部編版五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

部編版五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩三首課型新課講授課時3

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次1

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課

文中“耘田”“績麻”等詞語。2.用普通話有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

教學(xué)目標(biāo)3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人

對田園生活的熱愛。

理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

重難點

理解古詩大意，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)

一個自我表現(xiàn)的機會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦

給大家聽。

二、初讀課文，解決字詞。

獨立學(xué)習(xí)1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。

2.理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語

的理解。

三、借助注釋，理解詩意。

1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)

四、品讀欣賞，深入探究。

1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?1)小組交流：這兩

句詩寫了什么內(nèi)容？(2)想象交流：

①“晝”和“夜”分別指什么？(白天和晚上。)

②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？

③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？

合作探究

(3)指導(dǎo)朗讀。(讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情)

2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

(1)用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時的情景。

(2)你們了解了這些孩子的什么特點？

(3)小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？

3.了解寫法。

（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）

（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運用通俗

的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、

童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）

（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運用平白、樸實、自然的語言勾畫出質(zhì)樸

的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

1、選擇下列加點詞語的正確意思。

耘田（）①在田里鋤草②犁地

傍（）①靠近②并排

實踐應(yīng)用

2.用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。

3、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。

四時田園雜興（其二）

侏）范成大

總結(jié)擴展梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。

搜集并閱讀《四時田園雜興》中的其他詩句。

四時田園雜興

【宋】范成大

晝出耘田夜績麻，

板書設(shè)計

村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動贊美

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛喜愛

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩三首課型新課講授課時3

教學(xué)課時第二課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次2

2.有感情的朗讀、背誦古詩。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)目標(biāo)4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所

表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美.

5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

重難點借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？

2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。

3.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。

4.了解寫作背景

二、初讀課文，解決字詞

1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

獨立學(xué)習(xí)

(2)指名學(xué)生讀，師生評議，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。

(3)指導(dǎo)書寫會寫字“曉”。

2.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的

理解

三、借助注釋，理解詩意

1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)

四、品讀欣賞，深入探究

1.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮

現(xiàn)了怎樣的場景。全班同學(xué)齊讀詩歌。

合作探究2.小組交流，說說自己的感受。

3.全班交流，教師評議，相機小結(jié)。

五、感情朗讀，背誦古詩。

1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。

2.試著用自己的話講述這個故事。

一、解釋下列詞語

L稚子：____________________________________________o

2.鋅：____________________________________________o

實踐應(yīng)用

3.磬(qing)：____________________________________________。

4.玻璃：___________________________________________.

二、用自己的話寫出《稚子弄冰》前兩句的意思。

1.《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼

總結(jié)擴展稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫

冰作戲”的場景。

2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。

稚子弄冰

宋代：楊萬里

色澤上一一金盆彩絲銀鋅

板書設(shè)計形態(tài)上一一圓形

聲音上一一玉罄穿林響玻璃碎地聲

——以冰為銃、自得其樂

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題1、古詩三首課型新課講授課時3

教學(xué)課時第三課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次3

2.有感情的朗讀、背誦古詩。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)目標(biāo)4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所

表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

5.領(lǐng)悟作者的感情。

重難點憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表

達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.課件出示課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？

2.簡介作者。

3.理解課題：看了詩題，你想到什么？

獨立學(xué)習(xí)二、初讀課文，解決字詞

1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。

2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。

三、借助注釋，理解詩意

1.學(xué)生熟讀課文自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

四、品讀欣賞，深入探究

1.出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。

2.小組交流，說說自己的感受。

①從首句中的“草滿池塘”“水滿陂”你了解到什么？③詩中的“陂”和

“池塘”意思一樣嗎？

④鼓勵學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看

圖，再說說詩句的意思。

⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）

⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭

上的情景。）

?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部

合作探究分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎

樣的。）

（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公一牧童登場了。一名同學(xué)讀這句詩，其

他同學(xué)閉眼想象畫面。

⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？

⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格

特點？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）

4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)

五、感情朗讀，背誦古詩。

1.交流了解朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。

3.試著用自己的話講述這個故事

一、把詩句補充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。

牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。

1.?

