七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教案2 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《我為少男少女們歌唱》教案2冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《我為少男少女們歌唱》教案2冀教版教材分析《我為少男少女們歌唱》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)青春和生命的熱愛，理解詩歌中的象征手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課文內(nèi)容富有詩意，語言優(yōu)美，易于學(xué)生理解和接受。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，分析課文中的象征手法。

2.過程與方法：通過小組合作、討論的方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)青春和生命的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的象征手法，體會(huì)作者對(duì)青春和生命的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文中的象征手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生理解詩歌語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析課文中的象征手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.審美能力：感受課文的意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.人生態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的分類、特點(diǎn)和鑒賞方法。同時(shí)，他們對(duì)象征手法也有了一定的了解，能夠識(shí)別生活中的一些象征意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，特別是詩歌。他們擅長通過小組合作進(jìn)行討論，喜歡通過圖片、音樂等多媒體素材來輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《我為少男少女們歌唱》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的象征手法產(chǎn)生困惑，難以把握其深層含義。此外，詩歌中的意境美和情感表達(dá)也需要學(xué)生用心去感受和理解。同時(shí)，如何將課文中的熱愛生活和積極向上的態(tài)度融入到自己的生活中，也是學(xué)生需要思考和實(shí)踐的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、詩經(jīng)文本、詩歌鑒賞手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃。

3.信息化資源：相關(guān)詩歌音頻、視頻資料；象征手法解析PPT；在線討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情景模擬、互動(dòng)式提問、詩歌朗誦比賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我為少男少女們歌唱》的興趣，激發(fā)其探索詩歌象征手法的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是象征手法嗎？它在詩歌創(chuàng)作中有什么作用？”

展示一些運(yùn)用象征手法的詩歌圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹象征手法的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.象征手法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解象征手法的基本概念和運(yùn)用方法。

過程：

講解象征手法的定義，包括其主要特點(diǎn)和運(yùn)用方式。

詳細(xì)介紹象征手法在詩歌中的常見運(yùn)用，使用實(shí)例幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌案例，讓學(xué)生深入了解象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾首運(yùn)用象征手法的詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、象征手法及其意義，讓學(xué)生全面了解象征手法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)自身情感體驗(yàn)和文學(xué)鑒賞的影響，以及如何運(yùn)用象征手法創(chuàng)作自己的詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌，分析其象征手法并討論其對(duì)詩歌主題和情感的表達(dá)。

小組內(nèi)討論所選詩歌的象征手法、意義及其在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)象征手法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選詩歌的象征手法分析及其對(duì)詩歌主題和情感的表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)象征手法在詩歌創(chuàng)作和鑒賞中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括象征手法的基本概念、運(yùn)用方法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)象征手法在詩歌創(chuàng)作和鑒賞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用象征手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于象征手法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《中國現(xiàn)代詩歌精選》：收錄了許多運(yùn)用象征手法的經(jīng)典現(xiàn)代詩歌，如《再別康橋》、《雨巷》等，有助于學(xué)生更深入地了解象征手法在現(xiàn)代詩歌中的運(yùn)用。

《詩歌鑒賞手冊(cè)》：提供了詩歌鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

《文學(xué)鑒賞與批評(píng)》：介紹了文學(xué)鑒賞的基本原則和批評(píng)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其象征手法并撰寫一篇短文，闡述象征手法在該詩歌中的意義和作用。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，以實(shí)踐的方式提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的象征現(xiàn)象，如節(jié)日、習(xí)俗等，思考象征手法在生活中的意義和作用。

建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，與其他同學(xué)和詩歌愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高詩歌鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

-象征手法的基本概念和特點(diǎn)

-象征手法的常見運(yùn)用方式

-象征手法在詩歌中的意義和作用

2.設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

-象征手法

-詩歌

-意義

-作用

3.設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出象征手法的不同特點(diǎn)和運(yùn)用方式。

-在板書中加入相關(guān)的圖片或符號(hào)，如心形、眼睛等，以增加趣味性和吸引力。

-設(shè)計(jì)一些有趣的比喻或例子，如“詩歌是心靈的畫布，象征手法是畫筆上的色彩”，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的參與和互動(dòng)，例如，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的象征手法創(chuàng)作，或者進(jìn)行象征手法的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天上的是《我為少男少女們歌唱》這一課，這是一首充滿象征手法的詩歌。在上課之前，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、視頻和PPT，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和象征手法。在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生通過小組合作和討論，去感受詩歌的魅力，并嘗試自己解讀象征手法的運(yùn)用。

課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌本身比較感興趣，他們?cè)谟懻撝袑?duì)象征手法的理解和運(yùn)用也有自己的獨(dú)到見解。這讓我感到很高興，說明學(xué)生們是能夠主動(dòng)思考和探索的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解象征手法時(shí)還是有些困惑，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，也可能是象征手法的運(yùn)用本身就有了一定的復(fù)雜性。

課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們撰寫關(guān)于象征手法的短文，以鞏固課堂所學(xué)。我期待他們?cè)谧鳂I(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和掌握象征手法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上整體表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與討論。在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生們對(duì)詩歌的象征手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與提問和回答。在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考和分析詩歌中的象征手法，并提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，包括詩歌的象征手法分析及其對(duì)詩歌主題和情感的表達(dá)。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行互相交流和討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成測試題目，測試結(jié)果反映出學(xué)生們對(duì)詩歌象征手法的理解和運(yùn)用情況。大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和分析詩歌中的象征手法，但仍有部分學(xué)生在理解象征手法的深層含義上存在一定的困難。

4.作業(yè)反饋：

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生們提交的短文普遍表現(xiàn)出對(duì)象征手法的深入理解和運(yùn)用。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合具體詩歌進(jìn)行分析和闡述，顯示出對(duì)詩歌鑒賞能力的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)反饋等方面都表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較好的學(xué)習(xí)效果。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考和探索詩歌中的象征