《林教頭風雪山神廟》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《林教頭風雪山神廟》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《林教頭風雪山神廟》

2.教學年級和班級：高中一年級四班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.通過閱讀《林教頭風雪山神廟》，使學生了解中國古代小說的敘事風格和人物塑造技巧。

2.提高學生對語文閱讀的理解能力和文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

三、教學內(nèi)容

1.課文閱讀：《林教頭風雪山神廟》全文閱讀。

2.重點解析：分析文章中的重要情節(jié)、人物關(guān)系和性格特點。

3.難點講解：解釋文中一些古代用詞和習俗的含義。

四、教學步驟

1.導入新課：簡要介紹《水滸傳》的背景和主要人物，引發(fā)學生興趣。

2.閱讀理解：學生自主閱讀《林教頭風雪山神廟》，教師提問檢查理解情況。

3.分析討論：分組討論重要情節(jié)和人物性格特點，分享心得體會。

4.總結(jié)講解：教師總結(jié)學生討論的結(jié)果，解釋文中難點。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習題，鞏固所學內(nèi)容。

五、教學資源

1.教材：《統(tǒng)編版高中語文必修下冊》

2.參考資料：相關(guān)論文、文章、評論等。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.閱讀理解：檢查學生的課后作業(yè)和練習題完成情況。

3.口頭表達：評估學生在討論中的表達能力和思維清晰度。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法1.重點：

-課文《林教頭風雪山神廟》的閱讀與理解。

-分析文章中的重要情節(jié)、人物關(guān)系和性格特點。

-掌握文中一些古代用詞和習俗的含義。

2.難點：

-理解古代小說的敘事風格和文學特點。

-對文中涉及到的社會背景和文化知識的把握。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

3.解決辦法：

-采用分小組討論的方式，促進學生之間的交流與合作，幫助理解重要情節(jié)和人物關(guān)系。

-利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解古代小說的敘事風格。

-引導學生進行深入的思考和討論，鼓勵提出問題并尋找答案，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-提供相關(guān)背景資料和古代用詞的解釋，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-組織口頭表達活動，如角色扮演、辯論等，提高學生的口頭表達能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師對《林教頭風雪山神廟》的背景、作者、情節(jié)等進行講解，為學生提供基礎知識。

-討論：組織學生分組討論課文中的重要情節(jié)、人物關(guān)系和性格特點，促進學生的思考和交流。

-案例研究：挑選一些相關(guān)的古代小說案例，讓學生進行比較分析，深入理解古代小說的特點。

-項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，選擇一個與《林教頭風雪山神廟》相關(guān)的話題，進行研究和展示。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-實驗：設計一些實驗活動，如對比不同版本的《水滸傳》文本，觀察和分析其差異。

-游戲：設計一些與課文相關(guān)的游戲，如情節(jié)接龍、人物猜謎等，增加學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要情節(jié)、人物關(guān)系等，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些與《林教頭風雪山神廟》相關(guān)的視頻片段，如電影、電視劇等，增強學生的直觀感受。

-在線工具：利用在線討論區(qū)、問卷調(diào)查等工具，促進學生之間的互動和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《林教頭風雪山神廟》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《林教頭風雪山神廟》的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《林教頭風雪山神廟》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《林教頭風雪山神廟》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《林教頭風雪山神廟》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析小說的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和分析小說的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《林教頭風雪山神廟》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析小說的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《林教頭風雪山神廟》的知識點，掌握閱讀和分析小說的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《林教頭風雪山神廟》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《林教0頭風雪山神廟》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《林教頭風雪山神廟》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《林教頭風雪山神廟》是高中語文必修下冊中的一篇課文，通過閱讀這篇課文，學生可以了解中國古代小說的敘事風格、人物塑造技巧以及古代社會的風俗習慣。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文背景及作者簡介

-《水滸傳》是中國古代四大名著之一，由施耐庵編纂，羅貫中增訂。

-《林教頭風雪山神廟》是《水滸傳》中的一個故事情節(jié)，講述了林沖被陷害后，逃至野豬林，在山神廟中遇到孫二娘等好漢的故事。

2.人物關(guān)系

-林沖：本課文的男主角，原是東京八十萬禁軍教頭，后因被陷害而流落江湖。

-孫二娘：野豬林中的女頭領(lǐng)，與林沖結(jié)為夫妻。

-陸虞侯：陷害林沖的敵人，后被林沖所殺。

3.故事情節(jié)

