2025屆新高考化學(xué)熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí) 高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考的方法與策略

2025屆新高考化學(xué)熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考的方法與策略復(fù)習(xí)方法與策略分析試卷體會(huì)變化研讀考綱把握方向?qū)で蠓椒▋?yōu)化策略了解課改明確趨勢注重過程，提高質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究數(shù)據(jù)分析

高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考識(shí)記+建立關(guān)聯(lián)熟悉分析解釋（孤立）/熟悉局部探究（孤立）/陌生系統(tǒng)/陌生分析\局部探究（關(guān)聯(lián)）/陌生高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1組校：系統(tǒng)分析能力較弱2組校：關(guān)聯(lián)能力不夠高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考3組校：循序漸進(jìn)（孤立-聯(lián)系-系統(tǒng)）；變化任務(wù)類型和情景（熟悉、陌生）4組校：不同知識(shí)板塊間的關(guān)聯(lián)高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考4組校：不同知識(shí)板塊間的關(guān)聯(lián)3組校：循序漸進(jìn)（孤立-聯(lián)系-系統(tǒng)）；變化任務(wù)類型和情景（熟悉、陌生）2組校：高水平、深層次關(guān)聯(lián)能力不夠（低水平關(guān)聯(lián)基本到位）1組校：對創(chuàng)新型問題的系統(tǒng)分析能力較弱共同問題：缺乏定量意識(shí)，須大力加強(qiáng)對定量問題的處理能力元素化合物2數(shù)據(jù)分析元素化合物——了解/回憶-辨認(rèn)

3、4組學(xué)校：關(guān)注元素化合物基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但落實(shí)不是低水平的記憶、重復(fù)，要再真實(shí)情景中復(fù)現(xiàn)，特別是四組學(xué)校元素化合物——了解/直接應(yīng)用區(qū)別：給出VS自主調(diào)用

即使1、2組學(xué)校，自主調(diào)用知識(shí)的能力也需要加強(qiáng)建議：提供真實(shí)問題情境（熟悉-陌生），由學(xué)生自主調(diào)用解決元素化合物——理解/分析解釋-推論預(yù)測均為復(fù)雜情境

在進(jìn)行概念原理、實(shí)驗(yàn)探究主題內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，有意識(shí)地增加、有計(jì)劃地滲透元素化合物知識(shí)（特別是在習(xí)題中）有計(jì)劃：多種任務(wù)類型（解釋、預(yù)測；文字、化學(xué)用語；物性、化性等）化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡3數(shù)據(jù)分析化學(xué)速率與平衡——理解/分析解釋-推論預(yù)測4組校：著重培養(yǎng)學(xué)生平衡問題的分析思路（習(xí)慣）建議：控制難度、抓住核心電化學(xué)基礎(chǔ)4數(shù)據(jù)分析化學(xué)反應(yīng)與能量——了解整體較好，持續(xù)關(guān)注基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)（反應(yīng)熱效應(yīng)、常見電極反應(yīng)等）化學(xué)反應(yīng)與能量——理解/分析解釋-推論預(yù)測

1、2組：基于鍵能的反應(yīng)焓變計(jì)算4組：信息充足且明顯情況下，簡單陌生電極反應(yīng)書寫（不涉及介質(zhì)）化學(xué)反應(yīng)與能量——綜合復(fù)雜問題解決各組學(xué)?！皩﹄娀瘜W(xué)過程分析”的能力有所提升，但仍需加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析36題37題38題平均分3.603.945.16難度系數(shù)0.240.2630.344選考比例5.30%1.76%92.94%對應(yīng)選考模塊化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)有機(jī)化學(xué)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本思考主要工作化學(xué)試題分析化學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（教什么？怎么教？）問題試題“類型”越來越多——解題策略越來越“多”、越來越“不好用”一輪復(fù)習(xí)一步到位，二輪復(fù)習(xí)“重做夾生飯”化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與問題解決脫節(jié)第一部分起點(diǎn)？試題命制的基本角度各主題的核心思路學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)有信心、有興趣能“掌控”——明白“變”與“不變”獲得成功體驗(yàn)——建立知識(shí)與問題解決的真正關(guān)聯(lián)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本思考內(nèi)容1：如何分析化學(xué)試題？內(nèi)容2：如何基于化學(xué)習(xí)題分析進(jìn)行教學(xué)？內(nèi)容3：如何對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷？第二部分高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本思考第二部分高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵1

