《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》測(cè)試題5套（含答案）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題5套(含答案)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同比較異同，汲取 2.英語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。疇。內(nèi)容的組織以為引領(lǐng)，以不同類型的 4.核心素養(yǎng)是價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的 5.英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括 養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向， 6.英語(yǔ)課程內(nèi)容由 通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生 在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言理解和A.語(yǔ)言能力B.語(yǔ)言技能C.學(xué)習(xí)能力2.是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力3.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，A.以人為本B.立德樹人C.人類命運(yùn)共同體4.義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為個(gè)學(xué)段，各個(gè)學(xué)段目標(biāo)設(shè)A.語(yǔ)言知識(shí)B.主題C.語(yǔ)篇1.語(yǔ)言知識(shí)包括和語(yǔ)用知識(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言技詞匯3.是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，體現(xiàn)核心素核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì);學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)A.學(xué)習(xí)興趣B.自主探究C.合作互助《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(一)答案疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正1.發(fā)展語(yǔ)言能力2.培育文化意識(shí)3.提升思維品質(zhì)4.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(二)含答案1、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。2、義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到(二)級(jí)。3、教師要把落實(shí)(立德樹人)作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程(育人)價(jià)值。4、語(yǔ)言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中(聽)、(讀)、(看)是理解性技能，(說)和(寫)是表達(dá)性技能。5、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括(語(yǔ)音)、詞匯、語(yǔ)法、(語(yǔ)6、語(yǔ)言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語(yǔ)篇7、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是(二)(505)個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語(yǔ)課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的8、英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“(學(xué)什么)”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“(如何學(xué))”2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。(√)3.老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語(yǔ)言來做事情。(√)4.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。(×)5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語(yǔ)篇的主題、語(yǔ)境及主要信息，是語(yǔ)言技能一級(jí)內(nèi)容要求(√)6.子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、安全意識(shí)”屬于“人與7.詞匯是語(yǔ)言中所有單詞和固定短語(yǔ)的總和(√)8.玩、演的目的是聽、說英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。(√)9.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)1.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(C)雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和(C)特點(diǎn)。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性3.英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。A.形成性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.課堂評(píng)價(jià)4.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有連續(xù)性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進(jìn)階性5.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到(B)級(jí)要求。6.小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)國(guó)際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及 A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞1.簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)答：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的?答：能通過對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀4.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則?答：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個(gè)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)提出要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”,請(qǐng)結(jié)合自己教學(xué)談?wù)勍苿?dòng)實(shí)施單《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(一)填空題：4.英語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)根本任務(wù)，以培養(yǎng)的時(shí)代新人為7.英語(yǔ)課程圍繞確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)(二)判斷題()1.英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課()2.英語(yǔ)課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。()3.英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為()5.英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)理念：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中()6.堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過程。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，(三)簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要敘述義務(wù)教育英語(yǔ)課程理念。2.簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程中如何發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作3.簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程如何構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程4.簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程如何以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程7.英語(yǔ)及其作用是什么?(三)答案(一)填空題：3.英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、4.英語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)(立德樹人)根本任務(wù)，以培養(yǎng)(有思想)、(有本領(lǐng))、(有擔(dān)當(dāng))的時(shí)展、科技新成果，聚焦(人與自我)、(人與社會(huì))和(人6.英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織以(主題)為引領(lǐng)，以不同類型的(語(yǔ)篇)為依托，融入(語(yǔ)言知識(shí))、(文化知識(shí))、(語(yǔ)言技能)和(學(xué)習(xí)策略)等學(xué)習(xí)要求，以(單元)的形式呈7.英語(yǔ)課程圍繞(核心素養(yǎng))確定課程目標(biāo)，選擇課程(二)判斷題(√)5.英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)理念：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中(√)6.堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過程。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，(三)簡(jiǎn)答題4.簡(jiǎn)要敘述義務(wù)教育英語(yǔ)課程理念。答：(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用(2)構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)(3)以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容(4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(5)注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)(6)推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合2.簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程中如何發(fā)揮核心素新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開教師培訓(xùn)。現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，7.英語(yǔ)及其作用是什么?英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，是當(dāng)今8.英語(yǔ)課程有什么特征?義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具語(yǔ)課程具有哪些育人功能?學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(四)含答案課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。8.學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)級(jí)別，即一級(jí)建議為3一4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級(jí)圖片、語(yǔ)篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)是思維品(一)簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需(二)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)答：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)(一)義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)是什么?答：(1)發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(五)含答案2.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)