部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》精美教案

語文園地八

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類

方法。

2.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

4.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

2.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

3.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語飛

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；動(dòng)物的圖片，詞語卡片。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”11個(gè)生字，正

確認(rèn)讀“狼、猩猩、海龜、白鶴”等10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，能根據(jù)動(dòng)物的不

同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，能發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，背誦并積累下來。

3.借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在第八單元里，我們一起領(lǐng)略了動(dòng)物們的風(fēng)采，欣賞了老虎的威風(fēng),

領(lǐng)教了狐貍的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之間的友誼。今天我們一起去動(dòng)物王

國旅游，你們有興趣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，復(fù)習(xí)本單元

關(guān)于動(dòng)物的內(nèi)容，引出“識(shí)字加油站”的板塊。

板塊二認(rèn)識(shí)動(dòng)物，識(shí)記生字

1.看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（出示動(dòng)物的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你

們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。來，跟它們打打招呼吧！

2.認(rèn)詞語，識(shí)記漢字。

（1）（出示詞語）讀帶拼音的詞：你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀這些詞語。

課件出示

狼猩猩海龜白鶴鴿子羚羊蚯蚓螃蟹蝦蠶

（2）讀詞：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

（3）識(shí)記生字。同學(xué)們，生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友，你們能正確

地叫出它們的名字嗎？

課件出示

狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蝦蠶

①多種形式讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。

②交流識(shí)字方法。如同部首歸類法記憶：“蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這6

個(gè)字都是蟲字旁；“鶴、鴿”這2個(gè)字都是鳥字旁；“狼、猩”這2個(gè)字都是反

犬旁。

3.讀詞語，嘗試分類。

同學(xué)們，你們已經(jīng)和這些動(dòng)物成了好朋友，那你們會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？你

會(huì)怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）四人一個(gè)小組，每小組各有一份詞語卡片，組內(nèi)討論，看看一共有幾種

分類方法。

（2）每組派代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)

量、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。

4.說動(dòng)物，適當(dāng)拓展。

（1）你還知道哪些動(dòng)物的名稱？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）出示其他動(dòng)物的圖片及名稱，師生共讀。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)旅游的情境，采用出示圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的識(shí)字方法，讓學(xué)生

興趣盎然，既提高了識(shí)字的有效性，又增強(qiáng)了趣味性。其中嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)給字

分類并進(jìn)行拓展，活躍了學(xué)生的思維。

板塊三認(rèn)讀成語，總結(jié)規(guī)律

1.讀成語，尋找動(dòng)物。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，看一看：這些成語中藏有哪些動(dòng)物？快找

找看。（出示9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語）

（1）指名讀，學(xué)生開火車讀，全班齊讀，教師相機(jī)糾正字音。

（2）請(qǐng)學(xué)生圈出動(dòng)物的名稱。

2.看成語，找出規(guī)律。

（1）邊讀邊觀察這些成語有什么共同點(diǎn)，四人小組討論交流。

（2）總結(jié)：第一列成語帶有兩個(gè)動(dòng)物，“吞、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿

態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)；第二列成語都帶有“之”，“之”是“的”的意思;

第三列成語都帶有“如”，這三個(gè)成語都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

3.記成語，積累詞匯。

（1）引領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解這9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語的意思。背誦并積累詞

匯。

（2）說說你還知道哪些帶有動(dòng)物名稱的成語，看看它可以歸入以上哪一類中。

【設(shè)計(jì)意圖】成語學(xué)習(xí)重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的積

極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與成語的理解與運(yùn)用的探索活動(dòng)中來。

板塊四共同探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.了解擬聲詞。

（1）同學(xué)們，我們?cè)賮碜x一讀剛剛積累的含有動(dòng)物名稱的成語。讓我們?cè)賮?/p>

看看'‘雞鳴狗吠”這個(gè)詞，想一想：公雞怎么叫？狗怎么叫？

（2）教師播放各種動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說說分別是什么聲音。

除了動(dòng)物們的叫聲，還有哪些表示聲音的詞語呢？（學(xué)生暢所欲言）

（3）出示詞語。

課件出示

叭涮吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

學(xué)生猜上面詞語的讀音，并說說這些擬聲詞分別是表示什么聲音的詞語。

（4）（出示“叭、涮、吱、呀、叮、嘩、啦、嘰、喳”9個(gè)字）學(xué)生仔細(xì)地

觀察這些字的外形有何共同特點(diǎn)。（這些字大多是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的口字

