【幼兒園教育成本財務(wù)核算研究開題報告3400字】

論文（設(shè)計）名稱幼兒園教育成本財務(wù)核算研究論文（設(shè)計）來源論文（設(shè)計）類型導(dǎo)師學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)文獻(xiàn)綜述（包括調(diào)研資料的準(zhǔn)備和收集）在國外，LiuJ,YangX（2020）提出全世界學(xué)前教育費(fèi)用全免的國家大約有30個，此外美國、英國、比利時等發(fā)達(dá)國家則實(shí)行分區(qū)、分階段的免費(fèi)學(xué)前教育，這些學(xué)前教育的費(fèi)用主要依靠政府財政支持。SongZ（2020）提出在以美國、英國為代表的國家中，學(xué)前教育實(shí)行的是部分免費(fèi)政策，即學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在每周提供一半天數(shù)的免費(fèi)教育。22006年隨著美國政府對學(xué)前教育投入的不斷提高，國家投資的托兒所也開始實(shí)行免費(fèi)教育，也就是說原來的免費(fèi)教育年齡為5歲，現(xiàn)在已經(jīng)下延至4歲。3在英國，免費(fèi)學(xué)前教育是分區(qū)分年齡段實(shí)行的，幼兒前往被納入義務(wù)教育的幼兒學(xué)校接受教育則費(fèi)用是全免的，3至4歲幼兒的學(xué)前教育費(fèi)用是全免的，同時在貧困地區(qū)3歲以下兒童的費(fèi)用也是全免的。HuangY,AilingJU,SchoolDN（2018）提出英、美、印度這三個國家還特別為弱勢群體免除學(xué)前教育的費(fèi)用。在美國，他們幫助符合條件的3至5歲幼兒獲得必要的學(xué)前教育，幫助他們做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備，這些費(fèi)用將由政府負(fù)責(zé)。4英國的政策與美國相似，同樣是通過財政支持的方式幫助弱勢兒童接受學(xué)前教育。印度政府則于1974年就開始為弱勢群體提供綜合的學(xué)前保教項目，為符合條件的幼兒提供免費(fèi)的教育、疫苗接種、體檢等服務(wù)。在國內(nèi)，黃月云（2018）提出教育成本歸集是衡量一個教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)與分擔(dān)、厘清成本分擔(dān)和政府資金投入的必要前提，只有采用科學(xué)的教育成本歸集方法，才能真正地保障我國教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)我國教育的綜合實(shí)力。自20世紀(jì)80年代后期起，我國學(xué)術(shù)界也針對教育成本核算這一重大課題展開了深入的研究。研究的主要內(nèi)容包括教育成本的意義與其特征、教育成本核算的必須性與可能性、教育成本的計算前提與計算過程以及教育成本的分析手段與指標(biāo)等。王語蒙（2019）提出關(guān)于現(xiàn)行學(xué)前教育成本核算方法的研究，主要有成本核算方法、成本指標(biāo)等。我國專家學(xué)者也對進(jìn)行學(xué)前教育成本核算中容易產(chǎn)生或者出現(xiàn)的一些常見問題進(jìn)行了盤點(diǎn)，例如離退休人員的工資福利性支出、相關(guān)公辦幼兒園所需要使用的公共園所場館及其他建筑物費(fèi)用、折舊金、廣告費(fèi)與人員檔案掛靠管理費(fèi)等方面均存在著較大的爭議。專門成本核算方法研究是較為稀少的，區(qū)別于通用的生均成本除以幼兒總?cè)藬?shù)的核算方法，張曾蓮在依據(jù)袁連生制定的五類成本項目的基礎(chǔ)上，提出了總體核算法和分級核算法。總體核算法與絕大多數(shù)學(xué)者核算方法一致，即總成本除以幼兒數(shù)量。而分級核算法則以班級為單位逐步歸總，分級核算生均教育成本=生均班級直接成本+生均年級間接成本+生均園級間接成本。雖然分級核算法針對性強(qiáng)且更為科學(xué)合理，但由于核算過程過于繁瑣難以達(dá)成，目前并未推廣實(shí)行。譚澤（2020）提出幼兒園成本指標(biāo)的模型構(gòu)建與實(shí)際核算是學(xué)前教育成本研究的核心，也是當(dāng)前學(xué)前教育管理亟待解決的問題。已有研究中學(xué)前成本項目多是沿用權(quán)威學(xué)者的教育成本分類或是官方數(shù)據(jù)分類。