班主任基本功大賽即興問答題

班主任基本功大賽即興問答題1、班級，作為教書育人的基本單位，一直以來都是學(xué)校德育工作的主陣地。日常的班級管理往往都承載著一定的德育任務(wù)，而德育任務(wù)的完成也需要一定的德育載體。那么，請你結(jié)合你帶班的實際談?wù)?，在班級德育工作中德育載體該如何建設(shè)，如何使用呢？（1）學(xué)：學(xué)是德育工作的先導(dǎo)。首先是對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本觀點的教育，幫助學(xué)生澄清模糊認識，排除社會上不正確思想觀念的干擾，使學(xué)生逐步樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。其次，學(xué)習(xí)革命英模人物事跡，用他們的高尚品格和精神感染教育學(xué)生。再次，學(xué)習(xí)有關(guān)社會主義道德法紀、文明行為養(yǎng)成的知識，從學(xué)入手，使學(xué)生講道德、守紀律、懂文明、行禮儀。（2）讀：組織引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀書刊，增加知識和思想營養(yǎng)。喚起學(xué)生對不良書刊的警惕，增強學(xué)生思想上的抗腐蝕和明辨是非的能力。（3）講：開好各種形式的主題班會，如演講會、座談會，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在公眾場合發(fā)表各種見解，暢談學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生自己教育自己。（4）訪：參觀校內(nèi)各個基地。利用假日，組織學(xué)生開展禁毒、法制、消防、地震、交通、環(huán)保等社會實踐活動，使學(xué)生在活動中受到觸動、教育和感化，自覺做一個遵紀守法、愛護他人和環(huán)境、珍惜時間和生命的社會小公民。（5）唱：在學(xué)生中開展欣賞和詠唱高雅音樂的文娛活動。各班可以成立音樂興趣小組，每學(xué)期可舉行2--3次文娛活動，開展唱高雅歌曲比賽，開展積累名人名言、好詞好句等活動，在適當(dāng)?shù)臅r候舉行作文競賽。使學(xué)生的心靈在學(xué)習(xí)和欣賞過程中得到陶冶。（6）看：組織引導(dǎo)聾學(xué)生觀看優(yōu)秀影視片和電視新聞節(jié)目。如組織學(xué)生觀看學(xué)校放映的優(yōu)秀影視片，播放反映我國近現(xiàn)代史、國情教育等內(nèi)容的教育錄像等。（7）宣：抓好輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)健康向上的育人環(huán)境。①搞好教室環(huán)境布置，使教室具有莊重、文明、催人奮進的教育氛圍；②編寫好教室內(nèi)的黑板報，使之思想性、知識性和可讀性相統(tǒng)一；③加強好人好事的宣傳，努力尋找學(xué)生身上的閃光點，及時表揚學(xué)生。如在班上設(shè)立美觀大方的“表揚與自我批評”專欄，指導(dǎo)學(xué)生把同學(xué)身上的優(yōu)點和先進事跡寫成小報道、表揚稿，對不正之風(fēng)，不良習(xí)性加以批評指正。（8）談：搞好與學(xué)生的談話、談心工作。對學(xué)生的優(yōu)點及時公開表揚，對學(xué)生出現(xiàn)的缺點、錯誤則通過談話、談心的方式進行教育，把談話分為鼓勵性談話、告誡性談話和指導(dǎo)性談話。同時，配備專職及兼職心理健康教師進一步加強心理健康教育，積極引導(dǎo)全體教職工廣泛開展學(xué)生心理健康教育2、對于許多班主任來說，波瀾不驚的生活經(jīng)歷和捉襟見肘的教育資源，常使自己的班級德育目標與計劃不能有效實現(xiàn)。但有些班主任卻能在同樣環(huán)境中左右逢源，營造生動鮮活的德育場景。班級德育目標能否有效實現(xiàn)的決定性因素之一，就在于班主任是否具有德育契機意識和把握契機的能力。請你結(jié)合帶班實際談?wù)剳?yīng)如何提升德育契機的意識和把握契機的能力?！爸恍?，言而不信”是目標學(xué)校德育的尷尬現(xiàn)狀。如何增強德育的實效，讓我們的德育落在實處？從一個班主任的角度而言，我以為途徑之一是選擇好德育的契機，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗。那么，如何選擇德育的契機并進行有效工作呢？聽其言，觀其行，因勢利導(dǎo)。班主任，對尋找和把握德育的契機應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒樱幏糯筮@個點的效應(yīng)，增強德育的實效。綜上所述，教師，尤其是班主任，對尋找和把握德育的契機應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?，力爭放大這個點的效應(yīng)，增強德育的實效。3、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多。請你談?wù)劙嘀魅螀f(xié)調(diào)好與任課老師之間的關(guān)系對于一個良好班集體的建設(shè)的重要性。一、樹立任課教師的威信，幫助學(xué)生接納、適應(yīng)教師

