幼兒教學隨筆5篇范文

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在學習和工作的日常里，大家都

聽聞過隨筆吧？有的可能還常常寫隨筆？隨筆的創(chuàng)作特別隨便，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是為大家整理的幼兒教學隨筆，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

幼兒教學隨筆篇1

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的多惋惜。這是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉雀無聲。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立即語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們間續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面專心引導，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都觀察了。

其次天，我預備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會削減，不想吃了?！边@時李爭順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應怎樣辦?”孩子們都說：“告知老師少給點，就要一個或半個餅干。告知老師吃不了啦?！蔽屹潛P他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我準時說，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不留意掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小伴侶面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

透過這件事，我覺得老師遇到任何問題都就應心平氣和地說服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面專心引導，讓孩子明白道理，比點名批判會更有效果。

幼兒教學隨筆篇2

孩子與孩子之間不免會消失抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等大事屢見不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶大事時，卻創(chuàng)造兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數數，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數數，真乃一箭雙鵰之策。

針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間消失了抵牾，不要熟悉不清的去干涉，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，老師再從其中指導調治。

其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，熬煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只

發(fā)現抵牾沖突欠好的方面，更要

發(fā)現它有利于孩子成長、進步的一面，是以要擅長利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。

幼兒教學隨筆篇3

戶外活動的時候，小伴侶們在進行跑步競賽，看大家跑的勁頭十足，只見甜甜跑完了很不興奮的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我有意大聲問小伴侶：“你們誰遇到甜甜了嗎?”小伴侶們立刻紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒人遇到他，就是有意問問。這時有一個小小的聲音：“他應當是跑不過別人，不興奮了?！笨粗慌d奮的樣子，我問他：“甜甜，你怎么了?為什么不快樂啊?”甜甜低著頭不說話。這時劉子涵說：“楊老師，甜甜跑步競賽輸了，他就生氣了。”我勸慰他說：“沒事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏了就行了。不能由于輸了一次就不興奮啊!”只見甜甜點點頭。

回到班級后，我和小伴侶們開頭做嬉戲。同時我暗暗盤算著嬉戲結果，讓甜甜和其他小伴侶交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他

非常愉快，接著其次局、第三局我讓他輸了，他的臉色開頭有變化了，生氣的說：“我不玩了!什么嬉戲啊!”我說：“甜甜只要努力，輸就會變成贏。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點點頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不行能總是贏，也不行能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說對嗎?”甜甜若有所思的點點頭。

我

非常愉快，通過這次嬉戲，能使甜甜對輸贏的態(tài)度有所轉變。但是我又在思索一個問題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有許多的緣由，有孩子自身的霸道、喜愛虛榮;有家長的遷就、寵愛;有老師的忽視;也有社會的風氣等等?？墒呛⒆釉诔砷L的道路上要面對很多的輸贏，我們必需關心孩子排解這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中必需去面對的問題，不能由于孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有肯定的競爭意識，讓他們知道贏了不能傲慢，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

作為老師的我們應當怎樣引導孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應當讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性嬉戲有贏也有輸，能贏當然

非常好，輸了也沒有關系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿始終不如別人;輸了之后，要仔細分析緣由所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。

有競爭才會有進步，有競爭才會有進展。培育幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代進展的需要。在科學技術迅猛進展的今日，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!

幼兒教學隨筆篇4

今日上課時，我發(fā)覺智賢小伴侶翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚異也很生氣，莫非我上課時常常是這樣子嗎?莫非這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進行了一次爭論。

“小伴侶，你們說怎樣才能讓人喜愛你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長得美麗的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學習的……于是我趁機說：“假如老師上課時對你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不美麗、不好看、那樣會可怕老師的……”“其實，假如小伴侶上課時也翹二郎腿，那么我會覺得小伴侶不喜愛老師，不喜愛老師上的課，這樣，我們就不會再一起說說笑笑了，所以啊，以后不論小伴侶還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個競賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個“商定”。

老師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，老師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園老師禮儀中有一條規(guī)章那就是：老師無論何時都不要在孩子面前翹著二郎腿，由于這樣很簡單失去老師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉，我心里

非常愉快，可這時一鳴跑來告知我，：“老師，你剛才上課的時候犯規(guī)了，你翹二郎腿了?！蔽业哪標⒌募t了，是啊，我是一個老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢?于是，我當著全班小伴侶的面承認了我的錯誤：“孩子們，

抱歉，剛才老師犯了一個很大的錯誤，是老師錯了，你們情愿原諒老師嗎?”“情愿”。

在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個不好的習慣，是我給他們做了一個錯誤的引導，我是一個老師，我的身后有很多個孩子的目光，我的一舉一動會成為孩子仿照的對象，一言一舉會成為孩子們的榜樣，作為一個老師，我沒有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級差別，我們在要求孩子之前必需嚴格要求自己，和孩子們做伴侶首先要做到和孩子之間沒有距離。

幼兒教學隨筆篇5

“哎，星星小伴侶又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題始終困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他緣由，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外漫步?????，他總是立刻安穩(wěn)無恙微笑了。我總會提示他好多次，試圖讓他能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要牽強他睡，只要不影響其他的幼兒。其次天，我想或許可以照著家長的意思試試，于是，今日我走到星星小伴侶的身邊，對她說：“珍寶，今日你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告知我：“可以，老師你真好。”他送給了我絢爛的微笑，我同樣也回應了他微笑。

以后的幾天，星星小伴侶都會主動的告知我：“老師，我不會影響其他小伴侶的?！蓖ㄟ^近一個多星期努力，我最終使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習慣，我想我應當努力傾聽孩子的