12坐井觀天+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共28張)

12坐井觀天+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共28張)

12.坐井觀天

玩游戲：紙筒看天花板

導(dǎo)（循循善誘之美）

井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)無邊無際大得很哪抬頭

井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)無邊無際大得很哪抬頭

yán

dá

hē

kě

jì

huà

nɑ

nònɡ

tái

cuò

讀一讀

復(fù)習(xí)字詞

數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥有幾次對話。

用“——"畫出青蛙說的話，

用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

學(xué)（自我發(fā)現(xiàn)之美）

默讀課文，思考下列問題。

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

﹏﹏﹏

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

﹏﹏﹏﹏﹏﹏

分角色朗讀

青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

對話一

語調(diào)上揚(yáng)，讀出好奇的語氣

陳述語氣

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那

么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

強(qiáng)調(diào)“別"的勸諫意味

語調(diào)上揚(yáng)，不相信的語氣

對話二

自信、感嘆

對

話

三

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭

就能看見天。我不會弄錯(cuò)的。

小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳

出井來看一看吧。

固執(zhí)、自以為是的感覺

“是”重讀

勸告的語氣

朗讀指導(dǎo)：

青蛙的話要用自信、傲慢的語氣；小鳥的話要用勸告、誠懇的語氣。

青蛙坐在（）。小鳥飛來，落在（）。

井里

井沿上

◎相遇

主人公：青蛙小鳥

位置：井里（低）井沿上（高）

碗沿

杯沿

桌沿

帽沿

你從哪兒來呀？

第一次對話——生活環(huán)境

我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

問句的核心詞

小鳥的生活環(huán)境

天之大

小鳥飛到井沿上的目的是什么？

口渴，找點(diǎn)兒水喝。

渴

喝

→

→

口渴想要水

喝水要用嘴

kě

hē

結(jié)構(gòu)：

部首：

書寫指導(dǎo)：

左右

左窄右寬。右下部先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。

kě

渴

氵

重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

自讀課文的第4-7自然段，小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

想一想：

探（通力合作之美）

小鳥和青蛙為什么會產(chǎn)生分歧？

井底的青蛙代表了生活中的哪一類人？

見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的一類人。

他們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

想一想

展（智慧生成之美）

反問句，青蛙自以為是

第二次對話——爭論

朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

吹牛的話，不實(shí)在的話

小鳥糾正青蛙的觀點(diǎn)

武斷

小鳥飛啊飛，飛過翠綠的草原，飛過無邊的沙漠，飛過雄偉的（）；飛過寬闊的（）……飛了一百多里，它有什么感受？

①

②

青蛙眼中的天是（），小鳥眼中的天是（）。

①

②

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

第一句話是反問句，用疑問的句式表示肯定的意思，更能凸顯青蛙的自以為是。第二句是陳述句，沒有第一句話的表達(dá)效果強(qiáng)烈。

讀一讀，比較兩句話語氣、語調(diào)的不同。

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧。"

強(qiáng)調(diào)青蛙確實(shí)錯(cuò)了，說明小鳥實(shí)事求是

再次強(qiáng)調(diào)青蛙錯(cuò)了，并勸告跳出井口感受天之大

第三次對話——想法

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?/p>

不會弄錯(cuò)反而錯(cuò)，不聽勸告、自以為是

青蛙和小鳥的笑有何不同？

自以為是的笑，說明他很自大，聽不進(jìn)正確意見。

無奈的笑，又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。

分角色演一演

1.分小組演一演，帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，男生負(fù)責(zé)演青蛙，女生負(fù)責(zé)演小鳥。

2.找同學(xué)單獨(dú)演一演，帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，男生負(fù)責(zé)演青蛙，女生負(fù)責(zé)演小鳥。

讀完這則寓言故事，你有何啟示？

認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

目光短淺又固執(zhí)己見的人不會真正認(rèn)識事物的原貌。

如果青蛙跳出井口，它會看到什么，說些什么呢？

測（學(xué)以致用之美）

想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景，

續(xù)編青蛙與小鳥的第四次對話。

青蛙不服氣地跳出了井，看到了無邊無際的天空。

青蛙______地說：“___________。"