實踐應(yīng)用2.o

3.o

4.o

二、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景?！?/p>

1.《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活

情趣的農(nóng)村晚景圖。2.對比閱讀。

所見

總結(jié)作業(yè)

作者：袁枚（清）

牧童騎黃牛，歌聲振林摘。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿陂，

板書設(shè)計

山銜落日浸寒漪。山村晚景

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。天真可愛

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題2、祖父的園子課型新課講授課時2

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次4

1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻

教學(xué)目標(biāo)桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真

重難點

實地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.簡介作者

2.簡介《呼蘭河傳》

3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭

紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂牽

夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。

獨立學(xué)習(xí)二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決

生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

合作探究

四、細(xì)讀課文，初感園子

1.學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解“我”對園子的印象。

(1)指名讀，自由讀。

(2)小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？

(3)全班交流，教師評議并小結(jié)：

五、圖片展示，欣賞園子

多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃

勃。

1、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

實踐應(yīng)用

圓__________明__________白__________

亮__________笑__________熱__________

2、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里

總結(jié)作業(yè)

的美麗風(fēng)景。

2.請同學(xué)課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。

2.祖父的園子

記憶中的園子

板書設(shè)計

在院子里干活、玩耍

園子里一切都是活的、自由的

玩累入夢

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題2、祖父的園子課型新課講授課時2

教學(xué)課時第二課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次5

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體

會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情

教學(xué)目標(biāo)

趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童

重難點

年生活的情趣。

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。

2.談話導(dǎo)入新課

二、細(xì)讀品味，體會文意

獨立學(xué)習(xí)

（一）走進“園子”，感受童趣。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章4—15自然段，

標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會。

2.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)。

（二）走近祖父，感受慈愛。

1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對待她的，閱讀

課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。

2.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)以下問題。

（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對我的耐心和慈愛。）

合作探究

（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來一

一笑夠了——還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈

祥、和藹可親、疼愛孫女。）

（3）這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？

（三）走進景物，感受童年生活的自由自在。

1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？

2.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價

（四）學(xué)習(xí)課文18—20自然段。

指導(dǎo)學(xué)生用普通話有感情地朗讀課文18-20自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把

“我”的快樂心情讀出來。

三、回顧總結(jié)，延伸拓展。

1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（“祖父的園

子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地

方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了

“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）

總結(jié)擴展

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀

者？

2.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的

一個場景。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像

在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，

都是自由的。

實踐應(yīng)用（1）文段運用了____________的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。

（3）仿寫一段話。

祖記憶中的園子一一熱鬧生機勃勃滿心喜愛

尢

父在院子里干活、玩耍一一快樂和頑皮窮,年

板書設(shè)計的的

園園子里一切都是活的、自由的一一，快樂和自由總.父

子玩累入夢----快樂

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題3、月是故鄉(xiāng)明課型新課講授課時1

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次6

1.學(xué)會文中的“徘、徊”等16個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、

萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。

3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。

重難點了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)過程二次備課

1、你對“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解？

2,看到這個題目你都能想到什么？

3、簡介作者季羨林

4、學(xué)生自讀課文，耍求：

獨立學(xué)習(xí)

(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

5、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生

字詞。

6、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？

2、作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？

合作探究

3、這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？

4、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮/5、既然這

些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細(xì)？

6、作者為什么說“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？

7、作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

1.課堂總結(jié)：季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以“月”作為抒情線索，通過

對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作

者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

總結(jié)擴展

2.布置作業(yè)：

(1)抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。

(2)自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的

各種藝術(shù)形式詩文或圖片，和同學(xué)分享

一、在括號里加上表示數(shù)量的詞語。

一()月亮一()柱子幾()大葦坑

一()明月一()知了幾()土山

二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。

課堂檢測(1)在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什

么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。()()

(2)我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。

()

(3)以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子?。?/p>

()

