【大單元】1《古詩二首》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】1《古詩二首》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《古詩二首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【核心素養(yǎng)內(nèi)涵】義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)語境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。第一學(xué)段目標(biāo)：【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。【梳理與探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。單元教學(xué)目標(biāo)：【識(shí)字與寫字】1.認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字。2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。3.認(rèn)識(shí)“湖心亭、露天劇場(chǎng)"等6個(gè)詞語，會(huì)寫“春天、尋找”等31個(gè)詞語。4.能根據(jù)不同的提問讀出句子的重音，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受?！鹃喿x與鑒賞】◎能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音，背誦《古詩二首》《賦得古原草送別(節(jié)選)》。◎能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景?！蜃灾鏖喿x《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。通過觀察字形，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。【表達(dá)與交流】能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】《古詩二首》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元圍繞“春天"這個(gè)主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事，本課的文體為古詩。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是朗讀課文，注意語氣和重音。本課重在根據(jù)古詩的文體特點(diǎn)，讀好語氣和重音。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】【識(shí)字與寫字】（1）認(rèn)識(shí)：生字：鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、絳、裁、剪詞語：河堤、堤岸、楊柳、柳條、吹拂、春風(fēng)拂面、化妝、梳妝打扮等詞語。（2）會(huì)寫：詩、村、童、碧、妝、綠、絲、剪?！鹃喿x與鑒賞】1.正確、流利地朗讀詩文，背誦古詩2.想象古詩中描繪的畫面?！颈磉_(dá)與交流】用自己的話說出詩詞描述的春天美景?！臼崂砼c探究】掌握“左下包圍”字的書寫規(guī)律。【關(guān)系建構(gòu)】（1）年段語文要素縱向延伸有序列。教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，要求讀準(zhǔn)字音，讀好問答形式、疑問形式和陳述句，讀好不同角色的對(duì)話，借助插圖讀好長(zhǎng)課文長(zhǎng)句子，讀出句子的語氣，到二年級(jí)上冊(cè)第五單元初步感受課文語言的表達(dá)效果。本冊(cè)第一單元，要求朗讀課文，注意語氣和重音，著重用兩個(gè)單元對(duì)“語氣和重音"進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入理解課文內(nèi)容，語文要素指向語言表達(dá)。借助插圖或者通過想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)。二年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生能夠借助圖片和關(guān)鍵的句子講一講故事，二年級(jí)下冊(cè)不僅繼續(xù)落實(shí)二年級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練要求，而且在上冊(cè)利用多幅圖復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，發(fā)展到利用單幅圖復(fù)述課文，在能力訓(xùn)練上螺旋上升。（2）單元語文要素橫向鋪展有梯度橫向看本單元語文要素，四篇課文的課后習(xí)題都與“語氣和重音”有關(guān)，第一篇滲透了“注意語氣和重音"的要求；第二篇側(cè)重的是注意重音的訓(xùn)練；第三篇分角色朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語氣和角色讀好語氣和重音；第四篇課后題“朗讀課文，說說鄧爺爺植樹的情境”，是注意語氣和重音的具體表現(xiàn)。目標(biāo)有所層遞。【資源拓展】主題叢書朱熹的《春日偶成》，《春風(fēng)》（節(jié)選）。

