

4、我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題

——校企合作機(jī)制保障問題。

——課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題。

——教師的考核評(píng)價(jià)制度問題。

——師資隊(duì)伍建設(shè)問題。三、現(xiàn)狀和問題實(shí)施背景一現(xiàn)狀和問題 三實(shí)施方案四二目標(biāo)和要求小結(jié)五主要內(nèi)容四、實(shí)施方案

1、培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型工程師作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在大學(xué)教育階段完成工程基礎(chǔ)知識(shí)教育和一線工程師的基本訓(xùn)練，具備在相關(guān)行業(yè)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)以及工程項(xiàng)目的實(shí)施、運(yùn)行和管理能力，從而提高學(xué)生在工程一線的實(shí)際工作能力。四、實(shí)施方案

2、基本思路

借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際，以校企合作和中德合作為支撐，在已有工作基礎(chǔ)上，建立長期穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)行體制和工作機(jī)制；深化中德專業(yè)教育合作，進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型工程師人才培養(yǎng)方案；強(qiáng)化課程特別是專業(yè)課程的實(shí)踐型教學(xué)改革；在試點(diǎn)基礎(chǔ)上制定應(yīng)用型工程師知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)大綱，在全校工科專業(yè)及同類兄弟高校推廣應(yīng)用。四、實(shí)施方案

3、試點(diǎn)專業(yè)

四、實(shí)施方案機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化電氣工程及其自動(dòng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)土木工程化學(xué)工程與工藝工業(yè)設(shè)計(jì)

4、學(xué)制學(xué)籍、培養(yǎng)模式和企業(yè)培養(yǎng)方案

——按4年制，實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

——校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，主要以課程教學(xué)為主，完成工程科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)以及科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力。

——企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)1年，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問題的能力，并積累工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。四、實(shí)施方案5、培養(yǎng)要求、標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求制定各專業(yè)的知識(shí)能力大綱和實(shí)現(xiàn)途徑

試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生最低畢業(yè)學(xué)分為160-180學(xué)分，其中工程科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)類課程學(xué)分為100學(xué)分；企業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)分達(dá)到40學(xué)分；其他實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)學(xué)分30—40學(xué)分左右。四、實(shí)施方案6、組織管理體系卓越工程師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：主要負(fù)責(zé)審定卓越工程師培養(yǎng)方案、研究配套制度與機(jī)制、提供保障措施等重要事項(xiàng)的決策

；校企協(xié)作組：負(fù)責(zé)校企合作人才培養(yǎng)相關(guān)工作中德專家協(xié)作組：負(fù)責(zé)試點(diǎn)專業(yè)中德合作相關(guān)工作

卓越工程師培養(yǎng)工作小組：負(fù)責(zé)本院試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教學(xué)組織實(shí)施等具體工作。四、實(shí)施方案

7、政策與措施

——大力推進(jìn)“校企合作工程”，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

——加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度

——實(shí)施“國際交流合作行動(dòng)計(jì)劃”

——開展“學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)”計(jì)劃

——大力推進(jìn)課程建設(shè)和課程教學(xué)改革

——完善教師考核評(píng)價(jià)制度和評(píng)聘辦法

——確保專業(yè)試點(diǎn)工作的經(jīng)費(fèi)保障四、實(shí)施方案實(shí)施背景一現(xiàn)狀和問題 三實(shí)施方案四二目標(biāo)和要求小結(jié)五主要內(nèi)容五、小