部編版語文三年級下冊 第四單元教案

主備人：授課教師：

課題13花鐘

本文是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象一一解釋

教材原因一一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。

分析文章語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)

生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

學(xué)生對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見

學(xué)情

又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們不僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有

分析

學(xué)生去真正地觀察過花。

1.會認(rèn)“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫

“爭奇斗艷、蘇醒”等24個詞語。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)

3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

目標(biāo)

4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿

寫。

重點(diǎn)能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，

難點(diǎn)借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)方法朗讀指導(dǎo)朗讀體會

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時安排2課時

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，

正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等24個詞語。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。

導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世

界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）

2.概括美景：用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮

花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

二、自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲

的語言告訴人們一天之內(nèi)的時間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，

回答問題）

課件出示自讀提示。

2.學(xué)生在課文中畫出要求會認(rèn)的10個生字和會讀寫的24個詞

語。課件出示本課中易讀錯的詞語。

（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

形。指名讀，齊讀。

（2）理解“爭奇斗艷”。

①讀這個詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的

花，讓學(xué)生感受“爭奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個四字詞語來形容？（姓紫嫣紅、競相

開放）

（4）指導(dǎo)書寫“修、建”。

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。

（3）匯報(bào)交流。

找出寫植物開花因素的幾個關(guān)鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、

光照、昆蟲活動的時間）

3.課件出示最后一個自然段的朗讀音頻。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示；

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是（）。

植物開花的時間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。植

物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘。

四、指導(dǎo)書寫，課后延伸

1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個最容易寫錯？有

什么需要提醒大家的？

（2）互動交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫、學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結(jié)構(gòu)

布局等）

五布置作業(yè)：1、熟練朗讀課文。2、書寫生字

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

2.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)

行仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

習(xí)字詞的情況。（課件出示重點(diǎn)詞語）

二、精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出

來。

2.這些花在什么時候開放呢？

4.文中是怎樣描寫這些花的呢？

（1）課件出示四字詞語。指名讀詞語。

（2）課件出示短語。

（3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。

5.對比朗讀，體會表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）

交流反饋：

小結(jié)：看來表達(dá)同一個意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

(2)自主完成課后習(xí)題第3題。(3)交流反饋。

7.體會關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內(nèi)

容？課件出示：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的

花開放的時間是不同的。

三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照

有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。4.借助例子，了解原因。

(1)說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。

(2)課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、

不適宜。

四布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

St：U,1-*

Ui-"堆f/\z

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題14.蜜蜂

教材課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。課文語言眼睛，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。

分析選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、

思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

三年級的學(xué)生，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，思維靈活，容易舉一反三，

學(xué)情

但是注意力不夠集中。而這篇課文的意圖，旨在是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同

分析

時，培養(yǎng)讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

1.會認(rèn)“概、阻”等8個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，正確讀寫

“蜜蜂、聽說”等22個詞語。

教學(xué)2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

重點(diǎn)

能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，品味課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

難點(diǎn)

教學(xué)方法自主探究、合作

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教師筆記

課時安排2課時

（二次備課）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)“概、阻”等8個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，

正確讀寫“蜜蜂、聽說”等22個詞語。

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)過程：

一交流資料，激趣導(dǎo)入

1.師生談話，引出新知。

師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆

蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。（板書課文題目）

2.師：今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料

與大家交流分享。（課件出示蜜蜂資料）

4.自讀資料袋。說說你了解到了什么。

5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)

驗(yàn)。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。

二組塊理解，整體感知

1.師：請大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批

注，試著提出問題。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞，掃清障礙。

（1）課件出示要求認(rèn)識的8個生字和要求會寫的12個字。指

名讀生字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

（2）生詞過關(guān)。

課件出示：實(shí)驗(yàn)阻力推測沿途盡管陌生準(zhǔn)確無誤

（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。

3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們默讀課文，

試著填一填表格。（課件出示表格）

三研讀課文，了解目的

1.課件出示第1自然段。師：同學(xué)們，關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的

能力這個說法，作者是如何得知的？（聽說的）為了求證這個說法，

作者做了一件什么事？（做了一個實(shí)驗(yàn)）

（1）交流法布爾做的實(shí)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)關(guān)注“無論……總是……”的句式，體會蜜蜂辨認(rèn)方

