部編人教版三年級下冊語文1-8單元作文課件

習(xí)作：我的植物朋友?習(xí)作話題春天到了，到處都生機(jī)勃勃。讓我們選擇一種植物，仔細(xì)觀察，弄清楚它的葉、枝、花、果等的樣子、顏色、氣味等，了解它的生長習(xí)性，然后根據(jù)課本中的示例，照樣子為自己的植物朋友做一張記錄卡。再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人來了解它。?習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是觀察一種植物，做簡單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。記錄的要點不限于樣子、顏色，可以根據(jù)植物的特點靈活安排。感受可以是當(dāng)時自己想到的，也可以是身體的感受。?寫法指導(dǎo)一、仔細(xì)觀察植物，做好記錄。首先我們選擇一種植物，嘗試用眼看、鼻聞、手摸等觀察方法，對植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點進(jìn)行細(xì)致觀察。根據(jù)不同植物的特點，可以觀察它的數(shù)量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒學(xué)生觀察時注意安全。我們可以模仿課文中的示例，學(xué)著制作一張自己的植物記錄卡。我們在做記錄時，一是記錄要及時；二是記錄的要點不限于樣子、顏色、氣味，可以根據(jù)植物的特點靈活安排；三是不要求用完整的句子記錄，可以用關(guān)鍵詞或簡短的句子；四是可以查找植物的相關(guān)資料，補(bǔ)充記錄在“其他”一欄里，還可以將觀察的植物畫下來或拍下來。最后，還可以適當(dāng)記錄自己觀察時的感受。二、示范引路，突破習(xí)作難點。怎么將記錄卡中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一篇習(xí)作呢？我們可以找一些好的例文讀一讀。習(xí)作的時候，除了寫出植物的特點，還可以寫一寫自己的感受。感受可以是當(dāng)時自己想到的，如看著桃花，聞著桃花淡淡的香味，就聯(lián)想到了甜甜的桃子；也可以是身體的感受，如淡淡的花香令人陶醉，濃郁的花香也可能使人有些頭暈，有的人還可能對花粉過敏，觀察時不斷打噴嚏。習(xí)作時，要回憶自己觀察時的真實感受。三、組織交流，分享習(xí)作成果。寫完后，可以先以小組為單位進(jìn)行交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的“植物朋友”，并讓同學(xué)圈畫出習(xí)作中寫得好的句子和用得好的詞語，說說自己最喜歡誰寫的植物朋友，為什么喜歡，再進(jìn)行全班展示、交流。寫同一種植物的同學(xué)還可以比較異同。如同樣寫桃花，可以先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞到桃花的香味，再細(xì)細(xì)地觀賞桃花，也可以先寫桃花的顏色、樣子，再湊近聞桃花香；再如同樣是寫花瓣飄落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；還可以看看同學(xué)的習(xí)作中，哪些是自己沒有觀察到的或感受到的，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)行自主修改。四、思維導(dǎo)圖柳樹油菜花迎春花杏花桃花……寫什么樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！外形：植物的形狀。顏色：枝、花、葉等的顏色。氣味：葉、花的氣味。生長習(xí)性：喜光、不耐寒…………怎么寫名稱：油菜花樣子：花朵很小。有四片花瓣，

整齊地圍繞著花蕊?；ò?/p>

有細(xì)細(xì)的紋路。顏色：黃色氣味：濃郁的花香味其他：春天開放，種子可以榨油。家鄉(xiāng)的油菜花“桃花凈盡菜花開”，又到了油菜花開放的季節(jié)。①金黃金黃的油菜花多么美麗??！路旁、山坡上、田壟里到處都有油菜花的身影，太陽一照，黃燦燦的①用古詩引入，富有文采。一大片，又鮮艷又熱烈，好看極了，空氣里還彌漫著一股幽幽的清香哩！油菜花的花朵很小，花瓣也很單薄。但從遠(yuǎn)處看，油菜花漫山遍野，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，圍在一起，就形成了一片花的海洋，黃得耀眼。這大片的油菜花引來了一只只勤勞的蜜蜂，引來了一只只美麗的蝴蝶……②一段時間后，金燦燦的油菜花會變成許多莢，每個莢里又會長出一顆顆小小的圓籽，它們能榨出清亮的油來。②呈現(xiàn)了花開遍野的圖景。用詞準(zhǔn)確，描寫到位，讓人仿佛看到了成片成片的油菜花。看著這金燦燦的油菜花，我的眼前不由浮現(xiàn)出這樣的畫面：油菜籽堆成了小山，榨出的油變成了小河，流到了每家每戶的油缸里。說話聲、歡笑聲，響成一片，熱鬧極了，大家都在說著油菜花，贊美著油菜籽……③

