17《他們那時(shí)候多有趣啊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

17《他們那時(shí)候多有趣啊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案六下17《他們那時(shí)候多有趣啊》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同。

2.能大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同。

【教學(xué)過程】

第一步：了解科幻小說特點(diǎn)

1.播放科幻電影混剪視頻，交流視頻中印象深刻的畫面。

2.除了有科幻電影，還有科幻小說。你知道什么是科幻小說嗎？

——有許多現(xiàn)在沒有的科學(xué)技術(shù)。

——故事一般發(fā)生在未來。

——科幻小說都是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張

3.出示科幻小說定義，了解科幻小說基本特點(diǎn)。

科幻小說是“科學(xué)幻想小說"的簡稱，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的生活和技術(shù)愿景，小說內(nèi)容既有科學(xué)事實(shí)，也有作者的預(yù)見、想象。

4.我們現(xiàn)在也來大膽暢想，你覺得未來的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)怎么樣？

5.今天學(xué)習(xí)的課文，就是一篇暢想未來學(xué)習(xí)生活的科幻小說。它的作者是著名科幻作家艾薩克–阿西莫夫。他寫過很多科幻小說。有基地系列，還有機(jī)器人系列。這篇課文，是他的一部短篇小說。篇幅不長，卻讓我們看到了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的。

第二步：梳理并發(fā)現(xiàn)未來學(xué)習(xí)生活多方面的變化

1.文中的未來是什么時(shí)候？他們那時(shí)候是什么時(shí)候？（板書：他們那時(shí)候、2155年、現(xiàn)在、未來）

2.請你用較快的速度默讀課文，在作者的想象中，未來的學(xué)習(xí)生活和今天有什么不同？我們通過下面的表格梳理。

3.通過表格梳理，我們發(fā)現(xiàn)未來的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了巨大的變化，而且是各個(gè)方面的變化。你看到了哪些方面的變化？

4.小結(jié)：阿西莫夫真了不起，通過小說的情節(jié)，告訴我們未來的學(xué)習(xí)在地點(diǎn)、書本、方式、課程這么多方面都發(fā)生了變化。（板書：地點(diǎn)、書本、方式、課程）

第三步：通過模擬情境，學(xué)習(xí)有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)

1.小說的主人公瑪琪，卻認(rèn)為什么時(shí)候的學(xué)習(xí)非常有趣？請你瀏覽課文，用橫線劃出能直接表明瑪琪這種情感的句子。

（1）下面這些句子真的是直接表露了瑪琪的情感，因?yàn)橛幸粋€(gè)明顯的詞語“有趣”?，旂骶瓦@樣一次次感嘆，未來的學(xué)習(xí)生活真“有趣"！強(qiáng)調(diào)有趣，我們讀一讀。

真是有趣極了，你說是不是。

她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么一回事。

她想，他們那時(shí)候多有趣??！

（2）瑪琪不僅一次次感嘆“有趣”，而且對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)流露出厭惡的態(tài)度。用文中的兩個(gè)詞語來說就是——鄙夷不屑、憎惡。一起讀一讀這段話。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。"瑪琪一向討厭學(xué)校，而且現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎惡它。

（3）總結(jié)：《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇很好的小說，它就是用這樣對比的方式，更讓我們感受到生活在未來的瑪琪，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，有趣極了。

2.所以，如果2155年要進(jìn)行一次辯論賽，辯題是“現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)生活哪一個(gè)更有趣？”，瑪琪一定會(huì)選擇“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活更有趣"。但是瑪琪的大部分同學(xué)認(rèn)為未來的學(xué)習(xí)生活更有趣，而且他們準(zhǔn)備的很充分，我們來聽一聽。（播放正方發(fā)言AI錄音）

3.今天我們要幫助瑪琪來辯論，我們都是反方代表。

（1）我們以正方的這段話為例進(jìn)行交流。正反的發(fā)言主要是在講機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)正方不斷在說優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，我們該怎么去辯論呢？

——說機(jī)器人老師的缺點(diǎn)去反駁別人。

——我們還可以強(qiáng)調(diào)真人老師的優(yōu)點(diǎn)

（2）小結(jié)：在辯論時(shí)，我們既要證明自己的觀點(diǎn)，說一說真人老師的優(yōu)點(diǎn)，也要抓住對方漏洞，機(jī)器人老師有缺點(diǎn)，反駁別人。（板書：證明自己、反駁別人）

（3）我們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，更要依據(jù)資料去發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如課文第9自然段的這個(gè)情節(jié)就暗示我們，機(jī)器人老師也存在很多缺點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?！闭f著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。

——機(jī)器人老師的地理部分調(diào)得太快了，會(huì)有很大的誤差。

——機(jī)器人老師調(diào)整還是需要一個(gè)視察員人工完成，并不是完全智能。

——機(jī)器人老師的這種調(diào)整是常有的事，非常不方便，影響學(xué)習(xí)。

——機(jī)器人老師可能會(huì)損壞，維修時(shí)間長，影響學(xué)習(xí)。

（4）小結(jié)：結(jié)合具體的情節(jié)，我們就能找到辯論的依據(jù)，用這些例子來說明自己的觀點(diǎn)，就能做到言之有例了。（板書：言之有例）

（5）知道了辯論的方法，下面我們小組合作，練一練辯論。每個(gè)小組圍繞對方的一條發(fā)言展開討論，想出辯論的方案，提煉關(guān)鍵詞記錄在學(xué)習(xí)單上，小組代表在組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

小組合作

選:選定上臺(tái)辯論的小組代表;

②議:針對正方一條發(fā)言，提煉辯論關(guān)鍵詞并記錄在學(xué)習(xí)單上:③練:代表在組內(nèi)練習(xí)，組員幫助潤色。

（5）選出四組作為反方一至四辯，現(xiàn)場與電腦AI音進(jìn)行模擬辯論，其他小組補(bǔ)充發(fā)言。

第四步：關(guān)注課文人文主題，體會(huì)科幻小說內(nèi)涵

1.通過辯論我們發(fā)現(xiàn)，科技一定是往前發(fā)展的。就像瑪琪的同學(xué)一樣，大部分生活在先進(jìn)未來的人，會(huì)感到便捷、幸福。但是阿西莫夫卻在小說中塑造了瑪琪這樣的人物，即使生活在未來，卻感到痛苦，甚至厭惡。他為什么要這樣寫？到底要表達(dá)什么？

——我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)橐院蠖际菣C(jī)器人老師，而且只有一個(gè)人學(xué)習(xí)。

——科技的發(fā)展并沒有想象中的那么完美，我們不能過度依賴科技。

——對未來的科技發(fā)展方向進(jìn)行反思，科技也會(huì)存在問題。

——科技在不斷進(jìn)步，改變著人們的學(xué)習(xí)生活方式。但是人與人之間的情意不可或缺，科技無法代替人的情感。

——現(xiàn)在和未來都是有好有壞的，我們要辯證得看待現(xiàn)在和未來，辯證地看待科技發(fā)展與人類的關(guān)系。

……

2.阿西莫夫之所以能夠成為一名偉大的科幻作家，不