月

是對故鄉(xiāng)與童年的回憶

板書設(shè)計

故對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛

鄉(xiāng)作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念

明呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題4、梅花魂課型新課講授課時1

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次7

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅

花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀

的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪

壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀

重難點的思想感情。2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪

壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格

教學(xué)過程二次備課

1、你能說說你對課文題目的理解嗎？

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？

3、學(xué)生自讀課文，要求：

獨立學(xué)習(xí)(1)用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，做上標(biāo)記。

4.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決

生字詞。

5.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)

1、學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件

事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印

象？

2、哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？

合作探究3、課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？

4、外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？外祖父說的這段話中的

哪幾句話點明了梅花的品格？

5、結(jié)合全文說說課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅

花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的

幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷

總結(jié)擴展

戀祖國的思想感情。

故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷

戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并

誦讀有關(guān)的詩文，并和同學(xué)進行分享

1、改正下面詞語中的錯別字。

正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）

眷巒祖國（）好好寶存（）頂天力地（）

2、.仿照句子“唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛惜，家

實踐應(yīng)用人碰也碰不得。”用“分外”寫一句話。

3.外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里

那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后形成了明顯的______，說明了

引起下文

吟詩落淚

珍愛梅圖

板書設(shè)計

梅花魂不能回國眷戀祖國首尾呼應(yīng)

贈送梅圖

遞梅花巾

照應(yīng)開頭

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題單元一口語交際課型新課講授課時1

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次8

1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真

教學(xué)目標(biāo)情實感。

3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

4.在學(xué)生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的

聽說習(xí)慣。

把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)

生在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。

重難點

通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到

童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學(xué)過程二次備課

1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘

記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪

些印象呢？

獨立學(xué)習(xí)

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一

生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？

4.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

(1)可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和

合作探究

社會生活中難忘的事情……

(2)提問的時候，注意使用禮貌用語。

(3)認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要

隨意打斷別人。

(4)整理記錄。

5、展示交流，評比優(yōu)秀。

(1)利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童

年生活。

總結(jié)擴展(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的

同學(xué)或家人聽。

推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

你爸爸媽媽叫給你聽的童年最有趣的故事是什么？

實踐應(yīng)用

板書設(shè)計

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題習(xí)作一：那一刻我長大了課型新課講授課時1

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次9

1.在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把

自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。

.知道自己的成長離不開家庭、學(xué)校、社會，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸?/p>

教學(xué)目標(biāo)2

老師、感恩社會。

3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自

重難點

己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。

教學(xué)過程二次備課

1、自主討論，同學(xué)，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變

獨立學(xué)習(xí)化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自

己長大了？

1、小組交流：閱讀資料，你從哪里可以看出上面資料中的“我”

在那一刻長大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還能

從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？

2、獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了

的某一個時刻、某一件事情。

3小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個

時刻、某一件事情。

4.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？全班交流，教師評

合作探究

議并小結(jié)，并板書：

(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。

(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。

(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。

(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。

5.指導(dǎo)命題：

(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習(xí)作的題目。

(2)可以根據(jù)選取的材料進行命題。

(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進行命題。

(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正

實踐應(yīng)用確。

3、寫寫你的故事

1.請同學(xué)根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符

總結(jié)作業(yè)號。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽抄。

那一刻，我長大了

選擇成長過程中印象最深刻的事情。

板書設(shè)計(1)

(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。

(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。

(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題語文園地一課型新課講授課時2

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次10

1.通過“交流TF臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)4E了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在ZE動聲色的敘述

中抒發(fā)感情的兩種方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達(dá)

上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。

3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上

重難點

的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學(xué)過程二次備課

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：課本材料

(2)問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直

獨立學(xué)習(xí)接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結(jié)合本單元

的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？

(3)小組交流。

(4)小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：

2.練一練，學(xué)運用。

小組交流：怎樣體會到下面各段表達(dá)的思想感情？

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照

著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)小組交流，想象句子描寫的情景。

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：用排比的方法寫出

陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有

合作探究童趣。

2.練一練，學(xué)運用。

(1)小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中選一種情景，

仿照上面的句子說一說。

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：

(二)下面的語句在表達(dá)上有什么特點？想一想，照樣子寫一

寫。(1)小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：

1、從下面的句子中你體會到了什么思想感情？

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管

這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立

實踐應(yīng)用刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。

2、補充句子，把事物寫具體。

天氣真冷啊，冷得______________________________________「

總結(jié)作業(yè)