-林沖被陷害的原因和他的遭遇。

-林沖在野豬林中的生活和他的性格變化。

-林沖在山神廟中遇到孫二娘等好漢的情節(jié)。

4.敘事手法

-插敘：在故事主線中穿插對人物背景、性格的描述。

-對話：通過人物之間的對話，展現(xiàn)人物性格和推動故事發(fā)展。

-描寫：細膩的描繪環(huán)境、氣氛和人物心情，增強故事的真實感。

5.語言特點

-古白話文：了解古白話文的特點，如詞語用法、句式結(jié)構(gòu)等。

-成語和典故：掌握文中出現(xiàn)的成語和典故的含義。

-修辭手法：分析文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

6.社會背景和文化知識

-了解古代社會的官職制度，如教頭、廂公等。

-了解古代的刑法和監(jiān)獄制度，如充軍、流放等。

-了解古代的飲食文化，如酒樓、茶肆等。

7.批判性思維

-分析林沖被陷害的原因，探討當時社會的黑暗面。

-對文中的人物進行評價，如林沖的勇敢和智慧，孫二娘的豪爽和善良等。

-思考文中所反映的社會問題，如忠誠與背叛、正義與邪惡等。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：林沖、孫二娘、陸虞侯等人物的關(guān)系和故事情節(jié)的發(fā)展。

板書設計：

-林沖：東京八十萬禁軍教頭，后因被陷害而流落江湖。

-孫二娘：野豬林中的女頭領(lǐng)，與林沖結(jié)為夫妻。

-陸虞侯：陷害林沖的敵人，后被林沖所殺。

-林沖被陷害的原因和他的遭遇。

-林沖在野豬林中的生活和他的性格變化。

-林沖在山神廟中遇到孫二娘等好漢的情節(jié)。

2.敘事手法和語言特點

重點知識點：插敘、對話、描寫等敘事手法和古白話文、成語、修辭手法等語言特點。

板書設計：

-敘事手法：插敘、對話、描寫等。

-語言特點：古白話文、成語、修辭手法（比喻、擬人等）。

3.社會背景和文化知識

重點知識點：古代社會的官職制度、刑法和監(jiān)獄制度、飲食文化等。

板書設計：

-古代社會的官職制度：如教頭、廂公等。

-古代的刑法和監(jiān)獄制度：如充軍、流放等。

-古代的飲食文化：如酒樓、茶肆等。

4.批判性思維

重點知識點：對人物進行評價、思考文中所反映的社會問題。

板書設計：

-對人物的評價：如林沖的勇敢和智慧，孫二娘的豪爽和善良等。

-思考社會問題：如忠誠與背叛、正義與邪惡等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學生再次閱讀《林教頭風雪山神廟》全文，回答以下問題：

-林沖為什么被陷害？

-他在野豬林中的生活如何？

-他遇到了哪些人物？

-請用成語或句子概括林沖的性格特點。

-請用修辭手法分析文中某個片段的描寫。

（2）寫作作業(yè)：以《林教頭風雪山神廟》為主題，寫一篇短文，可以是對故事情節(jié)的描述，也可以是對人物性格的分析，或者是對故事所反映的社會問題的思考。

（3）小組合作作業(yè)：以小組為單位，選擇一個與《林教頭風雪山神廟》相關(guān)的話題，進行研究和展示?？梢允菍适卤尘暗奶剿?，也可以是對人物關(guān)系的分析，或者是對故事所反映的社會問題的討論。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解作業(yè)反饋：

-對學生的答案進行批改，指出錯誤并給出正確答案。

-對學生的回答進行評分，給出分數(shù)和評語。

-對于學生的回答中的亮點，給予肯定和表揚。

（2）寫作作業(yè)反饋：

-對學生的作文進行批改，指出語法、拼寫等錯誤，給出修改建議。

-對學生的作文進行評分，給出分數(shù)和評語。

-對于學生的作文中的亮點，給予肯定和表揚。

（3）小組合作作業(yè)反饋：

-對小組的研究和展示進行評分，給出分數(shù)和評語。

-對于小組的合作表現(xiàn)，給予肯定和表揚。

-對于小組的研究和展示中的亮點，給予肯定和表揚。

（4）對于作業(yè)中的問題，及時給予解答和指導。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《林教頭風雪山神廟》，描述林沖的性格特點，并分析其形成原因。

答案：林沖性格堅韌、勇敢、聰明、忠誠。其性格形成原因有：家庭背景、受教育程度、社會環(huán)境等。

2.請用文中的一句話概括林沖被陷害的原因。

答案：林沖被陷害的原因是“奸人作?！薄?/p>

3.請簡述林沖在山神廟中遇到的人物，并分析他們的性格特點。

答案：林