學(xué)情分析已有經(jīng)驗(yàn)：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能通過多種方法識(shí)記生字，為本課識(shí)字認(rèn)字提供方法經(jīng)驗(yàn)。2.生活經(jīng)驗(yàn)：大多數(shù)的學(xué)生都外出踏春的經(jīng)歷，因此他們對(duì)春天的景物有較深的感受，而且也對(duì)春天的景色非?？释?，這對(duì)文中的古詩意思的理解做好了情感體驗(yàn)的鋪墊。3.策略經(jīng)驗(yàn)：能根據(jù)“平長(zhǎng)仄短"把古詩讀正確、讀出節(jié)奏。未有經(jīng)驗(yàn)：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：還不能獨(dú)立閱讀不加拼音的文章，對(duì)個(gè)別生字識(shí)記仍存在困難。2.生活經(jīng)驗(yàn)：缺少對(duì)周圍景物的3.策略經(jīng)驗(yàn)：寫字習(xí)慣有待改進(jìn)，漢字間架結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范；對(duì)詩詞的朗讀更多停留在流利讀或拉長(zhǎng)音朗讀。存在障礙：望文生義地認(rèn)為“重音”就是“加重聲音、加大音量"。對(duì)詩詞中描繪的景色傾向于對(duì)照詩句翻譯意思，還不能形象、生活地描述美景。突破措施：根據(jù)低齡兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法幫助他們展開想象，結(jié)合課文插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，在想象畫面中感受春天的美好。2.師在講解或朗讀中向?qū)W生滲透突出重音的方法多種多樣，除了“加重聲音”外，還有“輕讀、拖長(zhǎng)、快中顯慢"等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)借助形聲字和會(huì)意字識(shí)記、加一加、組詞等多種識(shí)字方法、反復(fù)熟讀、識(shí)記生字“鶯、拂”等5個(gè)生字，并能將這些字放在詞語、古詩中，正確、流利地朗讀；通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，能按照生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照正確的筆順寫好“詩、童、趁"。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀、師生合作朗讀等方式正確、流利朗讀古詩，讀好古詩中的語氣和重音。在理解古詩大意的基礎(chǔ)上背誦古詩。3.通過聯(lián)系上文，正確理解“拂、醉”等詞語的意思。通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方式理解詩文內(nèi)容，能說出詩人筆下的春天美景，感受春天美景給兒童帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀好古詩中的語氣和重音。難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的話說出詩句描繪的春天美景。

課前準(zhǔn)備1.搜集詩歌、作者的有關(guān)資料以及與詩中描寫的景物相關(guān)的文字和圖片等。2.PPT課件。

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)春天來了，萬物復(fù)蘇，讓我們一起走進(jìn)大自然，尋找春天，走進(jìn)課本，發(fā)現(xiàn)春天，做好準(zhǔn)備，參加“發(fā)現(xiàn)美好春天"展示會(huì)吧！

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：一首詩就是一幅畫。讓我們一起漫步詩詞中，邊讀邊賞畫中美好的春景吧。子任務(wù)1：讀準(zhǔn)字音，將古詩讀正確。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)2：理解字意，讀準(zhǔn)重音與語氣，（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）子任務(wù)3：想象畫面，聯(lián)系生活，感受美好、積累背誦（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2、3）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、回憶激趣，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，過完春節(jié)，春天就悄悄地來了，古詩云“春風(fēng)如貴客，一到便繁華”，那對(duì)我們來說，這可是一個(gè)充滿希望而又特別美好的季節(jié)，那請(qǐng)你回憶上冊(cè)學(xué)過的內(nèi)容，說一說描寫美好春天的四字詞語吧。學(xué)生活動(dòng)：春色滿園春暖花開春回大地鳥語花香萬紫千紅……過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《村居》。板書課題“村居"。與春天有關(guān)的四字詞語即可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生可能說錯(cuò)或者回憶不起來。補(bǔ)救措施：教師提示。伙伴互助。

二、學(xué)習(xí)古詩，隨文識(shí)字。（目標(biāo)一、二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：齊讀課題。解詩題。根據(jù)教材中的插圖，猜一猜《村居》是清代詩人高鼎寫的哪里的春景？【二次修改】讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀“拂、堤、柳、醉”等生字。希沃古詩誦讀音頻。教師范讀。草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。學(xué)生活動(dòng)：1.齊讀課題。2.觀察插圖，舉手回答問題?！斑@是詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的美景。"【二次修改】自己嘗試讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。隨文識(shí)字，點(diǎn)名抽查。4.聽范讀，劃節(jié)奏。5.根據(jù)節(jié)奏繼續(xù)練讀。同桌互讀。6.接力讀，開火車讀，朗讀展示。小結(jié)：這是清代詩人高鼎所寫的一首古詩《村居》。下面，我們就一起走進(jìn)古詩進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。評(píng)價(jià)方式：同桌互查，點(diǎn)名抽查。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

問題預(yù)設(shè)：“鶯”比較容易讀錯(cuò)，念成了“in"?！暗獭币着c“提"的讀音混淆。補(bǔ)救措施：運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記。組詞，形近字區(qū)分。問題預(yù)設(shè)：節(jié)奏劃分不明確，并出現(xiàn)唱讀的情況。補(bǔ)救措施：給予學(xué)生充分自主朗讀時(shí)間，朗讀節(jié)奏以“二二三”為宜，防止學(xué)生唱讀，并反復(fù)多次朗讀。