.如何分析化學(xué)試題？案例【化學(xué)平衡主題試題分析】

請您嘗試概括化學(xué)平衡主題試題特點(diǎn)、試題類型信息給予：文字、表格、圖像解釋實(shí)際問題與其他主題綜合：能量、電化學(xué)體系不同：恒溫恒容、恒溫恒壓投料方式：……化學(xué)A(g)+B(g)C(g)平衡狀態(tài)1平衡狀態(tài)2條件改變定性：特征①v(正)=v(逆)②各組分濃度不變→P、ρ等③定量：K、α%①改變T②改變c③改變P直接間接：反應(yīng)直接：縮小體積間接充入惰氣充入反應(yīng)體系中的物質(zhì)①平衡移動(dòng)方向②其他表征：K、α%、c、顏色、Q等真的可以嗎？為什么可以？第二部分1

.如何分析試題？案例【化學(xué)平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學(xué)的綜合高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分1.如何分析試題？案例【化學(xué)平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學(xué)的綜合高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分1.如何分析試題？案例【化學(xué)平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學(xué)的綜合高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1

.如何分析試題？情境認(rèn)識(shí)方式

心智活動(dòng)類型（問題復(fù)雜程度）高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

認(rèn)知水平目標(biāo)對應(yīng)的心智活動(dòng)識(shí)記：記憶、再認(rèn)/辨識(shí)、回憶理解：概括關(guān)聯(lián)、說明論證直接應(yīng)用：分析解釋、推論預(yù)測、簡單設(shè)計(jì)間接應(yīng)用：綜合復(fù)雜問題解決、探究、創(chuàng)造性思考高三復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1

.如何分析試題？

認(rèn)識(shí)方式學(xué)生電化學(xué)學(xué)習(xí)中到底困難在哪里？高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分1

.如何分析試題？案例【電化學(xué)認(rèn)識(shí)模型】高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

認(rèn)識(shí)方式認(rèn)識(shí)角度：由核心知識(shí)轉(zhuǎn)化而來認(rèn)識(shí)方式類型：孤立-系統(tǒng)；定性-定量；靜態(tài)-動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)路徑：認(rèn)識(shí)角度的邏輯關(guān)聯(lián)與推理高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

心智活動(dòng)與的認(rèn)識(shí)方式識(shí)記：記憶、再認(rèn)/辨識(shí)、回憶——基于知識(shí)理解：概括關(guān)聯(lián)、說明論證——基于事實(shí)/基于認(rèn)識(shí)角度直接應(yīng)用：分析解釋、推論預(yù)測、簡單設(shè)計(jì)

——基于知識(shí)/基于單一角度分析間接應(yīng)用：綜合復(fù)雜問題解決、探究、創(chuàng)造性思考

——多角度、系統(tǒng)分析高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

決定題目難度的根本因素認(rèn)識(shí)角度：單一、多元認(rèn)識(shí)方式類型：孤立-系統(tǒng)、定性-定量

動(dòng)態(tài)-靜態(tài)、宏觀-微觀

高三復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

呈現(xiàn)形式

識(shí)記理解直接應(yīng)用間接應(yīng)用題目情景（陌生/熟悉）-心智活動(dòng)類型–認(rèn)識(shí)角度–認(rèn)識(shí)方式類型（孤立/系統(tǒng)）高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分2.如何進(jìn)行基于習(xí)題分析的教學(xué)？案例【陌生電極反應(yīng)書寫習(xí)題分析】

吸氧腐蝕正極反應(yīng)

酸性介質(zhì)中氫氧燃料電池正極反應(yīng)

酸性介質(zhì)中甲烷燃料電池負(fù)極反應(yīng)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

從易到難，逐級(jí)發(fā)展先按核心思路的復(fù)雜程度遞進(jìn)，再增加情境

沿著核心思路遞進(jìn)

避免提供多條思維路徑2.如何進(jìn)行基于習(xí)題分析的教學(xué)？高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

