9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

一、教材分析

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高段學(xué)習(xí)的要求，本課共設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)，任務(wù)一嘆大好河山，任務(wù)二憐百姓凄苦，任務(wù)三嘆文人風(fēng)骨，層層推進(jìn)，旨在讓學(xué)生通過古詩，了解詩意，理解詩心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，同時(shí)理解陸游這一愛國詩人的赤子之心。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩意感悟詩的意境，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩所蘊(yùn)含的背景知識(shí)比較多，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生更加深刻的了解這首詩以及陸游這一偉大的愛國詩人。

二、設(shè)計(jì)思路

本單元圍繞“責(zé)任"這個(gè)主題編排了《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》和《清貧》四篇課文，從不同的角度展示了愛國者們?yōu)閲业母冻?，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。雖然體裁各異，但這些課文對(duì)人物的描寫都細(xì)膩傳神，展現(xiàn)了深沉的愛國情懷，令人感動(dòng)，且極具教育意義。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)學(xué)生要通過文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，感受其中蘊(yùn)含的愛國情懷。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》描寫了祖國的大好河山和中原人民的悲慘遭遇，抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷及對(duì)北方人民的同情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、了解時(shí)代背景，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩歌的意思。

3、感受詩人憂國憂民的情懷，理解詩人位卑未敢忘憂國的文人風(fēng)骨。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和感悟反復(fù)的寫作方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入一．導(dǎo)入：同學(xué)們，第四單元的人文主題是——茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。意思是說，如果對(duì)國家有利，我可以不顧生死，不能因禍而逃避，見福就趨附，說這句話的是清朝民族英雄林則徐，天下興旺，匹夫有責(zé)，當(dāng)國家、民族立于危難之際時(shí)，總有一些人不顧個(gè)人生死，挺身而出，為國家、為民族、為百姓吶喊。今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)一位詩人，他的名字叫——陸游關(guān)于陸游，你有那些了解呢？陸游是中國歷史上留下詩歌最多的詩人，他一生寫了9000多首詩，而他的詩大部分和一個(gè)主題有關(guān)，那就是愛國。這節(jié)課我和他一起嘆大好河山、憐百姓凄苦，在詩歌的字里行間感受那個(gè)時(shí)代的文人風(fēng)骨，我們來學(xué)習(xí)他68歲時(shí)所作的一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)探究二．解詩題：1、指名讀課題（評(píng)價(jià)）2、了解到了這首詩的那些信息？寫作時(shí)間，作者在干什么，感受3、教師范讀，讀出韻味、節(jié)奏過渡：天氣已然入秋，天還沒有亮，陸游輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能安睡，他走出籬笆門，迎著絲絲的涼意，他都想到了些什么呢？初讀古詩，陸游想到了什么？指名答，根據(jù)詩句，走進(jìn)詩心。三．任務(wù)：嘆大好河山1.學(xué)習(xí)三萬里河?xùn)|入海這里三萬里河指的是——黃河，黃河是我們中華的民族的母親河。三萬里河說明黃河很長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀?！叭搿比胧裁匆馑迹毫魅耄M(jìn)入，奔入，是啊，黃河入海流，想不想看一看這種景象，這就叫——三萬里河?xùn)|入海。指導(dǎo)朗讀。陸游還想到了什么呢？2.學(xué)習(xí)五千仞岳上摩天按我們剛才的讀法，誰來試一試這一句。其他同學(xué)注意聽，他那個(gè)字著重讀了。上，換個(gè)別的字可不可以，換成到可不可以，為什么？五千仞岳說明了什么？高到何處呢？誰能把華山讀的高一點(diǎn)指導(dǎo)朗讀祖國的大好河山，讓人驚嘆，讓人贊美——齊讀兩句過渡：然而，同學(xué)們，我們都為祖國的大好河山而贊美，老師要告訴你們的是，此時(shí)的陸游想到黃河，想到華山，心中涌上的不是自豪之情，更有別的心緒在心頭，想知道嗎？看地圖，有什么發(fā)現(xiàn)？那是因?yàn)樵诒彼尉缚刀?，金攻破北宋的都城汴京，宋徽宗、宋欽宗被俘，就是皇帝都被金人擄走了，而且祖國的大好河山，黃河、華山也都被敵人占領(lǐng)了。聽到老師這段關(guān)于背景的描述，你的心情怎么樣？這首古詩中的戰(zhàn)爭(zhēng)和時(shí)代，與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，孩子們并不能感同身受地體會(huì)作者那種至死不渝的愛國之情。因此，抓住“人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫"是體會(huì)情感最好的語言支架，“淚盡”、“南望"這一組神態(tài)描寫，最好地詮釋了遺民在絕望的生活中對(duì)南宋朝廷的期待之情。為了讓學(xué)生的感情真發(fā)生，我補(bǔ)充了關(guān)于金統(tǒng)治的一段文獻(xiàn)資料、南宋朝廷腐敗寫照的《題臨安邸》。此時(shí)身處南方的陸游，也一直在“北望”，牽掛著故土與遺民，這是對(duì)祖國多么感人至深的一份深情?。W(xué)生都能感同身受，切身體會(huì)遺民之痛，感悟到了詩人憂國憂民偉大情懷。立足于孩子的求知心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

分組討論讀來讀這兩句詩,大好河山落入敵手啊，黃河、華山，已經(jīng)被金占領(lǐng)了啊！過渡：同學(xué)們，此時(shí)的陸游和你們一樣，有悲憤，有嘆息，然而，同學(xué)們當(dāng)國家有難時(shí)，最可憐的是誰？最無助的是誰？陸游最關(guān)心的是誰？用詩中的詞語來回答，誰——遺民。本單元圍繞“責(zé)任"這個(gè)主題編排了《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》和《清貧》四篇課文，從不同的角度展示了愛國者們?yōu)閲业母冻?，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。雖然體裁各異，但這些課文對(duì)人物的描寫都細(xì)膩傳神，展現(xiàn)了深沉的愛國情懷，令人感動(dòng)，且極具教育意義。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)學(xué)生要通過文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，感受其中蘊(yùn)含的愛國情懷?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》描寫了祖國的大好河山和中原人民的悲慘遭遇，抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷及對(duì)北方人民的同情。教給學(xué)生一種歸納總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

思維延伸1.朗讀古詩，背誦古詩2.書寫“遺”這個(gè)字，組詞理解意思。3.通過學(xué)習(xí)看到了一位怎樣的詩人。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。

七、教學(xué)反思

課后反思這個(gè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)磨了很久，但是我沒有選擇提前給學(xué)生試講，甚至在講之前學(xué)生的面都沒見過，但恰恰是這樣的課，呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的課堂，一個(gè)學(xué)生一直在思考的課堂。我們聽了太多準(zhǔn)備的太充分的課，學(xué)生在其中扮演工具人的角色，這不是我們語文課