旁表示字義，右邊的聲旁表示字音。）

（5）除了這7個(gè)擬聲詞，你們還知道哪些帶有口字旁的擬聲詞？（如峰峰、

呱呱、哈哈、咔嚓等）

2.運(yùn)用擬聲詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀下面的句子，再選擇合適的擬聲詞放在句子里讀一讀。

課件出示

?大家都睡著了，突然響起嘟嘟嘟的電話聲。

?嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

（2）你們還在哪些句子里看到過擬聲詞呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（3）教師出示帶有擬聲詞的句子，學(xué)生讀一讀，感受擬聲詞在表達(dá)上的作用。

（在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，可以使句子更加生動(dòng)、形象、有趣，讀起來

更有節(jié)奏感和畫面感。）

課件出示

?蟲子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對(duì)岸傳來（汪汪）

的狗叫聲。渡江戰(zhàn)役馬上就要開始了。

?夏天（嗖）的一下就到了。風(fēng)吹來，樹葉（沙沙）地?fù)u動(dòng)。寧靜的夜晚，

小雨（滴滴答答）地下著，池塘里的青蛙也跟著（呱呱）地伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】在浩瀚的詞海中，有一類很有意思的詞語，它們模擬著大自然

的聲音或者生活中的聲音，它們叫擬聲詞。它們的存在，使句子顯得俏皮而有趣。

教學(xué)中，教師要盡可能多地提供練習(xí)，讓學(xué)生喜歡擬聲詞，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

板塊五整體回顧，總結(jié)收獲

總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，積累了許多含有動(dòng)物名稱的成語，還用

善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了擬聲詞的特點(diǎn)，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察，多多

思考，那么，一定會(huì)有更多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】本次設(shè)計(jì)把三個(gè)原本毫無關(guān)聯(lián)的認(rèn)字、識(shí)詞及擬聲詞的運(yùn)用有

機(jī)地聯(lián)系在了一起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使設(shè)計(jì)形成了一個(gè)整體。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.掌握左右等寬的字的寫法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，嘗試去真誠地贊美他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

?教學(xué)過程

板塊一觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫

1.同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“害群之馬”這個(gè)成語，請(qǐng)你們觀察一下

“群”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄大致相等）

2.觀察發(fā)現(xiàn)，習(xí)得要領(lǐng)。

（1）課件出示“書寫提示”中的四個(gè)字：群、領(lǐng)、船、朗。

①指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生看看這些字在結(jié)構(gòu)上的共性。（都是左右結(jié)構(gòu)）

②教師以“群”為范字，引導(dǎo)學(xué)生一看字的結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的

占位，三看關(guān)鍵筆畫，注意教師的示范。并借助結(jié)構(gòu)圖例的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

字的各部分在田字格中的占位，即左右兩邊寬窄大致相等。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，按照上述三個(gè)步驟依次講“領(lǐng)”“船”“朗”3個(gè)字

的書寫要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、指引：書寫左右寬窄大致相等的字時(shí)，要盡量往中線靠。

（3）學(xué)生描紅，練寫。師生圍繞要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議并及時(shí)稱贊寫得好的同學(xué)。

（4）教師出示兩幅寫字作品：一幅整潔，另一幅不夠整潔。引發(fā)學(xué)生思考:

如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？（先觀察清楚，再動(dòng)筆書寫，寫完之后,

對(duì)照范字，比一比）

3.拓展練寫。從課后寫字表中，先找一找左右等寬的字，如“朋”字，再按

照“寫字三步驟”的順序，先看后寫，再評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，梳理左右

等寬的字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀，養(yǎng)成先看后寫的書寫習(xí)慣。

板塊二感悟故事，學(xué)會(huì)稱贊

1.閱讀故事，感受稱贊。

（1）引導(dǎo)：剛才老師稱贊了書寫工整、漂亮的同學(xué)，也表揚(yáng)了那些書寫習(xí)慣

好的同學(xué)。你們此時(shí)的心情怎樣呢？（指名說心情）原來稱贊可以給別人帶來快

樂。今天，我們?cè)賮黹喿x一篇文章，題目就叫“稱贊”。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,