基于數(shù)據(jù)的量化分析3.如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷？收集數(shù)據(jù)：每空得分用好數(shù)據(jù)：控制變量，準(zhǔn)確定位題目，帶入數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計(jì)首先控制：內(nèi)容主題其次控制：能力要求基于內(nèi)容主題：定考點(diǎn)定認(rèn)知層次（含學(xué)科思想、問題解決思路）高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

基于典型答案的質(zhì)性分析3如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷？案例【質(zhì)性分析示例】沒有控制變量沒有抓住H+這一變量沒有以微粒的觀點(diǎn)看溶液高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵第二部分

基于典型答案的質(zhì)性分析3如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷？收集數(shù)據(jù)：典型錯(cuò)誤多元分析：典型錯(cuò)誤比例多少？

復(fù)習(xí)教學(xué)中是否強(qiáng)調(diào)過？訓(xùn)練過？

如何強(qiáng)調(diào)的？追加訪談：關(guān)注學(xué)生問題解決的思維過程高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵關(guān)注高考復(fù)習(xí)的階段性特點(diǎn)11月上旬5月上旬6月7-8提高期高原期沖刺期調(diào)整期4月上旬適應(yīng)期4個(gè)月20多天20多天2個(gè)月1月下旬習(xí)慣能力-心理方向狀態(tài)高考一模二模期中期末起點(diǎn)9月1日問題報(bào)名調(diào)整最佳激勵(lì)規(guī)劃適應(yīng)期（2024.7~2024.10）目標(biāo)：強(qiáng)化高三意識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生典型問題:

對于高三的快節(jié)奏和高強(qiáng)度、高密度復(fù)習(xí)不太適應(yīng)應(yīng)對策略：多與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生了解高考要求，盡快進(jìn)入高三學(xué)習(xí)狀態(tài)；單元復(fù)習(xí)從基本概念、元素化合物的基礎(chǔ)方面著手，突出復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，為后期強(qiáng)化和沖刺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，從開始就要特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。提醒：本階段時(shí)間較長，學(xué)生適應(yīng)高三節(jié)奏之后可以適當(dāng)加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，如適當(dāng)跟進(jìn)水溶液中的四大平衡、熱能與化學(xué)能等，為后期復(fù)習(xí)騰出時(shí)間。提高期（2024.11~2024.4）目標(biāo)：繼續(xù)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系、專題、題型等重難點(diǎn)突破學(xué)生典型問題:化學(xué)基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)難度加大，題目綜合性越來越強(qiáng)，部分學(xué)生感到吃力，易出現(xiàn)畏難情緒或疲憊狀態(tài)；應(yīng)對策略：適當(dāng)放慢復(fù)習(xí)速度，既要全面復(fù)習(xí),又要根據(jù)學(xué)生的情況突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展化學(xué)專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練。此外，化學(xué)課堂教學(xué)中教師一定要充滿激情和熱情，對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，幫助他們突破“高原期”。提醒：關(guān)注知識(shí)的層次性，如基本概念時(shí)的離子反應(yīng)和水溶液、電化學(xué)后的離子反應(yīng)。處理好分散和集中的關(guān)系，如有機(jī)化學(xué)。沖刺期（2024.4~2024.5）目標(biāo)：綜合提升化學(xué)能力訓(xùn)練鞏固應(yīng)試策略學(xué)生典型問題:成績似乎定型，不清楚自己問題出在哪里，反復(fù)做題產(chǎn)生疲憊；應(yīng)對策略：適當(dāng)調(diào)整套題仿真訓(xùn)練的強(qiáng)度，加強(qiáng)師生的溝通和交流，多了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的真正障礙并進(jìn)而有針對性的突破。有選擇性的使用各省市各地區(qū)的模擬題。按照高考化學(xué)題型結(jié)合近年高考和近年模擬題進(jìn)行專項(xiàng)突破訓(xùn)練，總結(jié)高考化學(xué)各題型命題特點(diǎn)、考查重點(diǎn)、解題技巧、注意事項(xiàng)等。

