班組違章違紀行為發(fā)生的因素及對策

班組違章違紀行為發(fā)生的因素及對策1班組違章違紀行為發(fā)生的主要因素1.1心理因素(1)一些年輕的班員不愿在生產(chǎn)一線工作，存在怕苦、怕累、怕臟的思想，認為干得不好興許還能跳槽。(2)有些性格內(nèi)向、不善言談的班員，總覺得自己干得不錯卻得不到班組長的認可，反而老被挑毛病，久而久之就產(chǎn)生逆反心理，認為工作干得再好也是白搭。(3)有的班員在一個崗位干久了，產(chǎn)生厭煩情緒，干活時出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。(4)有的班員存在僥幸心理或圖一時方便，明知這樣做不符合要求，認為被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸運。這些心理上的消極障礙，使職工自我防范意識淡漠，自控能力差，失去對安全的重視和工作責任心，極易引發(fā)違章違紀行為。1.2技能因素(1)有的班員由于個人業(yè)務(wù)知識不足和專業(yè)技能不熟練，或會考不會干，不知如何運用理論知識去指導工作實踐，從而在實際操作中一遇到突發(fā)事件就顯得緊張、手忙腳亂，不能準確快速地作出判斷，不會冷靜果斷地去處理，增加了誤操作的頻率，導致不安全行為的發(fā)生。(2)有的班員對學習安全制度和規(guī)程缺乏正確認識，學習的內(nèi)在動力不足。他們把參加安全規(guī)程理論學習和操作培訓當作一次休息機會，學習時不認真聽講，培訓時不認真演練，從而導致對生產(chǎn)規(guī)章制度或安全操作規(guī)程不懂裝懂、稀里糊涂，或似懂非懂，知其一不知其二，工作時就容易發(fā)生問題。1.3管理因素(1)在班組日常管理考核中，有的班組長不能一碗水端平，處理違章及事故時對人不對事，考核時不公開、不透明，分配時不體現(xiàn)獎勤罰懶、多勞多得的原則。對此，班員感到不公平、不公正，從而對遵章守紀、執(zhí)行規(guī)章制度和按規(guī)作業(yè)有抵觸。(2)有的班組長在管理上采取以罰代教、以罰代管、一罰了之的方法，缺少動之以情、曉之以理的教育，更不能從深層次上幫助查找原因和癥結(jié)。這種缺乏人性化的管理方式，久而久之，造成班組長和班員之間的心理障礙和對抗情緒，導致班員在工作中白天和黑夜不一樣、平時和檢查時不一樣、有人監(jiān)督和無人監(jiān)督時不一樣，且不愿干苦、累、險、臟的工作，更不愿承擔風險和責任。2班組違章違紀行為的主要治理對策2.1堅持學習堅持學習是保證安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)法規(guī)、制度、規(guī)程、反事故措施等都是對生產(chǎn)者從事安全生產(chǎn)的法定要求和行為規(guī)范，是生產(chǎn)者生命的“保護神”。為此：(1)班組長要加強和改進思想政治工作，切實關(guān)心、解決好班員生活工作中存在的實際困難和問題，不能因為強調(diào)安全生產(chǎn)和完成任務(wù)而忽視班員的生活和工作。平時要注意對班員“察言觀色”，掌握每個班員的思想、情緒變化。特別是對工作中受罰的班員，要主動熱情、情理相融地做好化解工作。(2)要注意發(fā)揮班組黨、團、工會等組織的作用，齊抓共管，堅持班前抓預(yù)防