三、品讀古詩，理解詩意（目標(biāo)三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察插圖，說說：你看到了哪些景物？圖中的孩子們?cè)诟墒裁?？并從課文中圈出相關(guān)的詞語。2.在這樣的景色中，詩人的感受是怎樣的，你是從哪個(gè)字看出來的？借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)你說一說前兩句詩歌所描繪的美景。注：草長(zhǎng)鶯飛：野草自由生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。拂：飄拂、拂拭、掠過。堤：堤岸。醉：陶醉。在這里用了擬人的手法。寫出了春煙：在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。zhǎng（長(zhǎng)大）（生長(zhǎng)）長(zhǎng)cháng（長(zhǎng)短）（長(zhǎng)度）讀三四句古詩，思考“忙"是什么意思，說明了什么？【二次修改】結(jié)合圖畫，想象并說一說“放紙鳶”的具體情形如何？在這樣的季節(jié)，你們還會(huì)干些什么呢？5.借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)你說一說前兩句詩歌所描繪的美景。學(xué)生活動(dòng)：觀察插圖，思考并回答問題?！安荨ⅩL、堤岸、楊柳、春煙、東風(fēng)、紙鳶”，“孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏”。在詩句和插圖中圈畫相關(guān)內(nèi)容。詩人非?？鞓?，沉醉其中，像春風(fēng)拂過臉頰，享受其中。從“醉"這個(gè)字中感受到的。（1）草長(zhǎng)鶯飛二月天，——農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。（2）拂堤楊柳醉春煙。——楊柳的枝條輕撫著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。想象并說出“放紙鳶的具體情形”，同桌交流，列舉在春天里的活動(dòng)，踏青，郊游，放風(fēng)箏，植樹等等。用自己的話說出詩意。（3）兒童散學(xué)歸來早，——村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到家了。（4）忙趁東風(fēng)放紙鳶?！麄兂弥猴L(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上了藍(lán)天。小結(jié)：在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，孩子們趁著春風(fēng)勁吹，放起了自己喜歡的風(fēng)箏。詩人也被孩子們的快樂感染了，不由自主地寫下了這首古詩，以表達(dá)對(duì)春天的贊美。評(píng)價(jià)方式：指名回答，同桌互查。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容合理即可。___評(píng)價(jià)方式：指名回答，同桌互說。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：描述畫面清晰，主要景物完整，語句流暢優(yōu)美比較清楚地說出詩句大意，語句表達(dá)較流利能說出詩句大意，語句不夠流暢

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生表述大意不清楚，理解大意有困難。補(bǔ)救措施：借助插畫，結(jié)合自己所看到的的春天進(jìn)行想象，從而理解古詩大意。問題：學(xué)生表達(dá)不完善，不能完整的描繪出放風(fēng)箏的情景。補(bǔ)救：聯(lián)系生活實(shí)際，想象自己與小伙伴放風(fēng)箏的情景，把生活中的體驗(yàn)帶入到古詩學(xué)習(xí)中去。

四、誦讀古詩，升華情感目標(biāo)三過渡：下面老師來考考你們，我說詩意，你們來一起誦讀對(duì)應(yīng)的詩句。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯歡快地飛著，唱著動(dòng)聽的歌謠。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)起舞，輕輕地?fù)崦贪叮路鹪诖禾炖镒砹?。孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)箏。2.以補(bǔ)白的形式填完整詩句。學(xué)生活動(dòng)：1.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.背誦填空。小結(jié)：《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫，表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美之情。評(píng)價(jià)方式：齊誦讀，指名誦讀，開火車誦讀，男女生賽讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確流利。準(zhǔn)確流利，誦讀出節(jié)奏，讀出韻味準(zhǔn)確流利，誦讀有節(jié)奏準(zhǔn)確流利

問題預(yù)設(shè)：有的同學(xué)背誦不熟。補(bǔ)救措施：課下背誦，同桌檢查。

五、學(xué)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)。（目標(biāo)四）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.希沃生字動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及生字的組成和筆畫擺放。2.指導(dǎo)書寫“詩、趁、童"等生字。詩：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，木字旁最后一筆變捺為點(diǎn)。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫，“里"橫畫較多，注意在田字格里的布局分布。【二次修改】指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田