調(diào)整期（2024.5~2024.6）目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺調(diào)整保溫學(xué)生典型問題:隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。應(yīng)對策略：這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生卸心理包袱為一個(gè)重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下緊繃的神經(jīng)，每天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛健康的精力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理回歸教材和錯(cuò)題本，做好查漏補(bǔ)缺工作。復(fù)習(xí)方法與策略分析試卷體會(huì)變化研讀考綱把握方向?qū)で蠓椒▋?yōu)化策略了解課改明確趨勢注重過程，提高質(zhì)量一、明確趨勢1.高中化學(xué)課程改革的推進(jìn)情況課程改革要求老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完整的化學(xué)科學(xué)知識(shí)：知道是什么（knowwhat）；知道為什么（knowwhy）；知道怎樣做（技藝和能力，knowhow）；知道是誰發(fā)現(xiàn)的（知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)者和他的心智活動(dòng)過程，knowwho）。目前化學(xué)新課程的必修Ⅰ和必修Ⅱ，內(nèi)容特別多、知識(shí)面特別寬，涉及到整個(gè)高中理科學(xué)生三年要學(xué)的內(nèi)容，有些知識(shí)又介紹得非常粗淺，內(nèi)容面面俱到，使得知識(shí)很難形成體系，要抓好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)效性就必須認(rèn)真研究新課程知識(shí)體系架構(gòu)，正確認(rèn)識(shí)必修和選修課程的關(guān)系和地位，認(rèn)識(shí)各模塊的性質(zhì)和特點(diǎn)，這才有助于我們選擇合適的教學(xué)方式和復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高分析問題、解決問題的能力。案例分析：選修3中有關(guān)“原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的復(fù)習(xí)，不能僅停留在“第一電離能以及電負(fù)性”的周期性變化上，要結(jié)合必修模塊中“位”—“構(gòu)”—“性”三角關(guān)系，包括：位置判斷、原子（離子）半徑、化合價(jià)、含氧酸化學(xué)式，比較元素及其化合物的性質(zhì)：氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性、水化物酸堿性、結(jié)合質(zhì)子能力、元素的金屬性和非金屬性、對應(yīng)物質(zhì)的氧化性、還原性等。學(xué)科內(nèi)遷移2.高考題的命題走向分析（1）學(xué)科內(nèi)的綜合不斷加強(qiáng)。比如反應(yīng)熱與原電池的結(jié)合等（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查繼續(xù)加強(qiáng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾槔^續(xù)得到的同時(shí)，增大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面，更側(cè)重實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)條件的控制，更接近于真實(shí)的。（3）重視圖與表的應(yīng)用題：化學(xué)反應(yīng)與曲線圖、化學(xué)平衡和平衡移動(dòng)與曲線圖、曲線圖中數(shù)據(jù)的含義、表格中數(shù)據(jù)的含義。二、研讀考綱把握方向

《考試大綱》年年在變，一年一小變，三年一大變。對《考試大綱》的學(xué)習(xí)研究，要搞清“為什么變”、“變什么”、“怎么變”的問題。1.增、刪的考點(diǎn)2.題型示例的變化3.考試要求的變化三、分析試卷體會(huì)變化

(一)試卷分析

1.突出主干知識(shí)與新增考點(diǎn)

化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)的量有關(guān)計(jì)算、阿佛加德羅常數(shù)、元素及其化合物的性質(zhì)、離子濃度大小的比較、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、同分異構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡與電離理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)。

2.從化學(xué)的視角觀察分析，體現(xiàn)化學(xué)是有用的、真實(shí)的。高考化學(xué)卷越來越關(guān)注STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）類知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科的發(fā)展性和時(shí)代性。在試題的背景取材上，重視聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在日常生活中、就在自己的身邊。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境。由于近幾年的高考時(shí)常以生活中的化學(xué)知識(shí)以及重大化學(xué)事件為載體，進(jìn)行有關(guān)化學(xué)知識(shí)的考查。因此在日常教學(xué)中，要多關(guān)心生活、生產(chǎn)中的化學(xué)常識(shí)，能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，尤其是與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別要關(guān)注目益突出的環(huán)保問題。（但千萬別再只把視線盯住化學(xué)的危害！）

3.突出考查學(xué)生處理信息的能力考生要能通過對自然界、生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)模型、圖形和圖表等的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并運(yùn)用分析、比較、概括、歸納等方法對所獲取的信息進(jìn)行初步加工和應(yīng)用的能力?？忌鷮ξ淖帧D像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊(yùn)涵信息的識(shí)別與解讀能力是近年來高考化學(xué)卷所關(guān)注的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。