筆者對其進(jìn)行整理分析，共分為四大類：一是袁連生提出的包括工資、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、修繕費(fèi)、折舊費(fèi)的五大成本分類；1二是由趙海利提出的現(xiàn)實(shí)成本和必要成本，其中現(xiàn)實(shí)成本是相關(guān)部門核算教育成本時經(jīng)常使用的概念，通常包括人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)等；2三是按照支出功能進(jìn)行分類，分為固定成本和經(jīng)常性成本兩大類；四是按照2008年《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒》中工資福利支出、對個人和家庭的補(bǔ)助支出、助學(xué)金、商品和服務(wù)支出、其他資本性支出、專項公用支出、專項項目支出、基本建設(shè)支出等項目劃分。曾一新（2020）提出國家中長期深化教育體制機(jī)構(gòu)改革和科學(xué)發(fā)展五年規(guī)劃實(shí)施綱要，以及由中央教育工作組辦公室正式印發(fā)頒布的《綱要》，明確提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)全面普及學(xué)前一年教育，部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)全面學(xué)前兩年教育，有條件地區(qū)要實(shí)現(xiàn)基本得三年入學(xué)率。毛幼兒入園率分別需要達(dá)到95%、80%、70%”。龐麗娟認(rèn)為，要想更好地實(shí)現(xiàn)《綱要》里所有提出的學(xué)前教育普及目標(biāo)，就劉霞（2021）提出必須進(jìn)一步研究如何構(gòu)建與當(dāng)代中國國情完全相適應(yīng)的學(xué)前教育普及發(fā)展的思路和模型，而且政府部門作為普及目標(biāo)的主導(dǎo)者，要明確地履行自己的職責(zé)，切實(shí)加大對于學(xué)前教育的財政投入。趙鑫垚（2018）提出從公共產(chǎn)品理論、成本分擔(dān)理論和教育公平理論三個理論的層面來闡明學(xué)前教育應(yīng)歸屬為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，其中公共產(chǎn)品成本分擔(dān)的主要承擔(dān)者包括地方政府、學(xué)生的家長、受捐者、群眾、團(tuán)隊、企業(yè)等。張玉瑕（2019）提出將學(xué)前教育工作作為一項準(zhǔn)公共服務(wù)產(chǎn)品，市場公益性和程度直接決定了我國學(xué)前教育行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展性，這就必須依靠地方政府部門為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，基本財政投入也是學(xué)前教育行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的動力和生命之源，政府部門理應(yīng)承擔(dān)此項責(zé)任。綜上所述，國內(nèi)外幼兒園所要強(qiáng)調(diào)的是在我國學(xué)前教育基礎(chǔ)框架下的一種幼兒園劃分，它是一個能夠充分體現(xiàn)和承擔(dān)的學(xué)前教育職責(zé)和功能，能夠提供高品質(zhì)的保教服務(wù)，面向社會大眾和低收入人群，且收費(fèi)合理的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，具有一定的公益性和非營利性。不僅包括公辦類的幼兒園，還包括那些能夠提供一般民辦類幼兒園。參考文獻(xiàn)：[1]LiuJ,YangX.ResearchonProblemsandCountermeasuresofEnglishEducationActivitiesinKindergartens--AcaseofkindergartenAinDazuDistrictofChongqing[C]//2020InternationalConferenceonArtificialIntelligenceandEducation(ICAIE).2020.[2]SongZ.ResearchontheConnectionEducationbetweenKindergartenandPrimarySchoolBasedonEducationInformatizationwithPESTModel[C]//2020InternationalConferenceonInformationScienceandEducation(ICISE-IE).2020.