小鳥______說：“______________?！?/p>

感激

天真大呀！我弄錯(cuò)了！謝謝

你讓我看到這么大這么美的天空

笑著

不用謝?？窗?，只要跳出井，

你就擁有了廣闊的天空

讀完這則寓言故事，你想對井底的青蛙說些什么

把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽，續(xù)編故事。

布置作業(yè)

出自寓言故事的成語

守株待兔

畫蛇添足

掩耳盜鈴

拓展《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀。

2.讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)（循循善誘之美）

1．游戲?qū)?，激起學(xué)生興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個(gè)游戲，好嗎？在游戲前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。

（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。

紙筒看天花板

游戲規(guī)則：①拿出一個(gè)薄一點(diǎn)的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。

②左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。

③不移動(dòng)頭，直視前方的天花板。

游戲反思：通過紙筒，你看到的天花板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過的地方，你看出了什么？

（2）學(xué)生交流游戲感受。

2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。

過渡：做完了游戲，大家是不是會發(fā)現(xiàn)，通過紙筒看到的天花板只有一丁點(diǎn)兒小，完全看不到天花板的全貌？老師讓大家做這個(gè)游戲可是有原因的。因?yàn)橛幸恢恍∏嗤?，它只能通過一個(gè)形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。（板書課題，齊讀課題）

小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。《坐井觀天》里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)字詞

開火車認(rèn)讀下列詞語。

井回口水大

無邊無頭大得很

二、學(xué)（自我發(fā)現(xiàn)之美）

過渡：我們剛才認(rèn)識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們再把課文讀一遍，數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥有幾次對話。（板畫）

用“"畫出青蛙說的話，

用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

請學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對話。

對話一

青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

對話二

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

對話三

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯(cuò)的。

小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧。

同桌分角色朗讀三組對話，相互正音。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

接下來讓我們一起走進(jìn)課文，思考：課文寫的是誰和誰的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀?/p>

1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報(bào)。

課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。

青蛙和小鳥為了（）而爭論，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

過渡：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？請同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫出它們的對話吧！

（1）板畫簡筆畫“井”，拿出“青蛙”和“小鳥"的圖片，學(xué)生上臺貼畫，說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）

（2）結(jié)合板畫，觀察青蛙和小鳥所處位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實(shí)際，說說還知道哪些“沿"。

過渡：老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。）杯的邊緣叫什么？（杯沿。）桌的邊緣呢？（桌沿。）帽子的邊緣呢？（帽沿。）對，同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊"的意思。

（二）學(xué)習(xí)第2~7自然段

1.教師范讀第2~7自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。

過渡：同學(xué)們，分角色朗讀了青蛙和小鳥的3次對話，之前我們重點(diǎn)要求大家讀準(zhǔn)確、讀通順，這節(jié)課我們要提高要求啰！現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出情感、讀出不同的語氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀一讀。（教師范讀課文）

2.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白，讀時(shí)注意“哪”字的兩種讀音。

3.學(xué)習(xí)第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？

（2）著重理解：“飛了一百多里"說明了什么？

預(yù)設(shè)：“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長一段距離。

（3）想象青蛙和小鳥的生活狀況。（學(xué)生自由表達(dá)）

（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)：讀第一次對話時(shí)，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的話要讀出誠懇的語氣。

4.生字指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（1）【渴】【喝】這兩個(gè)字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。

（2）學(xué)生描紅再臨寫。

過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了那么多的風(fēng)景，所以它見多識廣！可是青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？我們再來看看它們的第二次對話。

1.學(xué)習(xí)第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

①聯(lián)系上下文理解“大話"。（“大話”就是吹牛的話、不實(shí)在的話。）

預(yù)設(shè)：教師可說幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大話"是吹牛、夸張的話。

②青蛙認(rèn)為天有多大？（天不過井口那么大。）

③“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？

明確：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)"等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣。

④課件出示下面的兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其語氣的不同。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

想象拓展說話，理解“無邊無際”。

小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，小鳥飛啊飛，飛過翠綠的草原，飛過無邊的沙漠，飛過雄偉的（）；飛過寬闊的（）……天大得很哪！"

指導(dǎo)：語速稍舒緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，句末的“哪"在這里要讀輕聲，表示感嘆。

（4）分角色朗讀，讀好對話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。

三、探（通力合作之美）

青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯(cuò)？為什么？（