二、及時向任課教師反饋學(xué)生信息，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾

三、肯定每位任課教師對班級所做的貢獻，做他們的堅強后盾

此外，班主任還要做任課教師的堅強后盾，例如當(dāng)英語老師提出學(xué)生記憶英語單詞、背課文困難時，我?guī)椭以?，想辦法，基于對學(xué)生的了解，我把全班同學(xué)按英語水平分成三個層次，第一類是各科成績都十分優(yōu)秀，英語成績突出；第二類是英語單科成績突出，其他學(xué)科成績一般；第三類是英語成績一般，其他學(xué)科成績很好。對待第一類學(xué)生要鼓勵他們參加英語小組，擴寬知識面，提高水平；對待第二類學(xué)生要幫助如何他們保持現(xiàn)有水平，進而帶動其他學(xué)科的提高；對待第三類學(xué)生，班主任要幫助任課教師加強對學(xué)生的檢查、督促，給任課教師以強有力后盾支撐。時間一長，不僅班級的學(xué)科成績提高了，班主任的威信也樹立了起來。雖然這樣做會使我失去很多休息時間，但換來的卻是豐碩的成果。4、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我們做班主任的，要盡量把管理的大門向更多的人敞開?！蔽蚁脒@些人不僅可以包括所有的校內(nèi)人士，還有各種社會力量，其中，往屆生便是一個大可利用的“資源庫”。要建好、用好、管好這個“資源庫”，班主任應(yīng)從哪幾方面去努力？談?wù)勀愕捏w會。在班級管理中，學(xué)生不僅是工作對象，更是教育資源。利用好了學(xué)生資源，能使班主任工作更順暢。1、合理利用班干部資源有人曾說：一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊，可以打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的獅子。一支好的班干部隊伍能夠帶好一個班級。班級管理中班干部資源是最寶貴的人力資源，建設(shè)一支有生機、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，是班級工作成功的保證之一。選好班干部，才能用好班干部。發(fā)“糖果”，會影響“糖”式教育的信度和效度。二、“糖”多味：不同的孩子喜歡不同口味的糖果，“糖”式教育需要針對不同的教育對象，給予不同品種的糖果，才能收獲預(yù)期的效果。三、“糖”適時：每顆糖果都是有保質(zhì)期的，在保質(zhì)期內(nèi)使用甘美香醇，但如果過了保質(zhì)期再使用就問同嚼臘，甚至產(chǎn)生毒副作用。教育的“糖果”同樣如此。四、“糖”適度：“多糖一族”的學(xué)生很少遇到挫折，在挫折面前容易無所適從?！暗吞且蛔濉钡膶W(xué)生會變得更加沮喪、低沉。五、“糖”包裝：一次一枚“糖衣炮彈”，如抽絲剝繭，令他戾氣漸消；如春風(fēng)拂面，潤物無聲。8、一女生在數(shù)學(xué)考試時在一道題中少點了一個小數(shù)點，被老師扣了分。試卷發(fā)下來后，她偷偷添上這個小數(shù)點，來找老師補分。老師雖然從墨跡上看出了問題，但是沒有挑明，他滿足了這個孩子補分的愿望。不過老師在那個小數(shù)點上重重地畫上一個紅圈。女生領(lǐng)會了老師的意圖，慚愧不已，以至多少年后還難以忘懷。請你回答：1.這位老師處理問題的方法好在哪里？為什么？2、如果您想采用直接批評的方式，應(yīng)注意什么？答：這位教師的做法保護了學(xué)生的自尊心，用柔性間接的批評方式讓學(xué)生從內(nèi)心主動認識到自己的錯誤。這種做法，學(xué)生樂于接受。批評的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點選擇不同的批評方式。但是，所有的批評都應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，因為只有讓學(xué)生感覺到了你對他的尊重和保護，才能促使他自覺地主動地改正自己的錯誤。