部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第8單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)

單元第八單元課題第八單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

學(xué)段目標(biāo)

辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：

1.認(rèn)識41個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會寫33個(gè)字，會寫29個(gè)詞語。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識"眨、瞪"等5個(gè)生字，大致理解和"目”有關(guān)的詞語的意思。

3.能辨析"陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"三個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。

4.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

5.能分類整理購物清單，分類列清單的好處。

閱讀：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》.

本課目標(biāo)2.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文

言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

3.能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)。

4.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化。

表達(dá)：

1.能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。

2.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

3.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

4.不清楚的地方能及時(shí)追問。

5.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

6.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()。

A.聯(lián)系(lian)講述(shCi)B.聯(lián)歡(1詒n)胸脯(p。)

C.撤走(zh6)迅速(xCm)D布簾(1諂n)情況(吟ng)

2.看拼音，寫詞語。

zhangshengyaohuangyongqihudzhe

()()()()

gulinanhailunliuyangbingchijiu

()()()()()

3.辨字組詞。

A

投()司()郊()惜()

類

沒()同()校()借()

基

4.多音字組詞。

礎(chǔ)10分鐘

落lud()調(diào)tiao()

必

lao()diao()

做

la()

題

晃huang()寧ning()

huang()ning()

斗dou()大d3()

ddu()dai()

5.形近字

登()跌()默()

凳()秩()黯()

勇()郊()養(yǎng)()

用()餃()差()

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培

設(shè)計(jì)意圖養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法.(參考)

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

6.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）,.

A.群兒戲于庭（庭院）B.眾皆棄去（全，都）

C.光持石擊甕破之（掌管）D.水迸,兒得活（涌出）

7，，眨,“，瞪”"瞅”的意思與（人）有關(guān)。

A.眼睛動(dòng)作B.嘴巴動(dòng)作C.手部動(dòng)作D.足部動(dòng)作

8.選詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

⑴放學(xué)了，同學(xué)們（陸續(xù)）離開校園。

（2）媽媽已經(jīng)（連續(xù)）加班了四個(gè)小時(shí)。

B（3）我抬頭望了望窗外，低下頭來（繼續(xù)）寫作業(yè)。

類9.下面詞語分類有誤的一項(xiàng)是（D）。

提A.鯽魚螃蟹就魚海參B.西瓜香蕉橙子蘋果

升C.襯衫背心毛衣風(fēng)衣D.香皂牙刷毛巾菜板10分鐘

選10.仿寫句子

做（1）第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

題仿寫:后來，當(dāng)我再次回到這個(gè)動(dòng)物園，那只小猴子還是會興奮地跟我打招呼。

（2）氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

仿寫:這些糊涂的敵人跟著王二小進(jìn)入了八路軍的包圍圈,被全部殲滅。

11.按要求完成句子練習(xí)。

⑴我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。（用加點(diǎn)詞語寫句子）

（2）英子給我來信說:“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視

我。"（以第三人稱的口吻來轉(zhuǎn)述這句話）

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理

設(shè)計(jì)意圖解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立思考的能力。（參考）

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

12.課文回顧。

(1)通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了機(jī)智、冷靜的司馬光，關(guān)愛和呵護(hù)兒童

的列寧，天真誠實(shí)的小男孩，對工作極端負(fù)責(zé)、勇于為中國人民的解放事業(yè)

獻(xiàn)身的白求恩。

(2)"與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。"這句話提醒我們與人

交往時(shí)，不要使用語言暴力。

13.交流平臺。

明明已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，可是他每次晚上睡覺都要媽媽陪。他很苦惱,怎樣才

能獨(dú)立起來呢?于是他在微信上向知心姐姐請教，他該怎么說呢？

c

類

拓

14.閱讀天地。

展10分鐘

高爾基和孩子們(節(jié)選)

挑

高爾基雖然非常喜愛孩子們，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，也是從不縱容的。一

戰(zhàn)

次，他收到一群四年級學(xué)生寫給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，他

題

非常生氣,在回信中毫不留情地批評了他們:"四年級的學(xué)生啦,寫得如此不通，實(shí)在

可恥很可恥!”

當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽?高爾基總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但從

不過分地夸獎(jiǎng)。尤其是對那些較早嶄露出智慧鋒芒的孩子更是如此，以避免他們

滋長驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人朗誦了自己的

詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇,心里暗暗贊嘆，但當(dāng)面卻沒有給孩

子過多的贊揚(yáng)，只是輕輕地?fù)崦⒆拥念^，深情地說:"好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，

要記住你還是個(gè)孩子呀!"

高爾基就是這樣以他全身心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。

(1)短文第1、2自然段分別是圍繞哪句話來寫的?用""畫出來。

(2)短文主要講述了高爾基的哪幾件事?請用簡潔的語言概括出來。

(3)朗讀畫”"的語句時(shí)要讀出C的語氣。

A.愉悅、高興B.挖苦、譏諷C.生氣、責(zé)備D.憤怒、蠻橫

(4)高爾基是一個(gè)關(guān)愛孩子的人。

15.小練筆。

踢毯子、跳繩、拔河……游戲給我們的童年帶來了很多的快樂。你認(rèn)為最有趣的

游戲是什么?動(dòng)筆把它寫下來吧!要寫出游戲的過程和自己的感受喲！

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設(shè)計(jì)意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方

法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。(參考)

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會

讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自

己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其

激勵(lì)措施

閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)

謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛

能成為課堂的主人。

調(diào)整設(shè)計(jì)2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第

一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能——兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能

力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作

能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級，四個(gè)層級以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、

為依托、為載體逐層推進(jìn),螺旋上升。對學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是

語文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對語文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對教帥而三,語文作業(yè)是對教師

教學(xué)效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了"雙

減"對學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,

作業(yè)設(shè)計(jì)

理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機(jī)械重復(fù),

小結(jié)

創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語文作

業(yè)的分層設(shè)計(jì)是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛

移默化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手E殳。

調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就

會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多

樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)

生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

參考答案

1.A

2.掌聲搖晃勇氣或者鼓勵(lì)

男孩輪流養(yǎng)病持久

3.投