部編教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

12盤古開(kāi)天辟地

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的

興趣，培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（月日）

課標(biāo)陳述：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體

會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。

2.正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.（播放音樂(lè)）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這

些故事你知道嗎？（出示課件）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物一一盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（板

書(shū)：12盤古開(kāi)天地）

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”

劈：不要只讀一半，不要讀成“pi”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“ch6ng”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jidng”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qV。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右

寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.找出多音字，組詞識(shí)記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句

話是直接寫(xiě)“盤古開(kāi)天地的”，畫(huà)出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀

7.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文

中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hfm）沌（dfm）

一片，像個(gè)大雞蛋。）

8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一

片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用

他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）

9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

發(fā)展性作業(yè)：閱讀《中外神話故事》

第二課時(shí)（月日）

課標(biāo)陳述：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，

有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生

多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧大意，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一

萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地

講講這個(gè)神話故事？

2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開(kāi)天地，然

后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。

3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神

話故事。

二、研讀文本，感受形象

（一）1.自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能

讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀

2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？

板書(shū)：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞

3.再讀重點(diǎn)句，

4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

（二）第2自然段，邊讀邊思考：

1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句

子）

交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難

2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）出示：他見(jiàn)周圍...

預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她

用力劈的情境讀出來(lái)嗎？

生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開(kāi)天嗎？一一猛劈

師指導(dǎo)朗讀

（2）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，...

預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難

師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）

讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……

是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上

升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指

名讀

師：聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，

齊讀句子。

（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？

板：累

1.示句子：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們……

預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>

用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書(shū)：天地分開(kāi)）

看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。

指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

問(wèn)學(xué)生要不要休息？

2.比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文

從“不知過(guò)了多少年知道”

引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，

一年過(guò)去了；生讀：……

一百年過(guò)去了，生讀……

一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀...

一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤古真累呀，累得一一指名說(shuō)

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。

都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了

什么？（板書(shū)：天地成形）

同桌互相讀

讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅畫(huà)。

2.盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的

翅膀。

指名說(shuō)

3.你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書(shū)：化成

萬(wàn)物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的

心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)

4.讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤古，就沒(méi)有什么？

5.什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤

古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：宇宙混沌）

三、升華感情，拓展延伸

同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？

是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以

前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神

話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下

來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：美麗宇宙）.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

發(fā)展性作業(yè):閱讀《中外神話故事》

板書(shū)設(shè)計(jì):

12盤古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

頂天立地

身化萬(wàn)物

2精衛(wèi)填海

主備人：顧美娟審核人：黃永梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“帝、少、日”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服

大自然的意志和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征

服大自然的意志和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：（月日）

課標(biāo)陳述：

三、四年級(jí)學(xué)生要初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的

命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

師：說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？

生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。

生：...

師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧!

［播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝］這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)

棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填

?！愤@篇課文，從中找出答案吧！（板書(shū)：精衛(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地

把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能

參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）

二、品讀課文，理解感悟

1.指名讀課文，邊讀邊想：

（1）精衛(wèi)是誰(shuí)？（板書(shū)：炎帝之女）

（2）她為什么要填海？（板書(shū)：起因：東海淹死炎帝之女）

（3）她是怎能樣填海的？（板書(shū)：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不

放棄））

2.圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這篇課文。

3.再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？

4.編成課本劇來(lái)演一演。

生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理

解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了

學(xué)生的膽量。）

三、反思課文，拓展延伸

同學(xué)們扮演得都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我

認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填

不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。……）

同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤

古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書(shū)：結(jié)局：子子孫孫奮

斗到底）

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇

宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人

民就創(chuàng)造了很多有趣的神話,在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多的神話故事,

他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？

你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感

化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是

在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.背誦課文

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

發(fā)展性作業(yè)：編新“精衛(wèi)填海”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13精衛(wèi)填海

精衛(wèi)

小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海

善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

14普羅米修斯

主備人：顧美娟審核人：黃永梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（月日）

課標(biāo)陳述：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體

會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)？

生：《盤古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類

幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.（板書(shū)：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字一一普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀

好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭"是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)

時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上

下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱

怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取

了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可

概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名

生說(shuō)。）

四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：完成《習(xí)字冊(cè)》

發(fā)展性作業(yè)：思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)（月日）

課標(biāo)陳述：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,

我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知

道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交

流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到

了盜火的后果一一冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧

地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書(shū)：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

板書(shū)：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高

的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，

也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，

他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中

度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書(shū)：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩（板

書(shū)：值得敬佩）

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧?/p>

一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違

抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米

修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻

不敢違抗宙斯的命令。（板書(shū)：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界

各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正

的英雄！（板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)

看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修

斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。

現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英

雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)

想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了

打開(kāi)一扇門，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神

話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

發(fā)展性作業(yè):能把這個(gè)神話故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14普羅米修斯

勇敢的神、

普羅米修斯,直得敬佩

善良的神,

火神、

,有正義感

大力神赫拉克勒斯

15女娟補(bǔ)天

主備人：顧美娟審核人：黃永梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“煙、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女娟為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女蝸冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女?huà)沟挠赂揖窈蜆?lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：（月日）

課標(biāo)陳述：

三、四年級(jí)學(xué)生要初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的

命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有

關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎？

1.課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。一一盤古

（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。一一后羿

（3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。一一精衛(wèi)

（4）她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn)。一一女蝸

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事一一《女娟補(bǔ)天》。

（板書(shū)：女蝸補(bǔ)天）

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女蝸可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女蝸還有哪些了解？交流

傳說(shuō)中的女?huà)故且粋€(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女蝸就是

人類的母親。

二、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“蝸、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：侄I，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

2.課文寫(xiě)了一件什么事？

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道

深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女

娟把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

提出新的問(wèn)題：

（1）女蝸為什么補(bǔ)天？

（2）女蝸怎么補(bǔ)天？

（3）女蝸補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢？

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女娟見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女娟去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女娟把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得......

（板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩

子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女娟看到這場(chǎng)面的心情）

五、指名讀第2自然段，體會(huì)女婚的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女艱難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自

己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女娟焦急、難過(guò)的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）

六、學(xué)習(xí)