部編六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元《語文園地》學(xué)案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文名師工作室"學(xué)本教學(xué)"備課設(shè)計(jì)模板

課題：第三單元語文園地第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整理開展“有目的地閱讀”的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.體會(huì)通過入物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體為文章添色彩。

教學(xué)過程:

二次備課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，這個(gè)單元大家一起學(xué)習(xí)了三篇課文，從中你一定有所收獲，這節(jié)課讓

我們帶著收獲進(jìn)入語文園地三的學(xué)習(xí)，看一看哪位同學(xué)掌握得牢固，并且能夠運(yùn)用。

第三單元：有目的的閱讀

1[111

竹9人Wm宙生命之1米故宮博物院--讓生活更美好語文園地

一「___j__L1

目的不同，根據(jù)閱讀略讀課文1把原因?qū)懬宄辉~日

關(guān)注內(nèi)容目的的選非連續(xù)性

閱讀方法擇，運(yùn)用文本

不同恰當(dāng)?shù)拈喎椒?/p>

讀方法，遷移運(yùn)用

提高閱讀

效率。

1

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）

第一學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題

默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲。

2.學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合所學(xué)梳理收獲。

第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

（1）采用小組小循環(huán)的方式進(jìn)行展學(xué)。

（2）一人閱讀交流平臺(tái)，一人梳理課文中的任務(wù)，一人梳理學(xué)到的方法，一人

總結(jié)。

（3）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

《竹節(jié)人》寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來

的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

《宇宙生命之謎》除了地球，哪些天體上有生命？科學(xué)家是怎么判斷其他星

球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？

《故宮博物院》時(shí)，我們共同完成了兩個(gè)任務(wù)：一設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖。

二詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。

?根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。

?跟自己的目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)看。

?掌握有目的地閱讀策略，逐漸形成閱讀習(xí)慣。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1.立足本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉、拓

展，讓學(xué)生對(duì)本單元的“有目的地閱讀”有了更加系統(tǒng)的、深刻的認(rèn)識(shí)。

第二學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題

作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？

2.學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

閱讀詞句段運(yùn)用的第一部分，作者是如何具體、生動(dòng)地進(jìn)行神態(tài)和動(dòng)作描寫

的？你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？

第二步：互學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)組內(nèi)先讀句子，然后抓住動(dòng)作、神態(tài)等來說入迷。

(2)再說說生活中有沒有見到過入迷的樣子。

(3)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問。

第三步：展學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)采用小組小循環(huán)的方式進(jìn)行展學(xué)。

(2)每人讀一句并說出自己的感受，小組長(zhǎng)總結(jié)。

(3)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”

4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。

(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過來”4個(gè)

關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個(gè)片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱

吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫、

語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”"一一”，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真

態(tài)度和入迷的情景。

在描寫場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可

以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來增添文章的色彩。

師：選擇一個(gè)你印象深的情景，運(yùn)用剛剛大家總結(jié)的方法，練習(xí)一下。

生聯(lián)系

展示評(píng)價(jià)。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2,學(xué)生從學(xué)過的課文中，發(fā)現(xiàn)寫出人物入迷的方法，并結(jié)合

自己平時(shí)的觀察進(jìn)行仿寫。這樣就讓學(xué)生的“寫”有了鋪墊，有的放矢。

三、檢測(cè)練習(xí)

小練筆，把某人對(duì)某事著迷的瞬間寫成小片段。

四、教學(xué)總結(jié)

本堂課同學(xué)們有哪些收獲，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自測(cè)？

1.整理開展“有目的地閱讀”的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.體會(huì)通過入物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五、板書設(shè)計(jì)

閱讀的目的不同---------選擇的閱讀方法不同

教學(xué)反思或教學(xué)重構(gòu)：

課題：第三單元語文園地第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1.學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.背誦朱熹的《春日》，大致理解意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能理解背誦《春日》，大致理解意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)過程:

二次備課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、教學(xué)導(dǎo)入：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.背誦朱熹的《春日》，大致理解意思。

二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）

第一學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題

在文章中對(duì)一種事物進(jìn)行說明時(shí)，為了使條理更清楚，讓讀者更明白你會(huì)采用

什么方法呢？

2.學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

默讀“詞句段運(yùn)用”第二部分，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這樣寫有什么好處？

