八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 小石潭記第1課時(shí)教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10小石潭記第1課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10《小石潭記》第1課時(shí)，新人教版。文章通過(guò)描繪小石潭的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略到自然美的同時(shí)，體會(huì)作者借景抒情的寫作手法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)記敘文的寫作手法，對(duì)景物描寫有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《小石潭記》中的寫景技巧，以及如何通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)作者的情感，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對(duì)記敘文寫作的理解和應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握一些文言文詞匯及句式，提高古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)《小石潭記》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受和欣賞古典文學(xué)中的自然美和藝術(shù)美；強(qiáng)化文言文閱讀理解能力，通過(guò)分析課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和解讀能力；培養(yǎng)審美情趣和情感表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度體會(huì)情感，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)；加強(qiáng)文化認(rèn)同感，通過(guò)了解文章背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文言文詞匯、句式的理解與運(yùn)用；2.作者借景抒情的寫作手法；3.文章結(jié)構(gòu)的分析。

難點(diǎn)：1.對(duì)文言文詞匯、句式的準(zhǔn)確理解；2.深入體會(huì)作者情感并進(jìn)行分析；3.把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)一，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中的文言文詞匯和句式，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行理解和運(yùn)用。

2.針對(duì)難點(diǎn)一，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，教師答疑解惑，結(jié)合課文注解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文。

3.對(duì)于重點(diǎn)二和難點(diǎn)二，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中作者如何借景抒情，引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度體驗(yàn)情感，并通過(guò)寫作練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐。

4.針對(duì)重點(diǎn)三和難點(diǎn)三，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)等方式，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握文章整體結(jié)構(gòu)，提高閱讀分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10《小石潭記》的教材，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和分析。

-教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充資料，如作者簡(jiǎn)介、文言文詞匯表、課文注釋等，以便學(xué)生參考。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與小石潭相關(guān)的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文所描述的景色。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖，以圖表的形式展示文章的起承轉(zhuǎn)合，便于學(xué)生理解。

-搜集與《小石潭記》創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生了解課文的歷史文化背景。

-準(zhǔn)備一些古風(fēng)音樂(lè)，用于課堂導(dǎo)入，營(yíng)造古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域放置一張桌子和若干椅子，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)講臺(tái)，用于教師授課和展示多媒體資料。

-在墻壁上懸掛與小石潭相關(guān)的圖片，以及課文結(jié)構(gòu)分析圖，供學(xué)生隨時(shí)參考。

-教室內(nèi)保持清潔、明亮，營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為確保教學(xué)效果，教師應(yīng)在課前檢查教學(xué)資源的完整性，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。此外，教師還需提前與學(xué)生溝通，確保他們已預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《小石潭記》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、作者背景資料等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小石潭記》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者是如何通過(guò)景物描寫表達(dá)情感的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)或?qū)W生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解文言文詞匯和文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段古風(fēng)音樂(lè)和展示小石潭的圖片，引出《小石潭記》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文詞匯、句式和作者借景抒情的寫作手法，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中作者的情感表達(dá)；進(jìn)行角色扮演，模擬作者游覽小石潭的情景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)作者的情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作意識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文的閱讀和分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如仿寫一段借景抒情的文言文段落。

-提供拓展資源：推薦一些與文言文閱讀和柳宗元作品相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-柳宗元《江雪》：通過(guò)閱讀《江雪》，了解柳宗元在詩(shī)中表達(dá)的孤獨(dú)與超然，進(jìn)一步理解柳宗元的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-柳宗元《漁翁》：這篇作品同樣展現(xiàn)了柳宗元的山水情懷，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析其與《小石潭記》在寫景抒情上的異同。

-其他唐宋散文家的作品：如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、王安石的《游褒禪山記》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更好地把握唐宋散文的寫作特色和時(shí)代背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選取一篇自己喜歡的文言文，嘗試進(jìn)行翻譯和解讀，體會(huì)文言文的韻律美和意境美。

-學(xué)生可以自行研究柳宗元的生平和作品，了解其文學(xué)成就和歷史地位，撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，探訪本地的自然景觀，嘗試用文言文的形式記錄所見所感，體驗(yàn)古代文人的山水情懷。

-開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作搜集和整理古代游記類的文學(xué)作品，分析不同作者在寫景描寫上的風(fēng)格差異。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀柳宗元的《江雪》和《漁翁》，對(duì)比分析這兩篇作品與《小石潭記》在情感表達(dá)和寫景手法上的異同，并撰寫閱讀筆記。

2.寫作作業(yè)：仿照《小石潭記》的寫法，選擇一個(gè)熟悉的自然景觀，用文言文的形式進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用借景抒情的手法，表達(dá)自己的情感。

3.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生自行選擇一個(gè)唐宋時(shí)期的散文家，研究其生平和作品，撰寫一篇不少于800字的研究報(bào)告。

4.小組作業(yè)：分組進(jìn)行古代游記文學(xué)作品的搜集和整理，每組選擇三篇作品進(jìn)行深入分析，制作成PPT，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：在批改閱讀筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的理解深度和對(duì)比分析的能力。針對(duì)存在的問(wèn)題，如對(duì)文言文詞匯理解不準(zhǔn)確、分析不夠深入等，給出具體的改進(jìn)建議。

2.寫作作業(yè)：重點(diǎn)檢查學(xué)生文言文寫作的語(yǔ)法正確性和情感表達(dá)的自然性。對(duì)寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如句式不當(dāng)、用詞不準(zhǔn)確等，進(jìn)行糾正，并提供修改意見。

3.研究性學(xué)習(xí)：針對(duì)研究報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究方法和論述邏輯，對(duì)報(bào)告中出現(xiàn)的遺漏或錯(cuò)誤信息，提供補(bǔ)充資料或指正。

4.小組作業(yè)：在課堂分享時(shí)，對(duì)每個(gè)小組的PPT內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，如資料搜集的全面性、分析角度的多樣性等，并給出提升建議。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小石潭記：柳宗元

②寫景抒情手法

③文言文詞匯與句式

2.重點(diǎn)詞句：

④潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

⑤斜陽(yáng)照墟落，