《跳水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

《跳水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《跳水》一文。該文選自部編版語文五年級下冊，屬于第二單元“古典名著之旅”。《跳水》是俄國作家契訶夫的代表作之一，講述了一個(gè)勇敢的水手在海上遇到風(fēng)暴，為了救助自己的同伴，勇敢地跳入海中，最終成功救出同伴的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古典名著的認(rèn)知和理解。五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典名著，對名著中的英雄人物和故事情節(jié)有一定的了解。通過學(xué)習(xí)《跳水》，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對古典名著的理解，同時(shí)培養(yǎng)對英雄人物的崇敬之情。此外，本節(jié)課還涉及對海洋知識(shí)和海上救援知識(shí)的了解，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，了解一些海洋知識(shí)和海上救援的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

首先，通過學(xué)習(xí)《跳水》一文，學(xué)生可以掌握并運(yùn)用文本中的語言知識(shí)，如生字詞的理解與運(yùn)用、句子的結(jié)構(gòu)與表達(dá)等，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

其次，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如分析、評價(jià)、推理等。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力，理解文本中的人物情感和心理狀態(tài)，進(jìn)一步提升自己的思維品質(zhì)。

再次，本節(jié)課通過文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)生需要理解文本中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)形式，感受文本中的美，提高自己的審美水平。

最后，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。學(xué)生需要了解文本中的文化背景和歷史知識(shí)，體會(huì)文本中的文化意義，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們在語文學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典名著，對名著中的英雄人物和故事情節(jié)有一定的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解和寫作能力，能夠理解和分析文本中的情節(jié)和人物。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。

然而，在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生可能對文本中的細(xì)節(jié)把握不夠，容易忽視文本中的重要信息。還有一些學(xué)生可能在閱讀和理解文本時(shí)遇到困難，缺乏有效的閱讀策略和方法。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平為學(xué)習(xí)《跳水》提供了有利條件，但同時(shí)也要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過有效的教學(xué)管理和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生對文本的閱讀和理解能力對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過閱讀策略和方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀和理解文本的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：部編版語文五年級下冊教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索工具、在線詞典、電子圖書館等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等。

5.教學(xué)工具：課本、筆記本、文具、答題卡等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《跳水》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《跳水》文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《跳水》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《跳水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《跳水》文本中的情節(jié)和人物，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文本分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《跳水》文本中的情節(jié)和人物。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《跳水》文本中的情節(jié)和人物，掌握文本分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《跳水》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《跳水》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《跳水》文本內(nèi)容和文本分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《契訶夫短篇小說選》，了解契訶夫的其他短篇小說，進(jìn)一步理解契訶夫的寫作風(fēng)格和主題。

（2）閱讀《海洋知識(shí)入門》，了解海洋的基本知識(shí)，如海洋的分類、海洋生物、海洋資源等。

（3）閱讀《海上救援知識(shí)》，了解海上救援的基本方法和技巧，如救生圈的使用、海上漂浮、急救知識(shí)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生選擇一篇契訶夫的其他短篇小說，進(jìn)行自主閱讀和分析，了解其寫作特點(diǎn)和主題。

（2）讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于海洋的知識(shí)，了解海洋的重要性及其對人類生活的影響。

（3）讓學(xué)生了解一些海上救援的案例，分析救援過程中遇到的問題和解決方法，提高自己的應(yīng)急處理能力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《跳水》一文，這是一篇契訶夫的短篇小說，講述了水手們勇敢救助同伴的故事。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和技能。

首先，我感到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉。他們通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考問題，對文本有了初步的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們提高專注力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解文本內(nèi)容和組織課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本。我看到學(xué)生在討論和角色扮演中積極參與，表現(xiàn)出對文本的興趣和熱情。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在小組活動(dòng)中過于依賴他人，需要加強(qiáng)他們的獨(dú)立思考能力。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我看到一些學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，顯示出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。然而，仍有部分學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)缺乏深入思考，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入反思和總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保他們在自主學(xué)習(xí)過程中能夠保持專注和積極。我還將通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情節(jié)發(fā)展：故事情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-人物形象：水手們的勇敢、智慧和同情心。