4.強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法與技能以及基本操作能力考試特點(diǎn)就是重視實(shí)驗(yàn)，希望能對將來化學(xué)高中教學(xué)起到引導(dǎo)作用，因?yàn)槿绻恢匾晫?shí)驗(yàn)，化學(xué)就沒意義。此外，今年的化學(xué)題還結(jié)合熱點(diǎn)，如新能源新材料、環(huán)保等都和化學(xué)有關(guān)，這些新的點(diǎn)都體現(xiàn)在卷子中。試卷還考查學(xué)生如何從題目中提取信息、運(yùn)用信息，以后中學(xué)也要加強(qiáng)訓(xùn)練。高三復(fù)習(xí)研究化學(xué)試題時(shí)側(cè)重以下5個(gè)方面：1.歷年試題整體研究——找共性。2.近期試題重點(diǎn)研究---找趨勢。3.相同考點(diǎn)試題對比研究——找變化。4.不同試題分類研究——找差別。5.還對各地、市模擬試題集中研究----找新意、找動(dòng)態(tài)。(二)學(xué)生分析1.學(xué)生中存在的習(xí)慣問題（1）學(xué)生答題常見的錯(cuò)誤①方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒有注明、未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學(xué)用語用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如：“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，“氨”、“胺”、“銨”不分；③無機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范（如-CHO寫成-COH），元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫（如溴單質(zhì)化學(xué)式寫成“Br”）等；④不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等。（2）基礎(chǔ)知識(shí)不牢①知識(shí)與技能掌握有缺失，抽樣發(fā)現(xiàn)考生對在知識(shí)與技能方面缺失。主要有同分異構(gòu)體知識(shí)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能、電解基礎(chǔ)知識(shí)、部分冷僻知識(shí)等。②基本功不扎實(shí)，化學(xué)用語應(yīng)用是最為重要的基本功，以化學(xué)方程式為代表的化學(xué)用語的考查失分最為嚴(yán)重。③遷移能力不強(qiáng)，不僅直接表現(xiàn)在對化學(xué)知識(shí)的遷移不流暢，還表現(xiàn)在對一些常見典型問題的解題思路及方法遷移上。④解題方法不落實(shí)，選擇題中的化學(xué)計(jì)算題常常有快速解答的方法與技巧，往往也成了失分較多的題。（3）學(xué)科基本素養(yǎng)存在問題①表達(dá)能力存在缺陷化學(xué)學(xué)科的表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)及專業(yè)語言表達(dá)兩個(gè)方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求只是結(jié)論性的，但要能在填空時(shí)有效得分，必須既要懂得命題人的思路（知道答什么），又要揣摩命題人意圖（怎樣答才完美）。從卷面和得分情況看，考生答題不理想，主要原因是表達(dá)能力與化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)差，表現(xiàn)為表達(dá)錯(cuò)誤或不規(guī)范，表述不符合化學(xué)學(xué)科要求等，特別是最能反映化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的化學(xué)用語表達(dá)存在嚴(yán)重問題。②化學(xué)學(xué)科專業(yè)意識(shí)薄弱化學(xué)計(jì)算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計(jì)算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的，也不是生活的。

2.具體措施（1）突出重難點(diǎn)對于需要熟練掌握的、應(yīng)用價(jià)值高、?？汲，F(xiàn)、知識(shí)交叉點(diǎn)等方面的知識(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)來要求學(xué)生掌握。因人而異，找出自身存在的難點(diǎn)問題，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。（2）規(guī)范答題加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，做到熟練、準(zhǔn)確、巧妙以及規(guī)范。在每周的早讀課上，進(jìn)行方程式的默寫，及時(shí)批改，尤其要注意默寫出現(xiàn)的規(guī)范性問題，對學(xué)生進(jìn)行面批，并起到強(qiáng)調(diào)的效果。在平時(shí)的作業(yè)中，也要注意學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，必須改正到位，強(qiáng)調(diào)化學(xué)基本用語，方程式中配平、條件、氣體符號(hào)沉淀符號(hào)等等。對于表述性問題，應(yīng)讓學(xué)生做到回答時(shí)注意從直接和間接方面來回答問題，做到答題的完整性，以提高題目的得分率。（3）培養(yǎng)學(xué)生的能力在教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性、整體性以及創(chuàng)造性。平時(shí)搜集相關(guān)題目，多讓學(xué)生練習(xí)，可先自行解決，然后小組討論，讓大家看看其他同學(xué)是如何來分析題目的，最后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)規(guī)范性及什么叫標(biāo)準(zhǔn)化答題。