啊，我愛家鄉(xiāng)的油菜花?、堍劬唧w描寫了自己由眼前的景象聯(lián)想到的豐收畫面。④篇末抒情。點評：在這篇習(xí)作中，小作者不僅生動地描寫了在近處和從遠(yuǎn)處看到的油菜花的樣子，還展開聯(lián)想，寫出了油菜結(jié)籽、榨油的豐收景象，結(jié)尾更是直接抒發(fā)了對油菜花的喜愛之情。更多精彩例文……評價標(biāo)準(zhǔn)謝謝大家仔細(xì)觀察圖畫，說一說：圖畫上有哪些人？他們在干什么？習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作話題本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作”。一、觀察圖片，說圖畫。

看圖作文，看是寫的前提。我們可以根據(jù)書上提示的幾個問題，先自主觀察圖畫，然后把看到的和想到的試著說一說。觀察有序，表達(dá)才能有序。觀察圖畫可以按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行。寫法指導(dǎo)先從整體入手。觀察圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握。這幅圖可以這樣觀察：圖上是什么天氣？在什么地方？有哪些人？在干什么？寫法指導(dǎo)再觀察局部。在整體把握圖意的基礎(chǔ)上，按照一定的順序仔細(xì)觀察。可以按一定的方位順序，由近及遠(yuǎn)、從地面到天空進(jìn)行觀察。先看地面：“畫面近處有哪些人？在干什么？他們的動作是怎樣的？遠(yuǎn)處還有哪些人？在干什么？他們的動作又是怎樣的？”寫法指導(dǎo)觀察要細(xì)致，比如遠(yuǎn)處是一對夫婦，丈夫的手搭在了妻子的肩上，說明他們非常恩愛。邊觀察，邊想象：“畫上的人物可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？”再看天空：“天空中有哪些風(fēng)箏？這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？”寫法指導(dǎo)最后回歸整體。觀察局部后，再把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，比如，整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？要對圖意有一個整體的感受。寫法指導(dǎo)二、明晰重點，寫圖畫。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，把觀察的內(nèi)容寫清楚。要寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按一定的方位順序來寫，比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的順序，還要把畫面中不同人物寫法指導(dǎo)的動作寫具體，可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞?？磮D作文是觀察與想象的結(jié)合。除了觀察，還需要展開想象豐富情節(jié)，比如，除了人物可能想什么，還有他們可能會說什么。畫面是靜止的，是場景的“一瞬間”。寫法指導(dǎo)在說圖畫內(nèi)容時，要聯(lián)系自己放風(fēng)箏的體驗，展開想象，比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎？如果風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么呢？如果風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能會說些什么？做些什么？寫法指導(dǎo)但是，看圖作文的重點還應(yīng)是寫看到的，有的人不能準(zhǔn)確把握這一點，常常天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心意思，而畫面上的內(nèi)容卻三言兩語，言之無物，導(dǎo)致習(xí)作重點不突出。想象的部分是建立在把觀察到的寫清楚的基礎(chǔ)上的，適當(dāng)加入一些即可。寫法指導(dǎo)三、分享習(xí)作，互相評價并修改。完成習(xí)作后，同學(xué)們可以互相評一評。從“寫清楚”和“有無錯別字”兩個方面評價。一是看是否寫清楚了有哪些人、在干什么，他們的動作是怎樣的、可能會說些什么；二是檢查是否有錯別字。評改習(xí)作，可運用寫法指導(dǎo)常用的修改符號進(jìn)行修改。然后同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交換習(xí)作，進(jìn)行分享，互相讀一讀、評一評，提出修改意見。在此基礎(chǔ)上，每個人修改自己的習(xí)作。最后，挑選寫得好的習(xí)作進(jìn)行班級展示。寫得好的習(xí)作既可以是整篇的，也可以是寫得好的某一個片段。寫法指導(dǎo)四、思維導(dǎo)圖。寫法指導(dǎo)放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這不由得讓我想到曾學(xué)過的一首詩《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”①①開篇引用古詩，增添了文采。名師點評習(xí)作范文星期天，狀狀、元元、成成約好一起去公園里放風(fēng)箏。這天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上，放風(fēng)箏的人可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽著一只彩色風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊喊，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。習(xí)作范文抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。②習(xí)作范文

②具體描繪了畫面中的內(nèi)容，描寫很細(xì)致?？吹竭@情景，狀狀、元元、成成也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。狀狀的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，元元帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。狀狀對成成說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放?！背沙筛吲d地同意了。成成把燕子風(fēng)箏舉得高高的，狀狀一邊跑一邊習(xí)作范文放線。跑了一段距離后，狀狀喊了一聲“放”，成成馬上松開了手。狀狀拽著風(fēng)箏又跑了一會兒，只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。元元也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在狀狀身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。③習(xí)作范文

③細(xì)致的動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)了放風(fēng)爭的過程?？粗谔炜罩酗w翔的風(fēng)箏，他們的心情舒暢極了。他們也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱（áo）翔！習(xí)作范文