讀不通的句子，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以利用工具書查閱，也可以問老師。

（2）邊讀邊思考。

①課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？讀準(zhǔn)小動(dòng)物的名稱，其中“刺猬”的

“猬”讀輕聲，“貍”與“歡”同音。

②你能給文章的題目“稱贊”找個(gè)近義詞嗎？（夸贊、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)……）

③小刺猬和小崔是怎樣稱贊對(duì)方的？他們聽了以后心情分別是怎樣的？

④請(qǐng)用“刺猬”“小輯”“稱贊”這三個(gè)詞，說說文章講了一件什么事。

2.表演故事，體驗(yàn)稱贊。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，六人一個(gè)小組，用自己的方式去分享閱讀的收獲:

可以閱讀自己喜歡的文段，可以表演其中的一個(gè)片段。學(xué)生交流，分組匯報(bào)，體

驗(yàn)被贊美的感覺。

（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬為什么還稱贊它？

①理解“粗糙”。

a.課件出示“三個(gè)小板凳”的圖片，讓學(xué)生從外形上說說這三個(gè)小板凳分別

是怎樣的。（表面不光滑、有裂痕、四只腳粗細(xì)不均勻）

b.這樣的板凳，用文中的一個(gè)詞形容就叫粗糙，讀準(zhǔn)平舌音，說說“粗糙”

的反義詞。

c.看到這樣粗糙的板凳，小刺猬是怎樣稱贊小獴的？

課件出示

他對(duì)小提說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

d.一個(gè)比一個(gè)好，可見小崔做板凳時(shí)的態(tài)度多么認(rèn)真。

②學(xué)會(huì)“稱贊”。

a.強(qiáng)化“一個(gè)比一個(gè)”。出示實(shí)物（如蘋果、學(xué)生的寫字本等），讓學(xué)生用“一

個(gè)比一個(gè)（）”的句式來稱贊。

b.當(dāng)小提聽到小刺猬的稱贊時(shí)，你覺得他的心情是怎樣的，表情是怎樣的？

（3）表演小刺猬和小猿之間的第一次稱贊。先同桌互演，再指名表演，師生

評(píng)議。

（4）表演小刺猬和小猩之間的第二次稱贊。放手讓學(xué)生自己表演，表演前要

做到：

①找出他們之間的對(duì)話，想想他們?cè)谡f這些話時(shí)的心情。

②可以根據(jù)內(nèi)容給角色添加動(dòng)作。

(5)請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)議，學(xué)會(huì)從不同的角度夸贊別人。

教師相機(jī)采訪受到表揚(yáng)的同學(xué)，請(qǐng)他們說說自己的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的感悟通過想象、表演的形式展現(xiàn)出

來，既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性。

板塊三課后延伸，感受魅力

過渡：贊美可以讓小刺猬和小崔收獲友誼和快樂，可以讓平凡的生活變得美

好和幸福。同學(xué)們，我們要學(xué)著多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去真誠地稱贊他人。

1.學(xué)會(huì)稱贊同學(xué)。

(1)設(shè)置情境，夸一夸。

課件出示

班上的小明同學(xué)做作業(yè)拖拉，經(jīng)常遲交。近段時(shí)間，他正逐步改掉這個(gè)壞毛

病，作業(yè)能按時(shí)交了。此時(shí)，你想對(duì)他說：“你交作業(yè)越來越積極了，真棒！”

(2)你身邊的同學(xué)身上還有哪些值得贊美的事情？說一說。

2.感受稱贊的魅力。

生活中還有許多值得我們?nèi)ベ澝赖娜?，?qǐng)把你的贊美送給父母、朋友、老師,

以及那些我們不認(rèn)識(shí)但值得贊美的人。

3.課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，也知道稱贊有著極大的魅力，它能讓人

心情愉悅、增強(qiáng)自信、消除疲勞，我們都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師提供支架，巧妙處理，恰當(dāng)

地點(diǎn)撥，能使學(xué)生的語文能力得以提升。

?板書設(shè)計(jì)