第二步：展學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)采用個(gè)體接力展學(xué)。

(2)先讀句子，然后說出這樣表達(dá)的好處。

(3)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

介紹說明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由，

表達(dá)觀點(diǎn)，可以使表達(dá)條理清楚，觀點(diǎn)明確。

4.情景創(chuàng)設(shè)：

班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你會(huì)用什么表達(dá)方式，向老師、同

學(xué)們介紹自己？

你是一個(gè)足球愛好者，想向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球，你會(huì)用什么

樣的表達(dá)方式，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)？

第三步：自學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

自己嘗試寫提綱，說清楚理由。

第四步：展學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)采用個(gè)體接力展學(xué)。

(2)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)L學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的有序，并加以運(yùn)用，讓自己的理由

更有說服力。

第二學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題

自由練讀古詩(shī)《春日》，簡(jiǎn)單講解古詩(shī)，想象春天的畫面，體會(huì)詩(shī)人愉悅的心

情。

2.學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

先自讀古詩(shī)，然后結(jié)合注釋了解古詩(shī)的大意。

第二步：互學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)組內(nèi)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

(2)再說說古詩(shī)地大體意思。

(3)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問。

第三步：展學(xué)要求(學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì))

(1)采用小組小循環(huán)的方式進(jìn)行展學(xué)。

(2)一人讀古詩(shī)，一人說意思，一人說想象到的畫面或者體會(huì)道德想想感情，

一人總結(jié)。

(3)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

［注釋］

勝日：天氣晴朗的日子。

尋芳：游春，踏青。

泗水：河名，在今山東省泗水縣。

等閑：平常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

東風(fēng)面：以“東風(fēng)”代表春天，指春天的面貌。

朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名

的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，

世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣?！般羲疄I”點(diǎn)明地點(diǎn)。

“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。

次句“無邊光景一時(shí)新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視

線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r(shí)新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫

出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺。

第三句"等閑識(shí)得東風(fēng)面”，句中的“識(shí)”字承首句中的“尋”字。”等閑識(shí)

得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。

第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，

人們從這萬紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。感受到了春天的美。這就具體解答了為什么能“等

閑識(shí)得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第

三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

4.拓展朗讀

《春》邊播放春天的照片，感受春天的美好。

學(xué)生朗讀并背誦《春日》

5.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2,結(jié)合學(xué)過的古詩(shī)詞地方法自學(xué)古詩(shī)，并結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)，

拓展《春》，加大學(xué)生地閱讀量，根據(jù)閱讀的目的選擇相應(yīng)的場(chǎng)景。

三、檢測(cè)練習(xí)

1.背誦并默寫《春日》

2.自己創(chuàng)設(shè)一種情景，運(yùn)用學(xué)到的方法寫清楚自己的觀點(diǎn)。

3.根據(jù)課后練習(xí)，進(jìn)行拓展閱讀。

五、教學(xué)總結(jié)

本堂課同學(xué)們有哪些收獲，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自測(cè)？

1.整理開展“有目的地閱讀”的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.體會(huì)通過入物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五、板書設(shè)計(jì)

語文園地三一

「不同任務(wù)選擇材料一

學(xué)習(xí)方法T巧妙用詞.

有條理的表達(dá)。

不同目的^M會(huì)選擇閱讀。

教學(xué)反思或教學(xué)重構(gòu)：

第三單元語文園地

班級(jí)姓名

［課后學(xué)習(xí)］

春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，

躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大

小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨

呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味

兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引

伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天噫亮地

響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋

頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的

光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的

農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都

出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是

工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

說明書

【藥品名稱】

通用名稱：復(fù)方川貝止咳糖漿

商品名稱：復(fù)方川貝止咳糖漿(羅定)

拼音全碼:FuFangChuanBeiZhiKeTangJiang(LuoDing)

【主栗成份】川貝母、苦杏仁、枇杷葉、百部、化橘紅、紫蘇子、麻黃、百合、桑白

皮、桔梗、甘草、薄荷腦等18味。

【性狀】本品為深褐色的粘稠液體；味甜，有清涼感。

【適應(yīng)癥/功能主治】鎮(zhèn)咳祛痰，潤(rùn)肺定喘。用于傷風(fēng)咳嗽，痰多，氣喘。

【規(guī)格型號(hào)】150ml

【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。

【不良反應(yīng)】尚不明確。

【禁忌】尚不明確。

【注意事項(xiàng)】1.忌食辛辣、油膩食物。2.本品適用于咳嗽痰多，寒熱癥狀不明顯者。

3.支氣管擴(kuò)張、肺膿瘍、肺心病、肺結(jié)核患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.服