（4）各類信息資料的合理利用。收集到的各地的模擬卷要合理選用，充分利用，從中精選出考題，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

（5）重視對課本中出現(xiàn)的圖表、圖像的處理以及對可能出現(xiàn)的新題型或可能出現(xiàn)的題型變換。教學(xué)要求中不作要求的一定不要講，（按教學(xué)要求所規(guī)定的要求）新增加的內(nèi)容一定要講，但不能深，不會(huì)延伸。對選用資料中的試題要從新課程的要求去改編，要轉(zhuǎn)換角度去思考，對于課本上研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要重視，要專門去研究，要適當(dāng)去訓(xùn)練。四、尋求方法優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，把好學(xué)科知識(shí)關(guān)2.優(yōu)化單元復(fù)習(xí)把好學(xué)科方法關(guān)3.強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)◆搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)把好學(xué)科知識(shí)關(guān)31◆緊抓知識(shí)要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)◆構(gòu)建知識(shí)體系，形成學(xué)科能力◆加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能◆搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程講練導(dǎo)考講“第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。練布置練習(xí)，從鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實(shí)考點(diǎn)練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對性，外來題力求有補(bǔ)充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。導(dǎo)

要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補(bǔ)基礎(chǔ)?？?/p>

考是為了更好地教與學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以課標(biāo)、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點(diǎn)，落實(shí)雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評(píng)講，重視考試后的知識(shí)歸納和提高，要通過考試反饋學(xué)生知識(shí)實(shí)際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。要采取考點(diǎn)知識(shí)具體考、單元知識(shí)過關(guān)考。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考、要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。(2)緊抓知識(shí)要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)加強(qiáng)中學(xué)主干知識(shí)的教學(xué)、突出重點(diǎn)，重視對教材的研究。加強(qiáng)對教材的研究，善于研究和發(fā)現(xiàn)教材上的考源。要深入研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)、每一章節(jié)所處的地位和作用，善于挖掘出教材的思想性，并幫助學(xué)生歸納形成規(guī)律；要重視知識(shí)形成過程教育，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)過程探討。通過這些學(xué)生能做到重視而不依賴課本，逐漸使課本知識(shí)得到“活化”。

(3)構(gòu)建知識(shí)體系，形成學(xué)科能力學(xué)科能力實(shí)際上是一種應(yīng)用能力，是對知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實(shí)質(zhì)在于對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系是基礎(chǔ)。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識(shí)的簡單重復(fù)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個(gè)學(xué)科知識(shí)分解為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的。訓(xùn)練中首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。其次，還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。平時(shí)就要用規(guī)范的術(shù)語、符號(hào)回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。第三，在完成一些練習(xí)時(shí)還要注意積累分析問題的一般方法。第四，在錯(cuò)題訂正、過關(guān)時(shí)要結(jié)合教材抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，理清線索，對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？傊?，第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。

2.優(yōu)化單元復(fù)習(xí)把好學(xué)科方法關(guān)專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試說明要求和學(xué)生實(shí)際及試卷命題趨勢，對影響全局性的知識(shí)，擬出若干專題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得以深化升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。(1)理清主干知識(shí)強(qiáng)化有效訓(xùn)練