-主題思想：勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧、同情心等。

板書設(shè)計(jì)：

-情節(jié)發(fā)展：起因→發(fā)展→高潮→結(jié)局

-人物形象：勇敢、智慧、同情心

-主題思想：勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧、同情心

2.文本閱讀與理解策略

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-預(yù)測：根據(jù)上下文預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

-提問：對文本中的疑點(diǎn)進(jìn)行提問，培養(yǎng)自己的批判性思維。

-總結(jié)：對文本的主要內(nèi)容和主題思想進(jìn)行總結(jié)，加深理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)：

-預(yù)測：根據(jù)上下文預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展

-提問：對文本中的疑點(diǎn)進(jìn)行提問，培養(yǎng)批判性思維

-總結(jié)：對文本的主要內(nèi)容和主題思想進(jìn)行總結(jié)，加深理解和記憶

3.文本閱讀與理解技能

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文本分析：分析文本中的情節(jié)、人物、主題等。

-文本理解：理解文本中的情節(jié)、人物、主題等。

-文本評價(jià)：評價(jià)文本中的情節(jié)、人物、主題等。

板書設(shè)計(jì)：

-文本分析：分析文本中的情節(jié)、人物、主題等

-文本理解：理解文本中的情節(jié)、人物、主題等

-文本評價(jià)：評價(jià)文本中的情節(jié)、人物、主題等課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跳水》一文，通過文本閱讀與理解，我們深入了解了故事情節(jié)、人物形象和主題思想。首先，我們分析了故事情節(jié)的發(fā)展，從起因到發(fā)展，再到高潮和結(jié)局，了解了故事的整體脈絡(luò)。其次，我們分析了人物形象，發(fā)現(xiàn)了水手們的勇敢、智慧和同情心，了解了他們的人格魅力。最后，我們總結(jié)了主題思想，包括勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧、同情心等方面，明白了文本想要傳達(dá)的核心價(jià)值觀。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，請簡要描述故事情節(jié)的發(fā)展。

2.請分析水手們的勇敢、智慧和同情心，并說明他們在故事中的表現(xiàn)。

3.請總結(jié)文本的主題思想，并說明為什么你會(huì)這樣認(rèn)為。

參考答案：

1.故事情節(jié)的發(fā)展：起因（水手們遇到風(fēng)暴，船即將沉沒），發(fā)展（水手們決定跳水自救），高潮（水手們在水中勇敢地救助同伴），結(jié)局（水手們成功救出同伴，平安歸來）。

2.水手們的勇敢、智慧和同情心表現(xiàn)在：面對風(fēng)暴，他們毫不猶豫地跳水自救，展現(xiàn)了他們的勇敢；在水中，他們互相幫助，共同救助同伴，展現(xiàn)了他們的智慧；他們對同伴的關(guān)心和照顧，展現(xiàn)了他們的同情心。

3.文本的主題思想是勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧、同情心。因?yàn)楣适虑楣?jié)的發(fā)展和人物形象的分析都體現(xiàn)了這些價(jià)值觀，如水手們在危險(xiǎn)面前勇敢地跳水自救，在救援過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)了勇敢和團(tuán)結(jié)；他們運(yùn)用智慧和策略進(jìn)行救援，展現(xiàn)了智慧；他們對同伴的關(guān)心和照顧，展現(xiàn)了同情心。這些價(jià)值觀有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀《契訶夫短篇小說選》，了解契訶夫的其他短篇小說，進(jìn)一步理解契訶夫的寫作風(fēng)格和主題。

（2）閱讀《海洋知識(shí)入門》，了解海洋的基本知識(shí)，如海洋的分類、海洋生物、海洋資源等。

（3）閱讀《海上救援知識(shí)》，了解海上救援的基本方法和技巧，如救生圈的使用、海上漂浮、急救知識(shí)等。

（4）觀看與《跳水》相關(guān)的視頻資源，如電影《海洋深處》或紀(jì)錄片《海洋的奇跡》，