學(xué)校體育學(xué)考研試題

學(xué)校體育學(xué)考研復(fù)習(xí)資料學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用：促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)、提高技能水平，全面發(fā)展體能、提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用？促進(jìn)智力與能力的發(fā)展、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力、有助于情感的發(fā)展、鍛煉意志增強(qiáng)進(jìn)取心、培養(yǎng)與養(yǎng)成健康的個(gè)性。對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用：有利于建立和諧的人際關(guān)系提高社會(huì)交往能力。二有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及抵抗挫折的能力。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范以及協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力基本要求：營(yíng)造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系二優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間三組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)提高社會(huì)適應(yīng)能力四廣泛開展學(xué)校體育競(jìng)賽培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。學(xué)校體育：在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。體育學(xué)科的功能：一、增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力。二、提高學(xué)生對(duì)自然的適應(yīng)能力。三、娛樂學(xué)生的身心，陶冶情操。四、規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的審美情趣和有利于學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)生的智育活動(dòng)效能。五、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和人交能力。六、傳承與發(fā)展體文化。制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向：“普遍性目標(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向?qū)崿F(xiàn)我國(guó)體育目標(biāo)的基本要求：全面貫徹教育方針面向全體學(xué)生、以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作、處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)科學(xué)研究、要保證必要的物質(zhì)條件、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)：一、反映“技藝性”的特點(diǎn)——身體練習(xí)。二、反映“情意性”的特點(diǎn)——非智力因素的發(fā)展。三、反映“自然性”的特點(diǎn)——承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。四、反映“人文性”的特點(diǎn)——個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。體育課程的功能：1促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識(shí)和技能2提高學(xué)生體能機(jī)能和適應(yīng)能力3促進(jìn)學(xué)生與智力因素和非智力因素的發(fā)展4促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程---社會(huì)適應(yīng)即知識(shí)技能、身體發(fā)展、情感意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)12體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專業(yè)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。13體能健康課程的設(shè)計(jì)思路：一、根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二、根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。三、根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇。四、根據(jù)可操作性和觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。實(shí)施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題：一、體育課程實(shí)施策略的選擇要因地制宜、因時(shí)制宜、綜合發(fā)展。二、重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)。三、重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實(shí)施中的作用。四、構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)狀系統(tǒng)。實(shí)施課程改革應(yīng)遵循的原則：可靠有效、互動(dòng)性、可行性、靈活性、突出重點(diǎn)14體育課程實(shí)施的概念：根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料、呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。體育課程實(shí)施的本質(zhì)：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向：相互適應(yīng)取向強(qiáng)調(diào)體育課程方案的使用者與學(xué)校情境之間的相互適應(yīng)，主張根據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)實(shí)際情境在體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法組織形式諸方面對(duì)體育課程方案進(jìn)行調(diào)整和改革，它包括兩方面的內(nèi)容，即體育課程計(jì)劃為適應(yīng)具體實(shí)踐情境和學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行的調(diào)整，體育課程實(shí)際情景為適應(yīng)體育課程計(jì)劃而可能發(fā)生的改變。在過程中實(shí)施者應(yīng)該對(duì)課程方案進(jìn)行修訂，甚至改變，以適應(yīng)其自身的目的、創(chuàng)生取向如何提高課程改革的接受程度：充分依靠全體參與者共同協(xié)作、正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)、以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革、掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)體育學(xué)習(xí)的含義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。體育與學(xué)習(xí)的特征：一、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。二、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。三、體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行。四、在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。五、體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用。知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分：動(dòng)機(jī)階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動(dòng)作階段、反饋階段體學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：一、強(qiáng)化體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識(shí)、提高指導(dǎo)能力。二、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法。四、為學(xué)生提供靈活運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性。二、在評(píng)價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。四、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：一。