語文園地八

識(shí)字加油站學(xué)會(huì)分類

字詞句運(yùn)用探究擬聲詞

書寫提示規(guī)范書寫

日積月累積累成語

我愛閱讀學(xué)會(huì)稱贊

A教學(xué)反思

語文園地八的內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，也關(guān)注了

字詞句的訓(xùn)練，突出了語文和生活的密切聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)以游覽動(dòng)物王國這一情境導(dǎo)入,通過多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好玩，以形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材對(duì)識(shí)字、

運(yùn)用、書寫、積累、閱讀的要求，我以學(xué)生喜歡的動(dòng)物作為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，先后采用出示動(dòng)物的影像、圖片和師生講動(dòng)物故事

等學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.彰顯主體性，積極參與。

在組織教學(xué)的過程中，教師盡量只扮演導(dǎo)演的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，讓每一位學(xué)生主動(dòng)、積極地看、讀、聽、寫、演，整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松活潑，

妙趣橫生。

3.注重思想性，實(shí)踐體驗(yàn)。

重視學(xué)生的體驗(yàn)，特別是在學(xué)會(huì)稱贊這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分挖掘身邊值得贊

揚(yáng)的人和事，既學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)他人，又樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀，潛移默化中

達(dá)到了育人的目的。

語文園地八

文本分析：

語文園地八安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”編排了10個(gè)動(dòng)物名稱的

詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字、學(xué)詞，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來?！白衷~句運(yùn)用”

是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中。

書中呈現(xiàn)的擬聲詞字?jǐn)?shù)不同，形式不同，描繪的對(duì)象不同：有描繪大自然中聲音

的，有描繪生活場景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散

思維。“書寫提示”通過書寫“領(lǐng)、群、船、朗”4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相

等的字的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的良好書寫習(xí)

慣。“日積月累”編排的是9個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語。第一列是并列結(jié)構(gòu)的成

語，第一個(gè)字和第三個(gè)字帶有動(dòng)物名稱。第二列是帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語,

第四個(gè)字帶有動(dòng)物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語，動(dòng)物名稱出現(xiàn)在第二個(gè)

字或第四個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，便于認(rèn)讀積累。“我愛閱讀”編排的是

一篇童話故事《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去

發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)關(guān)于動(dòng)物名稱的生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物

結(jié)合起來。

2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3.正確、美觀地書寫4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)

成先觀察、后落筆的書寫習(xí)慣。

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語；借助師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語

的特點(diǎn)，熟讀積累。

5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)

他人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L認(rèn)識(shí)生字新詞，積累有關(guān)動(dòng)物的四字成語。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能正確運(yùn)用擬聲詞。

3.正確、美觀地書寫4個(gè)左右寬窄大致相等的生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀童話《稱贊》，了解稱贊別人的重要性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???.西???

課時(shí)目標(biāo)

“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“猩猩、海龜”等10個(gè)詞語。能根據(jù)動(dòng)

物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬

聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

要點(diǎn)把握

1.識(shí)記生字、詞語。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞。

3.寫好左右寬窄大致相等的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的各種視頻或圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。

導(dǎo)語,：同學(xué)們，動(dòng)物有天上飛的、地上跑的、水里游的、地里鉆的，它們都是我

們?nèi)祟惖暮门笥选＝裉?，我們一起來學(xué)習(xí)幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的詞語。

2.認(rèn)一認(rèn)。出示課本上提到的10種動(dòng)物的圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不知道的問問

同學(xué)、老師。

3.讀一讀。（將文中10個(gè)詞語順序打亂）

狼蠶蚯蚓猩猩白鶴螃蟹鴿子羚羊海龜蝴蝶

（1）學(xué)生試著讀一讀這些動(dòng)物名稱。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音，多讀

幾遍，讀熟為止。

（3）教給識(shí)字方法：需要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字中，前9個(gè)是形聲字，可以利用

形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)記；“蠶”是會(huì)意字（天，上蒼、神、道；蟲，昆蟲；表示

吐絲的蠶是天賜的“神蟲”），可利用課件出示構(gòu)字原理圖。

4.連一連。

課件出示10種動(dòng)物圖片、10種動(dòng)物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字連起來。

5.說一說。

先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的特性，再指名在班上說，然后集體評(píng)議。

6.分一分。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的詞語卡片（人手一份），嘗試給動(dòng)物分類。

預(yù)設(shè)：在嘗試給動(dòng)物分類時(shí)，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科