向的能力強(qiáng)。

2.小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)

驗(yàn)。

四書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析。

“蜜”和“密”：無論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關(guān)，

下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”。

“辨”和“辯”：表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語

辯論就用“辯”。

“檢”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動手撿起

就是“撿”。

2.小組合作，給字組詞。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五布置作業(yè)

1、書寫生字。2、朗讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

1.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，自然過渡

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請同學(xué)們根據(jù)圖表和之

前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事

情。（課件出示圖表）

2.學(xué)生交流反饋。

二、品讀課文，深入探究

1.梳理實(shí)驗(yàn)過程。

（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”

的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。

（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點(diǎn)。

2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實(shí)

驗(yàn)過程。

3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會

這樣推測呢？

（1）同桌討論。

（2）從這里你體會到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）

4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出“蜜蜂有

辨認(rèn)方向的能力”這個結(jié)論呢?為什么？

（1）學(xué)生交流。

（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第7自然段，

找出能說明結(jié)論的句子。

（3）從加點(diǎn)的詞語中你體會到了什么？（語言的嚴(yán)謹(jǐn)）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）從語段中你又體會到了什么？（法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

三、品讀語言，準(zhǔn)確表達(dá)

1.體會詞語。

（1）對比感悟。這篇文章的語言非常精準(zhǔn)。

課件出示：回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

（2）能不能把“推測”換成“覺得”？

（3）交流反饋?！巴茰y”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知

道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r

不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。

2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，

圈出這樣的詞語，寫上批注。(課件出示句子)

(1)交流反饋。

(2)交流比較，體會詞語的準(zhǔn)確性。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.認(rèn)真抄寫詞語。(課件出示本課詞語表中的詞語)

2.課外閱讀：《昆蟲記》。

板書設(shè)計(jì)：

/戶殳蕓與3百方鑄認(rèn)才向的能力:

察及實(shí)瞼冊《次處」測售力/&

#出好企9洪才哲認(rèn)方向的能力、

教學(xué)反思：

主備人：授課教師：

課題15小蝦

這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦生氣、打架等

細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛

教材分析

之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目

標(biāo)。

大部分學(xué)生對于小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到

學(xué)情分析

小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

字。

9個生

”等

、隙

認(rèn)“缸

1.會

段

3自然

出第

法說

的方

已學(xué)

運(yùn)用

，能

課文

朗讀

情地

有感

利、

確、流

教學(xué)2正.

目標(biāo)

意。

的大

。

的語句

致生動

描寫細(xì)

文中

摘抄

3.能

重點(diǎn)

。

的語句

致生動

描寫細(xì)

文中

品味

大意，

括段落

語句概

用關(guān)鍵

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

法

教學(xué)方

解感悟

，理

抓句

抓詞

備

教學(xué)準(zhǔn)

課件

記

教師筆

排

課時安

1課時

）

備課

（二次

程

教學(xué)過

大意

，略知

課文

初讀

-

全

中，

鍋臺

爬到

松，

翹松

，胡須

公公

背老

課：駝

入新

語導(dǎo)

1.謎

）

名字

物的

一動

。（猜

彤彤

身紅

目。

文題

讀課

生齊

，學(xué)

題目

課文

板書

教師

底。

猜謎

.學(xué)生

2

文中

物。課

的小動

愛有趣

種可

是一

小蝦

里，

的眼

菁莽

作家

3在.

，讀通

生字

讀準(zhǔn)

注音

，借助

課文

由讀

們自

同學(xué)

呢？請

什么

了些

都寫