了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。二、判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足。三、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)。四、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。課外體育活動(dòng)：課前、課間和課后在進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操、健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。4、學(xué)生本位體育課程模式；學(xué)生本位課程模式又稱為人本主義模式，其主要教育思想就是人本主義思想。學(xué)生本位課程模式主要體現(xiàn)的是“學(xué)生中心學(xué)?！被蚴恰皩W(xué)習(xí)者為中心的課程”思想。學(xué)生本位的課程模式強(qiáng)調(diào)通過身體練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘出學(xué)生的潛力，由此其內(nèi)容以學(xué)生的興趣愛好來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較少考慮到學(xué)科和社會(huì)發(fā)展的需要。5、社會(huì)本位體育課程模式的目標(biāo)：社會(huì)本位體育課程模式的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過體育課程教學(xué)過程，增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力。這樣的模式注重的不是體育成績(jī)的好壞，而是重視教學(xué)的整個(gè)過程。6、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合：在體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，定量的評(píng)價(jià)方法往往只能對(duì)能夠通過計(jì)時(shí)、計(jì)量外顯示的行為進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，比較適合于對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)生態(tài)度，鍛煉習(xí)慣，意志品質(zhì)，自信心和自尊心，合作意識(shí)，健康行為等很難采用計(jì)時(shí)、計(jì)量的方法。采用定量評(píng)價(jià)不能全面反映學(xué)生的體育與健康活動(dòng)的情況，導(dǎo)致體育與健康學(xué)生評(píng)價(jià)。應(yīng)該將定量與定性評(píng)價(jià)想結(jié)合的，以衡量學(xué)生整體體育健康水平為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。7、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的一次性評(píng)價(jià)，如期末的考核，考試等，目的是考查學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教學(xué)的結(jié)果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定。過程性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，存在的問題看，以便及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。21、競(jìng)賽規(guī)程內(nèi)容：體育競(jìng)賽名稱，目的，任務(wù)和要求，時(shí)間地點(diǎn)，參賽單位人數(shù)，競(jìng)賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目，競(jìng)賽辦法，獎(jiǎng)勵(lì)辦法，報(bào)名辦法，注意事項(xiàng)等。三、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素1、學(xué)生因素：考慮從內(nèi)容維度、時(shí)間維度和學(xué)習(xí)的性質(zhì)三方面看學(xué)生的需求2、社會(huì)的需要：考慮政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對(duì)學(xué)校體育的要求3、體育學(xué)科的功能與發(fā)展：考慮其在學(xué)校教育中的地位和作用以及它本身的發(fā)展形式和趨勢(shì)23．競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造方法？根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，遵循動(dòng)作技能規(guī)律和體育健身原理，在學(xué)生可接受基礎(chǔ)上，1．簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度，使其既能增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理和心理負(fù)擔(dān)。2．調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．降低負(fù)荷要求，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生的健康需求。4．在組織教材內(nèi)容時(shí)，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，充分挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，更多的考慮教材的健身健心，以及促進(jìn)社會(huì)交往方面的功能。24．競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造？1．修改內(nèi)容——去掉不適合學(xué)生整體健康發(fā)展的、復(fù)雜的內(nèi)容，弱化競(jìng)技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。2．降低難度要求——降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。3．簡(jiǎn)化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)——降低那些需要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練才具有的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求。4．改造場(chǎng)地器材——使場(chǎng)地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高、體能的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣和需求。25．舉例說明現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)、利用與改造？1．各種球類——排球或足球被用作為“搶花炮”的器材；實(shí)心球可以被用來投擲，也可以被用作障礙物、標(biāo)準(zhǔn)物，還可以被用于打保齡球。2．跳繩——繩操、跳繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；3．欄架——跨欄，還可以用作鉆圈的障礙物等4．橡皮筋——替代欄竿、跳高橫桿等。5．對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行改造——在標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)邊線外安裝多個(gè)不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場(chǎng)地，使其成為軟式排球；合理利用小型健身房等；雨天利用課桌拼接乒乓球臺(tái)；降低體操器械的高度；綜合運(yùn)用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)等。另外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自制一些簡(jiǎn)易的體育器材，如自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、體操輕器械等。1、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程：（1）用教育的觀點(diǎn)審視現(xiàn)有的體育素材（2）根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合（3）選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（4）根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（5）可行性分析20新世紀(jì)學(xué)校體育課程改革的方向？一力圖突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是體育學(xué)科知識(shí)體系的完整傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。