部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第12課《坐井觀天》原文及教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第12課《坐井觀天》原文及教案

【原文】

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

本文根據(jù)《莊子?秋水》改寫。

【教案】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”

是什么意思、。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的

聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青

蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊

無際、井口那么大）找出來作上記號(hào)，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

（2）青蛙說：“天不過井口那么大。”

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀

課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥

在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：“天上”、“井里”

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大

是因?yàn)樗诰住?/p>

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底

之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什

么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表

演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出

的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的

人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問

題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按“一.....就......”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形

相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是

想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五

筆是橫折彎）

（4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。

【教案】

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無

邊無際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講

述的道理。

教學(xué)過程

一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

1.播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。

2.板書課題：坐井觀天。

3.指導(dǎo)書寫“井'’和"觀

（1）指導(dǎo)"井'’字：“井"字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”

和接近豎中線的“1”的位置，就能把“井”字寫好。

學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，

為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，''見"第一筆豎緊貼豎中線，下端

過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

教師范寫，學(xué)生練寫。

4.提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5.導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、

讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位

老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。

二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

1.學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

把課文認(rèn)真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。

2.同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。

同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

3.學(xué)生拿出詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

4.同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“J”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“0”。

井沿回答喝水口渴大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都

不會(huì)，就舉手示意老師。

（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿〃，說一說還知道生活中哪些“沿工

結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。

“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字?？梢酝ㄟ^比較記

憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5.開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。

（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？

學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)

猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷

地雷不是X。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷

就是X,轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。

設(shè)計(jì)意圖：

通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起

始點(diǎn)。

三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話

1.默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說的話用〃—”標(biāo)出，把小鳥說

的話用""標(biāo)出。

我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有。次對(duì)話。

2.課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),

青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？

3.同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。

4.指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。

（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙

在（），小鳥在（）。

（2）課件出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

談話：小鳥的回答比較長(zhǎng),這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急,遇到逗

號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，

下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天一一真大呀！

5.指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。

（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么

大？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花

板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說一一（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說一一（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際”的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪工提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什

么不同嗎？

“你從哪兒來呀？”

“天無邊無際，大得很哪！〃

6.指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的

自信，你能讀出來嗎？

預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。

（2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，

說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，

所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠(yuǎn)，

所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。

四、自主觀察，練寫“喝"和''渴”

1.教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩

個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。

2.全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：

“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3.教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。

4.學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文。

2.知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義

成語“井底之蛙”。

3.會(huì)寫“沿、答、話、際"4個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、回顧課文，分角色表演

1.組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,一人讀旁白。

2.指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然

是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀

出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥

認(rèn)真、誠(chéng)懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边m當(dāng)重讀

“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯(cuò)了?！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

3.提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

(1)學(xué)生討論,匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰?，被井壁擋住了視線，所以對(duì)

“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。

(2)教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛,

向別人學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維

1.提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說些什么？同

桌合作完成第四次對(duì)話：

青蛙跳出井口，它看到了o青蛙對(duì)小鳥說：“

小鳥回答說：“?！?/p>

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說：“原來世

界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對(duì)。”小鳥回答說：“以后，我

帶你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗?！?/p>

2.指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

三、拓展閱讀，比較積累

1.過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井

底之蛙”。

2.