1.STSE2.化學(xué)用語3.阿伏加德羅常數(shù)4.元素化合物5.原電池 6.氧化還原反應(yīng)7.實(shí)驗(yàn)裝置和操作8.元素周期律(表)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)9.離子共存10.離子方程式正誤判斷11.離子濃度的大小比較12.有機(jī)化合物分子式結(jié)構(gòu)的確定、官能團(tuán)與有機(jī)反應(yīng)及同分異構(gòu)體13.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及綜合設(shè)計(jì)14.元素化合物、無機(jī)框圖推斷15.化學(xué)反應(yīng)與能量綜合運(yùn)用16.圍繞pH的有關(guān)計(jì)算17.以“xxxx”為背景的STSE綜合題18.有機(jī)推導(dǎo)綜合題19.化學(xué)平衡問題20.化學(xué)計(jì)算針對主干知識(shí)，我們要做好三項(xiàng)復(fù)習(xí)工作①考向預(yù)測第一，這個(gè)題目屬于哪一個(gè)知識(shí)模塊的，它又通過那一條知識(shí)途徑走到了考的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。要點(diǎn)、面、線通通弄明白，弄清楚；第二，這道題目形式是什么特征，對于學(xué)生解這種題型我們還要把握哪些基本的、常規(guī)性的辦法；第三，要解答這道題目，什么樣的思路才是正確的；第四，要做好這道題目最容易發(fā)生錯(cuò)誤的解題思路是哪些；第五，這道題目的“陷阱”在哪里？屬于哪一種性質(zhì)的“陷阱”；第六，學(xué)科知識(shí)體系中所謂基本的、核心的、可再生性的知識(shí)，分別包括哪些？高考已經(jīng)關(guān)注了哪些實(shí)際問題？過去已經(jīng)考到哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容又是反復(fù)考的？哪些沒有考到？是否該考沒有考過的某些內(nèi)容了？知識(shí)體系中的部分板塊雖已考過，是否該從整體角度考查？課標(biāo)對有關(guān)知識(shí)的能級(jí)要求如何？高考是否對知識(shí)要求作了能力層次的提升？選擇或重組怎樣的實(shí)際問題情境更有利于引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)？第七，要了解命題老師命這道題的意圖是什么，為什么要命這道題？最后把它格式化、書面化。我們高三把關(guān)老師對命題老師的命題意圖一定要了然于心，才能做到與考試中心專家思維同步，才能很好的指導(dǎo)我們的學(xué)生。②設(shè)問角度（關(guān)于反應(yīng)熱）【行為目標(biāo)】本題考查化學(xué)平衡與反應(yīng)熱等知識(shí)和分析問題解決問題的能力?！緝?nèi)容領(lǐng)域】化學(xué)基本概念與基本理論【解題提示】平衡常數(shù)屬于溫度的函數(shù)，相同溫度下兩容器的平衡常數(shù)相同。容器①、②為等效平衡，但兩者反應(yīng)的量不同，故放出的熱量不等。若容器①的體積增大一倍，平衡逆向移動(dòng)，故放出的熱量小于23.15kJ。根據(jù)熱量的變化可計(jì)算出NH3的生成量。【答案】C【難度系數(shù)】0.55（理解，較難）③方法技巧1.歸納法5.模型法7.結(jié)構(gòu)法9.分類法學(xué)科方法3.類推法2.演繹法4.假設(shè)法6.遷移法8.邏輯法10數(shù)學(xué)法2.演繹法離子反應(yīng)類型3.類推法信息題有機(jī)物的結(jié)構(gòu)基本反應(yīng)類型4.假設(shè)法框圖題推斷題大膽假設(shè)小心求證5.模型法空間結(jié)構(gòu)1.歸納法知識(shí)總結(jié)規(guī)律總結(jié)思路總結(jié)7.結(jié)構(gòu)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)8.邏輯法推理的嚴(yán)密性9.分類法物質(zhì)鑒別以共性分組以個(gè)性區(qū)分6.遷移法學(xué)科內(nèi)遷移10數(shù)學(xué)法數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問題2.掌握思想方法提高復(fù)習(xí)效果思想化學(xué)思想育人思想人本主義化學(xué)反映客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律思想1思想2化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)化學(xué)原理的唯一準(zhǔn)繩思想3化學(xué)遵循物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的原則思想4化學(xué)遵循物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的、有條件的、相互聯(lián)系的思想思想5化學(xué)追求人類社會(huì)和諧可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)化學(xué)思想（1）傳統(tǒng)高考題型及解法技巧3.訓(xùn)練熱門題型增強(qiáng)適應(yīng)能力選擇題的解法與技巧實(shí)驗(yàn)題的解法與技巧無機(jī)框圖題的解法與技巧有機(jī)框圖題的解法與技巧STS試題的解法與技巧計(jì)算題的解法與技巧（2）高考新題型的特點(diǎn)學(xué)生未學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)方程式流程圖中隱藏的新信息有機(jī)題信息的呈現(xiàn)方式：（1）學(xué)生未學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)方程式（2）文字?jǐn)⑹龅奈粗霓D(zhuǎn)化關(guān)系（3）有機(jī)合成路線圖中一種未知的轉(zhuǎn)化關(guān)系1.化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護(hù)等與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用。下列做法與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是A.改進(jìn)汽車尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放B.開發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用C.研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染冶D.過度開采礦物資源，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展10．（14分）金屬鎢用途廣泛，主要用于制造硬質(zhì)或耐高溫的合金，以及燈泡的燈絲。高溫下，在密閉容器中用H2還原WO3可得到金屬鎢，其總反應(yīng)為：WO3(s)+3H2(g)W(s)+3H2O(g)請回答下列問題：⑴上述反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式為_________。⑵某溫度下反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)，H2與水蒸氣的體積比為2:3，則H2的平衡轉(zhuǎn)化率為_____；隨溫度的升高，H2與水蒸氣的體積比減小，則該反應(yīng)為____反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）?！?…...江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心陸子君