二強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要性，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗(yàn)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識(shí)技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運(yùn)動(dòng)技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確體育價(jià)值觀的過程。三構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需要。四強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革。改變傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過于注重甄別的功能傾向。五強(qiáng)調(diào)課程的分級(jí)管理和教師在體育課程建設(shè)與實(shí)施中的作用。22在學(xué)校體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先，要善于認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生的個(gè)性差異，在體育活動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性，體育教師應(yīng)認(rèn)真的思考與分析，在認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，尊重個(gè)性差異的存在，并以此為前提對(duì)學(xué)生世家引導(dǎo)和教育。其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，以高尚的，有效的社會(huì)影響因素作為支配學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。最后，正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地、器材、規(guī)則等都有統(tǒng)一要求，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的完成質(zhì)量與水平也都是非常顯性的，容易導(dǎo)致整齊劃一、齊步走的現(xiàn)象，因此，體育教師在指導(dǎo)體育教學(xué)和體育鍛煉的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育學(xué)的要求，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造與創(chuàng)新，應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生建立和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和不同的技術(shù)風(fēng)格。24教育改革對(duì)體育課程的導(dǎo)向（1）從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移：學(xué)科中心忽略了學(xué)生的情感、意志、價(jià)值觀等非智力因素的成長(zhǎng)，從而影響了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和能力提高，素質(zhì)教育的理念把體育課程的價(jià)值導(dǎo)向?qū)W生的主體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）從精英教育到全員教育：精英教育具有狹義的體育課程觀念，素質(zhì)教育以提高整體干嗎素質(zhì)為根本宗旨，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。（3）健康第一理念的確定：由于體育教學(xué)中重視了學(xué)生的體能發(fā)展，關(guān)注了體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)評(píng)，導(dǎo)致了局部性的單純生物觀的體育教學(xué)，“健康第一”的提出，對(duì)單純生物觀的體育教學(xué)客觀上起到了糾正的作用。（4）教師角色的變化：體育教師經(jīng)歷了一個(gè)由執(zhí)行者向課程設(shè)計(jì)者的角色變化，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，體育教師扮演引導(dǎo)、激發(fā)、指導(dǎo)的角色。25終身學(xué)習(xí)的概念包含了以下三個(gè)方面：終身學(xué)習(xí)的特征：平等性、終身性生活性、發(fā)展性、理想性、主體性（1）終身學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)化社會(huì)的前提，也就是社會(huì)必須為人們的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。（2）這種學(xué)習(xí)不能是一種終極性學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)該是一種終身性的學(xué)習(xí)方式，是持續(xù)人一生的學(xué)習(xí)方式。（3）終身學(xué)習(xí)還必須要求打破某一種教育機(jī)構(gòu)壟斷教育的局面，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)處處是教育、社會(huì)無處無教育的學(xué)習(xí)化情景。4：實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑

學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)兩個(gè)方面來完成的。其中課外體育活動(dòng)又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動(dòng)）、群眾性體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏（冬）令營(yíng)等30.處于基礎(chǔ)階段的學(xué)校課余體育訓(xùn)練，在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)（一）要抓好基本技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握專項(xiàng)技術(shù)的基本功，為今后繼續(xù)提高打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)（二）技術(shù)訓(xùn)練必須從一開始就幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和表象，形成正確的動(dòng)作定型。（三）學(xué)校課余體育訓(xùn)練，應(yīng)將基本技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合并貫穿于全過程，使基本技術(shù)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練相得益彰（四）除了要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)員按統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)格訓(xùn)練外，還應(yīng)考慮到個(gè)人特點(diǎn)。（五）在選擇技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，不僅要注意從已知到未知，從易到難，而且要注意符合技術(shù)之間的遷移規(guī)律，盡量避免技術(shù)的消極遷移和相互干擾。根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)，論體育教師的終身學(xué)習(xí)1、宏觀上把握教育的發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)向。二十一世紀(jì)，人類進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)代。我國(guó)的教育也由為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)閮和陌l(fā)展服務(wù)，教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；A(chǔ)教育是為學(xué)生們的終身持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生是發(fā)展的主體，追求發(fā)展是他們的權(quán)力。從宏觀上把握課改的理論背景、教學(xué)思潮動(dòng)向。在教育發(fā)展的大趨勢(shì)下，做好本職工作。2、微觀上消化理解《課標(biāo)》的基本理念。在新的教育改革形勢(shì)下，課程改革是圍繞素質(zhì)教育展開的。特別是對(duì)學(xué)校體育提出的要求，首當(dāng)其沖的是體育教師觀念的轉(zhuǎn)變。做為體育教師必須知道，無論是課改前還是課改后，中小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。在體育教學(xué)上要做到（1）淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，改變以往注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輕身心健康的現(xiàn)象，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，突出以人為本，重視學(xué)生的主體地位。（4）關(guān)注個(gè)體差異不同的需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這是課標(biāo)中提出的體育健康課程的四個(gè)基本理念，必須讀懂弄通，并用于教學(xué)實(shí)踐?？