《義務教育英語課程標準（2022年版）》測試題5套（含答案）

《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題5套(含答案)《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同比較異同，汲取 2.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。疇。內容的組織以為引領，以不同類型的 4.核心素養(yǎng)是價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的 5.英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括 養(yǎng)的基礎要素，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向， 6.英語課程內容由 通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生 在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和A.語言能力B.語言技能C.學習能力2.是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分A.學習能力B.思維品質C.思維能力3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體4.義務教育英語課程分為個學段，各個學段目標設A.語言知識B.主題C.語篇1.語言知識包括和語用知識，是發(fā)展語言技詞匯3.是核心素養(yǎng)的基礎要素，體現(xiàn)核心素核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，A.語言能力B.文化意識C.思維品質D.學習能力A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維交流、大膽嘗試；學會;學會反思和評價學A.學習興趣B.自主探究C.合作互助《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(一)答案疇。內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正1.發(fā)展語言能力2.培育文化意識3.提升思維品質4.《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(二)含答案1、義務教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質。2、義務教育英語課程分為三個學段各學段有相應級別，小學六年級結束時應達到(二)級。3、教師要把落實(立德樹人)作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵，全面把握英語課程(育人)價值。4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中(聽)、(讀)、(看)是理解性技能，(說)和(寫)是表達性技能。5、英語語言知識包括(語音)、詞匯、語法、(語6、語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇7、英語課程標準規(guī)定小學英語的終點目標是(二)(505)個單詞，為小學階段英語課程應學習和掌握的8、英語教學不僅要重視“(學什么)”,更要關注學生是否“喜歡學”,以及是否知道“(如何學)”2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。(√)3.老師說：Drawacircle.學生畫一個circle,這就屬于課程標準里面談到的用語言來做事情。(√)4.教學設計的好，教學就一定能成功。(×)5.根據(jù)圖片和標題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內容要求(√)6.子主題內容“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。(√)9.學習策略主要包括元認知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)1.義務教育階段的英語課程具有(C)雙重性質。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語學習具有明顯的漸進性和(C)特點。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性3.英語課程教學評價的內容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評價，單元評價，以及期末評價。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價4.設置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學生的學習需求和認知特點，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進階性5.義務教育6年級結束時應達到(B)級要求。6.小學英語教材要有利于引導學生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學生通過英語學習培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及 A.學習能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞1.簡述核心素養(yǎng)內涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。2.簡述義務教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融3.思維品質學段目標一級內容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的?答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀4.實施教學評價時，應遵循哪些具體原則?答：第一，教學評價應以學生和辛酸與那個的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。第二，教學評價應充分發(fā)揮學生的主體作用。第三，教學評價應采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點，第四，教學評價應充分關注學生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學評價應充分關注學生的個體差異。義務教育英語課程標準(2022年版)提出要“加強單元教學的整體性”,請結合自己教學談談推動實施單《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(一)填空題：4.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實根本任務，以培養(yǎng)的時代新人為7.英語課程圍繞確定課程目標，選擇課程內(二)判斷題()1.英語課程圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課()2.英語課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內容要求，靈活安排教學進度。()3.英語課程內容的組織以主題為引領，以語篇為()5.英語課程學習理念：在體驗中學習、在實踐中()6.堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。堅持形成性評價與終結性評價相結合，(三)簡答題1.簡要敘述義務教育英語課程理念。2.簡述英語課程中如何發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作3.簡述英語課程如何構建基于分級體系的課程4.簡述英語課程如何以主題為引領選擇和組織課程7.英語及其作用是什么?(三)答案(一)填空題：3.英語屬于印歐語系，是當今世界經(jīng)濟、政治、科技、4.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實(立德樹人)根本任務，以培養(yǎng)(有思想)、(有本領)、(有擔當)的時展、科技新成果，聚焦(人與自我)、(人與社會)和(人6.英語課程內容的組織以(主題)為引領，以不同類型的(語篇)為依托，融入(語言知識)、(文化知識)、(語言技能)和(學習策略)等學習要求，以(單元)的形式呈7.英語課程圍繞(核心素養(yǎng))確定課程目標，選擇課程(二)判斷題(√)5.英語課程學習理念：在體驗中學習、在實踐中(√)6.堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。堅持形成性評價與終結性評價相結合，(三)簡答題4.簡要敘述義務教育英語課程理念。答：(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用(2)構建基于分級體系的課程結構(3)以主題引領選擇和組織課程內容(4)踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀(5)注重“教-學-評”一體化設計(6)推進信息技術與英語教學的深度融合2.簡述英語課程中如何發(fā)揮核心素新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開教師培訓?，F(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，課程內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，持學創(chuàng)結合，引導學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，7.英語及其作用是什么?英語屬于印歐語系，是當今8.英語課程有什么特征?義務教育英語課程體現(xiàn)工具語課程具有哪些育人功能?學習和運用英語有助于學生了《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(四)含答案課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要參與特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層問題，對事物作出正確的價值判斷。8.學習能力指積極運升英語學習效率的意識和能力。學習能力的發(fā)展有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。9.學段目標是對本學段結束時學生學習本課程應達級別，即一級建議為3一4年級學段應達到的目標，二級圖片、語篇信息或個人經(jīng)驗等進行預測是思維品(一)簡述核心素養(yǎng)內涵過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需(二)簡述英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)(一)義務教育英語課程總目標是什么?答：(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐活動中，認識英語與漢語的異同，逐步形(2)培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信。(3)提升思維品質。能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學習能力。能夠樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會自主《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(五)含答案2.英語課程內容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機