E-mail:jsntlzj@126.com31．碘在科研與生活中有重要作用，某興趣小組用0.50mol·L—1KI、0.2%淀粉溶液、0.20mol·L—1K2S2O8、0.10mol·L—1Na2S2O3等試劑，探究反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。已知：S2O82—+2I—=2SO42—+I2（慢）

I2+2S2O32—=2I—+S4O62—

（快）（1）向KI、Na2S2O3與淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，當(dāng)溶液中的

耗盡后，溶液顏色將由無色變?yōu)樗{(lán)色，為確保能觀察到藍(lán)色，S2O32—與S2O82—初始的物質(zhì)的量需滿足的關(guān)系為：n（S2O32—）：n（S2O82—）

。（2）為探究反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：表中Vx=

mL，理由是

。2012年廣東理綜化學(xué)部分（2）為探究反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)體積V/mLK2S2O8溶液水KI溶液Na2S2O3溶液淀粉溶液①10．00．04．04．02．0②9．01．04．04．02．0③8．0Vx4．04．02．0表中Vx=

mL，理由是__________________________?！?/p>

碳酸氫銨是一種重要的銨鹽。實(shí)驗(yàn)室中，將二氧化碳通入氨水可制得碳酸氫銨，用碳酸氫銨和氯化鈉可制得純堿。完成下列填空：41．二氧化碳通入氨水的過程中，先有__晶體(填寫化學(xué)式)析出，然后晶體溶解，最后析出NH4HCO3晶體。42．含0.800molNH3的水溶液質(zhì)量為54.0g，向該溶液通入二氧化碳至反應(yīng)完全，過濾，得到濾液31.2g，則NH4HCO3的產(chǎn)率為____％。43．粗鹽(含Ca2+、Mg2+)經(jīng)提純后，加入碳酸氫銨可制得碳酸鈉。實(shí)驗(yàn)步驟依次為：①粗鹽溶解；②加入試劑至沉淀完全，煮沸；③__；④加入鹽酸調(diào)pH；⑤加入__；⑥過濾；⑦灼燒，冷卻，稱重。44．上述步驟②中所加入的試劑為__、__。45．上述步驟④中加鹽酸調(diào)pH的目的是__。46．為探究NH4HCO3和NaOH的反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：含0.1molNH4HCO3的溶液中加入0.1molNaOH，反應(yīng)完全后，滴加氯化鈣稀溶液。若有沉淀，則NH4HCO3與NaOH的反應(yīng)可能為___(寫離子方程式)；若無沉淀，則NH4HCO3與NaOH的反應(yīng)可能為____(寫離子方程式)。該實(shí)驗(yàn)方案有無不妥之處?若有，提出修正意見。4.注重精編巧練，培養(yǎng)解題能力化學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)方法方法水平升高原創(chuàng)法改編法選擇法移植法科學(xué)性原則設(shè)計(jì)原則情景性原則規(guī)范性原則探究性原則針對性原則化學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)原則思想性原則5.強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。主要措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。研究高三一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并