《客至》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

《客至》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自《客至》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)），主要涉及的是古詩文閱讀與鑒賞板塊。具體的教學(xué)內(nèi)容為《客至》這首詩，這首詩是唐代詩人杜甫的作品，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞《客至》，理解詩文的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，掌握鑒賞古詩的方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩中的意象和意境，以及詩人的情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《客至》這首詩，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩中的語言，分析詩人的思維過程，提升自己的思維能力，同時(shí)能夠欣賞和創(chuàng)造詩歌，培養(yǎng)自己的審美情趣。在教學(xué)過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，掌握鑒賞古詩的方法，從而達(dá)到提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩文閱讀和鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)于《客至》這首詩的文體和基本內(nèi)容應(yīng)該已經(jīng)有所了解。但是，他們?cè)诶斫夂头治鲈娙说那楦斜磉_(dá)、掌握鑒賞古詩的方法以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)方面存在差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀和鑒賞技巧，能夠理解詩文的基本內(nèi)容和主題。但是，對(duì)于詩中的意象和意境、詩人的情感表達(dá)等方面的理解可能存在不足。此外，對(duì)于《客至》這首詩的背景和詩人的生平可能了解不夠，這也可能影響他們對(duì)詩的理解。

2.能力層面：學(xué)生在古詩文閱讀和鑒賞方面存在差異，有的學(xué)生能夠較快地理解和分析詩文，有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。在思維能力方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行基本的分析和推理，但是一些學(xué)生可能對(duì)于復(fù)雜的思維過程和邏輯關(guān)系把握不夠。在審美鑒賞方面，學(xué)生的個(gè)人喜好和審美觀念存在差異，對(duì)于詩歌的欣賞和評(píng)價(jià)可能不盡相同。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)存在差異，有的學(xué)生對(duì)于文學(xué)和文化方面的知識(shí)有更深入的了解，有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力不同，有的學(xué)生可能更習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性不同，有的學(xué)生可能積極參與討論和互動(dòng)，有的學(xué)生可能較為內(nèi)向或不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)完成情況和課堂紀(jì)律也存在差異，有的學(xué)生可能對(duì)作業(yè)認(rèn)真完成，有的學(xué)生可能需要更多的督促和提醒。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入分析詩中的意象和意境，提升他們的鑒賞能力。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過講解和示例幫助他們理解和分析詩文。同時(shí)，教師可以通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們深入思考和分析詩人的情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過設(shè)置相關(guān)的情景和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過激勵(lì)和督促，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《客至》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）所需的教材。教材中應(yīng)包含《客至》的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的鑒賞指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《客至》的朗讀音頻、古詩詞鑒賞的視頻講座、唐代詩人杜甫的生平介紹資料等。此外，收集一些其他唐代詩人的作品，用于對(duì)比學(xué)習(xí)和鑒賞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩文鑒賞的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；在教室內(nèi)布置一些與古詩文相關(guān)的裝飾，如古詩詞書法作品、古典家具等，營造出濃厚的文化氛圍。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便于使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，如《客至》的翻譯、鑒賞essay或相關(guān)的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

8.反饋與評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《客至》的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的鑒賞指導(dǎo)PPT和視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《客至》的主題和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或微信群功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《客至》的原文和相關(guān)鑒賞資料，理解詩文內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至在線平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《客至》的詩意和情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述杜甫與客至的故事，引出《客至》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《客至》的詩意、意象和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《客至》的理解和感受，討論詩中的意象和情感。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解《客至》的詩意和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《客至》的詩意和情感，掌握古詩鑒賞的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《客至》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《客至》相關(guān)的拓展資源，如其他杜甫詩作、古詩詞鑒賞網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《客至》的詩意和情感，以及古詩鑒賞的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《客至》這首詩展開，包括詩的基本信息、詩意的理解、意象的分析、情感的表達(dá)等方面。

1.詩的基本信息

-詩人：杜甫

-朝代：唐代

-詩題：客至

-詩體：五言律詩

-詩的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

2.詩意的理解

-詩意：表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情，以及對(duì)客人到訪的喜悅。

-主題：友誼、思念、喜悅

3.意象的分析

-主要意象：春色、花朵、客人、主人的熱情款待等。

-意象的作用：通過春色和花朵的描繪，營造出美好的氛圍；通過客人到訪和主人的熱情款待，展現(xiàn)出友誼和喜悅的主題。

4.情感的表達(dá)

-詩人的情感：通過對(duì)友人的思念和對(duì)客人到訪的喜悅，表達(dá)了詩人內(nèi)心的溫暖和喜悅。

-情感的抒發(fā)：通過描繪春色、花朵、客人、主人的熱情款待等意象，抒發(fā)了詩人對(duì)友誼和喜悅的情感。

5.古詩鑒賞的方法

-了解詩的基本信息，包括詩人、朝代、詩題、詩體、結(jié)構(gòu)等。

-理解詩意，把握詩的主題和情感。

-分析意象，理解意象的作用和意義。

-品味語言，理解詩人的表達(dá)手法和語言特點(diǎn)。

-發(fā)揮想象，體會(huì)詩的意境和情感。

-批判性思維，對(duì)詩的意境和情感進(jìn)行思考和分析。板書設(shè)計(jì)1.詩的基本信息

①詩人：杜甫

②朝代：唐代

③詩題：客至

④詩體：五言律詩

⑤結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

2.詩意的理解

①詩意：表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情，以及對(duì)客人到訪的喜悅。

②主題：友誼、思念、喜悅

3.意象的分析

①主要意象：春色、花朵、客人、主人的熱情款待等。

②意象的作用：通過春色和花朵的描繪，營造出美好的氛圍；通過客人到訪和主人的熱情款待，展現(xiàn)出友誼和喜悅的主題。

4.情感的表達(dá)

①詩人的情感：通過對(duì)友人的思念和對(duì)客人到訪的喜悅，表達(dá)了詩人內(nèi)心的溫暖和喜悅。

②情感的抒發(fā)：通過描繪春色、花朵、客人、主人的熱情款待等意象，抒發(fā)了詩人對(duì)友誼和喜悅的情感。

5.古詩鑒賞的方法

①了解詩的基本信息，包括詩人、朝代、詩題、詩體、結(jié)構(gòu)等。

②理解詩意，把握詩的主題和情感。

③分析意象，理解意象的作用和意義。

④品味語言，理解詩人的表達(dá)手法和語言特點(diǎn)。

⑤發(fā)揮想象，體會(huì)詩的意境和情感。

⑥批判性思維，對(duì)詩的意境和情感進(jìn)行思考和分析。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在板書設(shè)計(jì)中，可以使用不同的字體、顏色和圖案來區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，使用圖畫或符號(hào)來表示意象，使用有趣的方式展示古詩鑒賞的方法等。通過這些設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更容易地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂效果總體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《客至》這首詩的基本信息、詩意、意象、情感表達(dá)等方面有了較為深入的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但部分學(xué)生反映，預(yù)習(xí)資料過于繁雜，難以找到重點(diǎn)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我應(yīng)該在發(fā)布預(yù)習(xí)資料時(shí)，明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供更加清晰的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，以提高