傊?，無論從宏觀上還是從微觀上，對(duì)于現(xiàn)代教育理論和學(xué)科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。只有每一位體育教師都具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，體育教師才能由經(jīng)驗(yàn)技能型向科研型轉(zhuǎn)化。3、從終身教育和全面發(fā)展的視角論我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展終身體育觀的提出，意味著體育教育效果的周期延長(zhǎng)。由于終身體育教育效益顯示的滯后性，決定了終身體育教育布置的超前性。因此，對(duì)學(xué)校體育的要求不僅要看到近期的需要，而且還要預(yù)見到終身的需要，學(xué)校體育的宗旨將使學(xué)校體育教育朝終身體育的方向發(fā)展，可分為三點(diǎn)目標(biāo)：（1）使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性和自我運(yùn)動(dòng)教育的能力。（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，掌握運(yùn)動(dòng)的方法。（3）培養(yǎng)對(duì)健康和體力的自我理解和自我管理能力，掌握運(yùn)動(dòng)的技能，以主動(dòng)適應(yīng)急劇變化的社會(huì)對(duì)健康生活的需要。隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出新的全面要求。校體育勢(shì)必將與其它學(xué)科教育一樣，發(fā)揮著振興中華，強(qiáng)盛國(guó)力，繁榮社會(huì)，豐富生活和提高人的精神素質(zhì)與體力素質(zhì)的功能。在“個(gè)性時(shí)代”的發(fā)展需要下，打破原教育的“劃一性”、“硬直性”，朝著以“自由”、“自律”、“自擇”、尊重和豐富個(gè)性的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時(shí)，通過以學(xué)生個(gè)人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造個(gè)性化、個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。6、論述學(xué)校體育與學(xué)生的全面和諧發(fā)展學(xué)生是學(xué)校體育的主體，只有正確認(rèn)識(shí)、理解并充分尊重學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的特點(diǎn)，才能更好地設(shè)計(jì)與實(shí)施滿足學(xué)生體育需要的課程教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的生活方式和生產(chǎn)方式的變化，以及人們余暇時(shí)間的增多，如何教會(huì)學(xué)生善度余暇時(shí)間已是學(xué)校教育的內(nèi)容之一。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育的要求，以及學(xué)校體育功能的拓展，給學(xué)生全方位的體育是跨世紀(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的需要。在學(xué)校體育中不僅給以學(xué)生身體教育、競(jìng)技體育，還要給予健康、娛樂教育及生活教育，要在增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)的前提下，使跨世紀(jì)的一代新人其身心都得到和諧的發(fā)展，為適應(yīng)更為激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”社會(huì)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在體育教學(xué)中既要考慮到每個(gè)學(xué)生不同的興趣、體力、和個(gè)體差異，還要研究個(gè)別化和個(gè)性化的指導(dǎo)方法。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時(shí)，通過以學(xué)生個(gè)人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造個(gè)性化、個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。1、體育教學(xué)有哪些基本方法？舉例分析體育教學(xué)方法在體育教學(xué)實(shí)踐中的選用（一）、語言法（講解法重點(diǎn)）1、講解法：講解法是指教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方法。2、口令與指示3、口頭評(píng)價(jià)4、口頭匯報(bào)5、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、動(dòng)作示范法2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù)4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法1、完整練習(xí)法2、分解練習(xí)法（四）循環(huán)練習(xí)法（重點(diǎn)）：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每一個(gè)作業(yè)點(diǎn)上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)作業(yè)點(diǎn)去，作完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。循環(huán)練習(xí)法的主要作用：有利于增大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于充分利用場(chǎng)地和器材。（五）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法（六）游戲與比賽法2、淺析體能發(fā)展在體育教育中的意義所謂體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動(dòng)能力(簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)能力)和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力一般是指機(jī)體在體育活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的走、跑、跳、投、攀爬、懸垂、支撐，搬運(yùn)、負(fù)重、平衡、滾翻等的能力，也是人們?cè)谌粘Ｉ?、勞?dòng)和運(yùn)動(dòng)中不可缺少的基本能力。身體素質(zhì)是指人體在身體活動(dòng)中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等的機(jī)體能力。體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一，它是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動(dòng)的顯著標(biāo)志。發(fā)展學(xué)生的體能是以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中通過反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展體能的目的。發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。發(fā)展體能包括學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面性、多樣性。發(fā)展體能必須按學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，逐步積累發(fā)展體能和增強(qiáng)體質(zhì)的效果。在體育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧的發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課程的理論基礎(chǔ)體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二）、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三）、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四）、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五）、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)5．特點(diǎn)？1．腦力勞動(dòng)與體力活動(dòng)緊密結(jié)合。2．工作對(duì)象多，活動(dòng)空間廣。3．工作任務(wù)繁重復(fù)雜。4．體育教師的工作面向全體學(xué)生。3、舉例分析體育教學(xué)過程中的師生關(guān)系及其角色功能的發(fā)揮課堂教學(xué)中所有活動(dòng)都是師生之間的雙邊活動(dòng)，這就要求師生間的關(guān)系必須相互融洽、相互配合才能順利的完成課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育中要求：課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所