完成單元檢測卷

板書設(shè)計

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題語文園地二課型新課講授課時2

教學(xué)課時第二課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次11

教學(xué)目標(biāo)1、感受對比在「托手法的表達(dá)特點，嘗試仿寫.

2、積累古詩《游子吟》熟讀成頌，體會詩人在詩中表達(dá)的情感

重難點積累古詩《游子吟》熟讀成頌，體會詩人在詩中表達(dá)的情感

教學(xué)過程二次備課

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

2.(1)師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

(2)解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌

的一種形式。

3.簡介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清

縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代

著名詩人。代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱

獨立學(xué)習(xí)“郊寒島瘦”。

4.簡介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個灤陽

縣尉的卑職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫

于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)

則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母灤上作”，

當(dāng)是他居官裸陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人

性美一一母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

(1)《游子吟》：題下原注“迎母灤上作?！碑?dāng)時作者居官漂陽縣尉時所

作。

(2)吟：吟誦，誦讀。

(3)游子：出門遠(yuǎn)游的人。即作者自己。

(4)臨：將要。

(5)意恐：心里很擔(dān)心。

(6)歸：回家。

合作探究(7)寸草：小草，這里比喻兒女。

(8)三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟

春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫

暖、和煦的陽光照耀著子女。

6.【出示課件15】課件出示相關(guān)注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒

子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服

破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤

的慈母恩情呢？

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真

摯，他們用不同的詩句，表達(dá)著贊美母愛的共同的心聲.你知道有哪些詩

句嗎？

歲暮到家/歲末到家

總結(jié)擴展

［清］蔣士鏗

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

實踐應(yīng)用1、背誦并默寫《游子吟》

2、你還能寫出其他關(guān)于贊美母親的故事么？搜集資料寫下來。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

板書設(shè)計誰言寸草心，報得三春暉。

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題5、草船借箭課型新課講授課時2

教學(xué)課時第一課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次12

1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒

教學(xué)目標(biāo)忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等

詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

重難點默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)過程二次備課

1、學(xué)生閱讀作品簡介和作者簡介，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己

對《三國演義》中人物的了解。

2.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

獨立學(xué)習(xí)（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

3.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法

來解決生字詞。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

5.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什

么順序?qū)⒐适麓悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？

1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的意見。

3.請同學(xué)默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到

哪些信息。

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）

合作探究（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛

亮？

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他

們的對話。）

4.分角色朗讀課文第1?2自然段，，要讀出人物不同的性格特

點。

從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊

逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他

擴展總結(jié)的圈套，讓周瑜的計劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮，用十

天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、比一比，再組詞。

諸（）虛（）妙（）

都（）慮（）沙（）

著（）虎（）炒（）

二、根據(jù)課文填空。

實踐應(yīng)用

1.《草船借箭》節(jié)選自《》，作者是

（）。

2.草船借箭的起因是（）；草船借箭準(zhǔn)備是

（）;草船借箭的過程是（）;

草船借箭的結(jié)果是（）o

板書設(shè)計

教后反思

小學(xué)五年級語文下課堂導(dǎo)學(xué)案

課題5、草船借箭課型新課講授課時2

教學(xué)課時第二課時備課人程亞平授課時間總節(jié)次13

1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌

劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天

教學(xué)目標(biāo)文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

2.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

重難點感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

教學(xué)過程二次備課

1.我們一起來復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么？

②通過第自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？

獨立學(xué)習(xí)1?2

③這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

2、“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”都表現(xiàn)在哪些方

面？請你默讀課文，圈畫批注出來。

1.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅

為人忠厚，顧全大局。)

2.從哪里可以看出魯肅