當(dāng)一個人能夠發(fā)自內(nèi)心認識到自己的錯誤并愿意改正時，才是成功的教育。若要對這位學(xué)生進行直接批評，教師也應(yīng)注意批評的態(tài)度、語氣和方式，選擇使學(xué)生樂于接受的方式，采用柔和的、平等的批評方式，讓學(xué)生感覺到被尊重，而不要把教師自己放在一個權(quán)威的高度，盛氣凌人，那樣只會讓學(xué)生逆反，達不到教育的良好效果。9、.很多班主任老師在做學(xué)生思想工作的時候，總迷信于“說”，總以為自己找學(xué)生談心，說一通，問題就解決了。其實，思想工作很多時候要靠“做”，做才能讓學(xué)生懵懂的時候清醒，彷徨的時候堅定，痛苦的時候做到解脫。請你談?wù)勀闶侨绾巍白觥睂W(xué)生思想工作的？答：班主任老師在做學(xué)生思想工作時，不要總迷信于說，不要以為自己找學(xué)生談心，說一通，問題就解決了，這種觀點是錯誤的。1、要懂學(xué)生的心理班主任要懂教育學(xué)和心理學(xué)，要有預(yù)見能力，要不斷了解學(xué)生的需求和渴求，了解學(xué)生的弱點和誤區(qū)，了解學(xué)生的困難，了解這個年齡學(xué)生的特點，只有深入的了解學(xué)生，才能把話說到他們的心坎上，給予所需，急人所急；才能更好地、有的放矢地做好學(xué)生的思想工作。2、要有足夠的愛心俗話說得好"孩子是自己的好"、"情人眼里出西施"，這兩句俗語都反映出愛的作用。師愛是積極的情感，又是一種教育的力量和手段。有愛心的班主任，對學(xué)生要有足夠的耐心，讓學(xué)生感到既親切，又有威嚴，遇事主動和你商量。師愛對學(xué)生的感召、感染、感動和轉(zhuǎn)化作用，會形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、不斷進步的內(nèi)在動力。3、最主要的是要在各種活動中教育學(xué)生班主任應(yīng)積極主動的參加學(xué)生的集體活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和暴露的問題，在活動中或活動后及時總結(jié)，使學(xué)生有更大的收獲。同時培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。在學(xué)校組織的比賽中，我當(dāng)教練，除了戰(zhàn)術(shù)上指導(dǎo)外，還不斷調(diào)整學(xué)生參賽的情緒，明確參賽是為了施展才華和鍛煉身體，而不是為了拿冠軍。對場下的同學(xué)要求他們關(guān)心班級的賽況，做好場外服務(wù)和拉拉隊工作，使運動員比賽的活動成了全班的活動，增進了同學(xué)們的情感交流，增強了班級的凝聚力。同時要盡量贊揚學(xué)生的每一點的進步。教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件和時機，使學(xué)生有表現(xiàn)、發(fā)揚和增長自己優(yōu)點的機會，還應(yīng)熱情關(guān)懷他們，及時表揚他們的點滴進步，使之逐漸樹立做人的榮譽感和責(zé)任感，及時促其轉(zhuǎn)化。10、班級事務(wù)繁多，偶發(fā)性強，難免會有一些不順心的事情使班主任生氣甚至氣憤。對班主任而言，生氣不僅會擾亂心情而且會激化矛盾。請你用實例一、二談?wù)勀阍诮鉀Q偶發(fā)事件的智慧做法答：每個學(xué)生都有自己的個性，有自己的優(yōu)缺點?！芭及l(fā)性事件”經(jīng)常發(fā)生在個性較強的學(xué)生身上，這樣的學(xué)生愛出風(fēng)頭，引人注意，辦事不注意后果。如果班主任不考慮這一心理現(xiàn)象，硬要批評訓(xùn)斥，往往會造成師生之間情緒對立的結(jié)局。所以，作為班主任一定要了解學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性，因人而異地進行教育，這就體現(xiàn)在班主任的教育能力，集中表現(xiàn)在機動靈活的教育機智上，教育機智又主要表現(xiàn)在選準教育突破口，抓準教育時機，掌握教育分寸上。前不久，學(xué)生整隊放學(xué)，一女生上來告狀：馮毓龍說李杰喜歡我。我從女生表情看到了一種尷尬的表情。是的，現(xiàn)在的學(xué)生就怕被別人扣上“誰喜歡誰”的帽子，那就會惹上麻煩。這時，正趕上放學(xué)的節(jié)骨眼兒，怎么辦呢？我看著快嘴馮毓龍，意味深長地說：“小宇欣，甭管誰喜歡你，那是件好事，說明你的優(yōu)點多。如果沒人被喜歡，那才是悲哀呢？對嗎？馮毓龍?！瘪T毓龍做出無奈的表情。下午，我讓學(xué)生寫日記，題目是《我最要好的朋友》，要求男女生寫自己的異性伙伴。從日記的反饋中，我了解了學(xué)生們喜歡：學(xué)習(xí)成績好、熱心幫助他人、講文明禮儀、衛(wèi)生整潔、有特長的人。男生生人氣指數(shù)高的分別是陳雨、張濤。我還特別給他倆發(fā)了巧克力以示鼓勵。這件疑似喜歡事件就這樣平息了。