學(xué)的角度嚴(yán)格要求學(xué)生，而要鼓勵(lì)多種分法。如可以從活動(dòng)方式的不同來分，從

飲食習(xí)慣的不同來分，從腿腳的數(shù)量來分，按動(dòng)物種類來分（哺乳動(dòng)物、鳥類、

爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來分（空中、陸地、水中）。

二、字詞句運(yùn)用

L播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音。

過渡：同學(xué)們，你們聽到剛才的聲音了嗎？里面有敲門的聲音、下雨的聲音、

小鳥的聲音、玩具的聲音、爆竹的聲音、風(fēng)吹樹葉的聲音等。各種聲音構(gòu)成

了美妙的交響曲。今天我們就來學(xué)習(xí)用一些擬聲詞來形容這些聲音。

7個(gè)擬聲詞。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察這些擬聲詞。這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組

成，左邊的“口”提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音，可以借助

字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。在學(xué)生猜測讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助

學(xué)生正音。

3.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語放入句中。再讀一讀句子，說說

句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。

小結(jié)：擬聲詞是表示聲音的詞，作用是生動(dòng)地再現(xiàn)發(fā)出的聲音。大千世界，聲音

無處不在。說話和寫作時(shí)，如果用上了擬聲詞，就會(huì)使人有如聞其聲、身臨其境

的感覺。

4.任選一組擬聲詞，想象是一個(gè)什么樣的場景，或發(fā)生了一件什么事。同桌

間互相說一說。

5.用其他的擬聲詞想象畫面，說說句子。

三、書寫提示

1.出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

這幾個(gè)字左右寬窄大致相等。

2.教師提示這4個(gè)生字的書寫要點(diǎn)。

（1）在書寫左右等寬的字時(shí)，要往“中線靠”。

（2）寫的時(shí)候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫美觀。

（3）具體指導(dǎo)：

領(lǐng)

［領(lǐng)］“頁”與左邊穿插，要寫得瘦長，“令”位置稍高。

群

I—=［群］左邊“君”第二筆橫兩端出頭，“口”略小；右邊“羊”三

橫間距均勻，第三橫最長。

船

I―:―I［船］注意“舟”的變化，中間一橫不能露出右邊，兩點(diǎn)上下對(duì)正;

“幾”第二筆不帶鉤，“口”小。

朗［朗］左邊略窄，右邊稍寬，“月”的豎撇從右上格起筆，伸向“月”

3.出示書寫不工整和書寫規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過比較的方式，發(fā)現(xiàn)書寫

整潔的重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？

明確：我們?cè)跁鴮憰r(shí)，先要認(rèn)真觀察，''看"準(zhǔn)再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二看

各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫?？辞逯?，再動(dòng)筆書寫。寫完后，盡量不修改。

“看”字的步驟，練習(xí)書寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)

生的寫字情況，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

6.拓展練寫：胡、好、鮮、助、救、酪。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，鞏固“先看

后寫”的書寫習(xí)慣。

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語飛

2.借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，熟讀積累。

3.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)

要點(diǎn)把握

1.熟讀并積累帶有動(dòng)物名稱的成語。

2.養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、日積月累

1.課件出示9個(gè)成語，借助拼音，正確認(rèn)讀。

langtunhuvanlongfeif(wufei

狼吞虎咽普舜M噂T吠

jinggongzhTniaolouwangzhThaiqunzhTma

驚弓之鳥漏網(wǎng)之黨害瑞之馬

danxiaorushuruhutianruyudeshui

膽小如鼠如虎添1如魚得水

2.同桌之間互相認(rèn)讀成語廢

3.仔細(xì)觀察，說說這些成語有什么共同點(diǎn)。

都帶有動(dòng)物的名稱。

4.多種方式讀詞。

（1）師生對(duì)讀：如老師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；老師讀“狼”，學(xué)生讀

“吞”，老師讀“虎”，學(xué)生讀“咽二

（2）分組朗讀：每一小組讀一個(gè)成語，接力讀。

5.揭示每一列成語的特點(diǎn)。

明確：第一列成語帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱?！巴?、咽”和吃有關(guān)；“飛、舞”和姿

態(tài)有關(guān)；“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語。第三列

是帶有比喻意味的成語。

6.小組內(nèi)交流：這些成語是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急。

【龍飛鳳舞】形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。

【雞鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