[3]HuangY,AilingJU,SchoolDN.Researchonreflectivelearningandabilitytrainingofkindergarten-teachereducation[J].JournalofZhenjiangCollege,2018.[4]黃月云.學(xué)前教育民辦幼兒園成本核算管理研究[J].會計師,2018(3):3.[5]王語蒙.學(xué)前教育民辦幼兒園成本核算管理方法探究[J].速讀（中旬）,2019,000(011):233-234.[6]譚澤.讓幼兒園教育成本核算更走心的專業(yè)手法[J].中國商人,2020.[7]曾一新.盈利性幼教行業(yè)成本管理問題研究[J].財富生活,2020(22):2.[8]劉霞.幼兒園教育經(jīng)費(fèi)支出園際差異的實(shí)證分析與政策建議[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報,2021,41(1):16.[9]趙鑫垚.淺談高等學(xué)校教育成本核算與財務(wù)管理問題研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版,2018(33):1.[10]張玉瑕.關(guān)于如何發(fā)展農(nóng)村幼兒園美術(shù)指導(dǎo)研究[C]//2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會年會論文匯編.2019.選題意義（包括選題的理論價值和實(shí)踐意義）1.理論意義首先，豐富學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)逃杀竞怂愕难芯俊４罱ㄒ惶走m用于幼兒園進(jìn)行教育成本核算的體系，并提出比較科學(xué)合理的核算方法與程序，為以后核算幼兒園教育成本建立理論基礎(chǔ)。其次，對幼兒園成本現(xiàn)狀、政府財政投入和家庭保教費(fèi)支出情況進(jìn)行整理和分析，為幼兒園成本分擔(dān)的改革和完善提供科學(xué)依據(jù)，豐富教育成本分擔(dān)理論。2.現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行幼兒園教育成本核算可以促進(jìn)園所財務(wù)工作水平的全面提高，能夠加強(qiáng)資金的管理、提高資金的使用效益，并有效地指導(dǎo)幼兒園成本分擔(dān)的實(shí)踐活動，確保幼兒園收入與支出相平衡以及促進(jìn)園所良性發(fā)展。通過教育成本核算所獲得的相關(guān)成本信息能夠?yàn)檎⒂變簣@管理者以及家長提供準(zhǔn)確的教育成本信息，為政府財政投入和教育行政主管部門考核評價幼兒園質(zhì)量和定級提供重要依據(jù)，對于政府、社會對于幼兒園教育成本分擔(dān)方面的不足，提供一些優(yōu)化意見。10/10研究方法（包括研究思路及技術(shù)路線）1.文獻(xiàn)法本文通過查閱大量國內(nèi)外資料文獻(xiàn)，詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)幼兒園成本核算與分擔(dān)的各項理論基礎(chǔ)，為本文的研究做好堅實(shí)的理論鋪墊，然后結(jié)合國內(nèi)外的現(xiàn)有的研究成果，作為本文的理論基礎(chǔ)，從而具體的展開對國內(nèi)幼兒園成本核算與分擔(dān)發(fā)展的論述。2.調(diào)查法主要從對幼兒園成本和收入現(xiàn)狀、幼兒園成本分擔(dān)目前的主要問題和需求建議、政策的認(rèn)識等幾個部分，對幼兒園園長展開調(diào)查。3.個案法個案研究法是一種對某個典型的對象進(jìn)行分析的方法，該方法可以借助詳細(xì)案例進(jìn)行分析，避免分析理論的空洞化，可以結(jié)合實(shí)際的問題給出可靠的建議，從而提升論文研究的真實(shí)性。時間進(jìn)度（任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時間安排）進(jìn)度安排：（1）2022年10月下旬確定畢業(yè)論文題目。（2）2022年11月下旬前確認(rèn)任務(wù)書、寫好文獻(xiàn)綜述、開題報告，為開題答辯等工作做準(zhǔn)備。11月30日-12月初完成開題答辯。（3）2022年12月30日前上交論文初稿。（4）2023年4月5日前，對畢業(yè)論文的初稿進(jìn)行修改，直至定稿。（5）2023年4月5日-2023年4月10日前，對畢業(yè)論文進(jìn)行查重，上傳畢業(yè)論文的全部電子文檔，并上交紙質(zhì)稿，準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。（6）2023年4月10日-2