偶發(fā)事件往往都是些棘手的事件。如果班主任對偶發(fā)事件處理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能提高教師的威信，增進師生的了解和感情。又是對全班學(xué)生進行思想教育的一個契機。偶發(fā)事件看似偶然，其實在偶然中也蘊藏著必然發(fā)生的原因。所以，班主任要有敏銳的洞察力，有處理偶發(fā)事件的心理準備，多總結(jié)偶發(fā)事件處理的經(jīng)驗，多探索處理偶發(fā)事件的技能。11、有一位心理學(xué)大師這樣說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人”。結(jié)合工作實際談一談當(dāng)你讀到這段話時的感受。答：、有份研究影響孩子身體和心理發(fā)育的資料表明：孩子若在訓(xùn)斥、打罵中“熬煎度日”，得不到應(yīng)有的愛撫，往往會出現(xiàn)食欲不振、厭食、挑食、偏食的現(xiàn)象，不能攝入足夠而均衡的營養(yǎng)，勢必會影響他的正常發(fā)育。其次，缺少愛撫的環(huán)境，會使孩子產(chǎn)生畏懼、誠惶誠恐、悶悶不樂、憂郁寡歡、內(nèi)向、固執(zhí)等怪僻的性格，沒有良好的心理基礎(chǔ)，沒有輕松寬容的生活氛圍，沒有天真、活潑、浪漫的兒童天性，必然壓抑兒童的生長發(fā)育。人人都需要愛，人缺少了愛，臉上就會缺少光澤和活力，更缺少愛別人的行動和心理。孩子更是如此。缺少愛的孩子，小臉上冷冰冰的，內(nèi)心也缺少溫暖。一個缺少愛的孩子絕不會主動去愛別人，對身邊發(fā)生的一切事情也缺少熱情和激情，更不必提夢想及為之努力的動力。我們教師一方面要注意增加與學(xué)生交往的時間次數(shù)，通過對學(xué)生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學(xué)生，但同時也從學(xué)生的言談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關(guān)心愛護學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精益求精。同樣，學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn)。12.錢夢龍先生曾說，“是組織者，就不能放羊；是啟發(fā)者，就不能填鴨；是激勵者，就不能硬牽；是授業(yè)者，就不能當(dāng)講不講?！蹦銓@句話是如何理解的，請舉例說明。答：錢夢龍先生曾說：“是組織者，就不能放羊；是啟發(fā)者，就不能填鴨；是激勵著，就不能硬牽；是授業(yè)者，就不能當(dāng)講不講?！蹦銓@句話是如何理解的？教師是教學(xué)過程中的組織者，控制調(diào)節(jié)著教學(xué)活動向教學(xué)目標靠攏；教師是學(xué)生求知過程中的啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生向知識深度、廣度探索；教師是學(xué)習(xí)激勵者，隨時給學(xué)生以鼓勵督促和指導(dǎo)；教師是知識傳授者，在學(xué)生求“知”而不得時教師講授是必不可少和不可替代的。教師是組織者，是啟發(fā)者，是激勵著，是授業(yè)者，教師的著眼點都在學(xué)生身上，以學(xué)生為主體，但絕不意味著在學(xué)習(xí)時，事事都要學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”去“創(chuàng)造”，讓他們在黑暗中摸索費時間，所以還必須有一個以教師為主導(dǎo)的控制調(diào)節(jié)功能的存在。13、何華德.加德納提出的多元智能理論，其哲學(xué)化的思考就是，世界上沒有兩個完全相同的學(xué)生，要使每個孩子成人、成才或者說成功，其道路與方向是多元的，沒有一個固定的模式，沒有一條固定的道路，沒有一個固定的方向。哪么作為班主任教師應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)并優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的突出智能，從而促進學(xué)生的全面進步？答：何華德·加德納提出的多元智能理論，其哲學(xué)化的思考就是，世界上沒有兩個完全相同的學(xué)生，要使每個孩子成人、成才或者說成功，其道路與方向是多