點評：本文用古詩《村居》開篇，引出下文放風(fēng)箏的場面，接著詳細(xì)介紹了公園里人們放風(fēng)箏的場景和主人公放風(fēng)箏的過程，最后直抒胸臆，表達(dá)了主人公的真實感受和美好愿望。全文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。更多精彩例文……[評價標(biāo)準(zhǔn)]謝謝大家習(xí)作：我做了一項小實驗寫一寫自己做的一項小實驗，寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。?習(xí)作話題本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作”。要寫好習(xí)作，就要留心觀察，細(xì)致觀察實驗過程中事物的變化。?習(xí)作話題

一、完成實驗記錄，積累習(xí)作素材。實驗記錄是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。我們首先要回憶自己曾做過的小實驗，如科學(xué)課上做的實驗，完成實驗記錄表。如果缺乏實驗經(jīng)歷，在本次習(xí)作之前，我們就要先豐富實驗經(jīng)歷，結(jié)合本次習(xí)作的要求，做好實驗記錄，從而積累習(xí)作素材，這是寫好本次作文的第一步。?寫法指導(dǎo)1.選擇實驗內(nèi)容。教材沒有明確提示寫哪一方面的實驗，我們對實驗內(nèi)容的選擇應(yīng)簡單易行，不要太復(fù)雜，比如，白醋去水垢，摩擦起電，空氣傳播聲音，這些實驗易操作，結(jié)果呈現(xiàn)得也比較快。為了增強(qiáng)實驗的科學(xué)性和趣味性，同時又確保實驗過程中的安全，可以和家長或者老師一起做實驗。做實驗的同時，要做好記錄。?寫法指導(dǎo)２.完成實驗記錄表。我們要借助實驗記錄表把實驗過程記錄清楚。３.注意觀察實驗過程中事物的變化。我們要仔細(xì)觀察實驗過程中事物發(fā)生的變化，并將觀察過程中獲得的認(rèn)識或感受，產(chǎn)生的疑問或想法，標(biāo)注在相應(yīng)的步驟旁，讓我們的思考過程、情感體驗留下痕跡，為寫好本次實驗的過程奠定基礎(chǔ)。不必每一步都寫。?寫法指導(dǎo)二、利用課文和語文園地中的資源，寫清楚實驗過程中的觀察與思考。１.與閱讀課文建立聯(lián)系。本單元《蜜蜂》一文記錄了法布爾做的一項實驗，可回顧討論法布爾做實驗的目的，再說清楚實驗的過程，最后明確實驗的結(jié)果。?寫法指導(dǎo)重點是要弄明白法布爾的實驗過程，說清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后順序的詞語，如“先……接著……然后……最后……”，復(fù)述實驗的過程。從而為我們根據(jù)自己的實驗記錄表，說清楚自己的實驗過程，以及習(xí)作時能有序表達(dá)做好鋪墊。?寫法指導(dǎo)２.與語文園地建立聯(lián)系。本單元語文園地“詞句段運用”第一題，主要是讓我們通過仿寫，將實驗或生活中的觀察、引發(fā)的思考和疑問，清楚地寫下來。我們可以通過這一練習(xí)，把實驗過程中的觀察和思考寫清楚。?寫法指導(dǎo)

三、互動交流，運用修改符號修改習(xí)作。本次習(xí)作，可以與本單元語文園地“詞句段運用”第二題相結(jié)合，嘗試運用“對調(diào)”和“移動”這兩種修改符號，再結(jié)合以前學(xué)過的“改正”“增補(bǔ)”“刪除”三種修改符號修改習(xí)作。?寫法指導(dǎo)本次習(xí)作的重點是：實驗過程要清楚，詞語運用要合適。我們要按順序把實驗經(jīng)過寫清楚，寫出實驗過程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考。?寫法指導(dǎo)四、思維導(dǎo)圖。?寫法指導(dǎo)燒紙船今天我在《我們愛科學(xué)》這本書里看到了一個小實驗，實驗的名字叫“燒紙船”。我覺得很有趣，就決定做這個實驗。?佳作引路做這個實驗需要兩個桶、一個折好的紙船、一杯水和一個打火機(jī)。①我先拿來兩個裝奶粉的桶，然后用白紙折了一個紙船，把它放在兩個奶粉桶上，就像一座橋。接著我又端來一杯水，最后找來了一個打火機(jī)。①寫出了實驗所需的材料，清楚明了。準(zhǔn)備工作做好了，我就開始做這個小實驗。我先往紙船里倒?jié)M水，然后把打火機(jī)放到紙船下面，點著了火，火焰在紙船下面燃燒著，忽上忽下地跳躍著。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙船，觀察它的動靜。過了一會兒，我把手伸進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)水還是涼的，只能繼續(xù)等。又過了一會兒，水面上冒起了熱氣，可水還是不怎么熱。又過了一會兒，水中冒出了許多小氣泡，我知道水已經(jīng)很熱了，可是紙船還是沒有燃燒。②②有條理地記敘了實驗的經(jīng)過。觀察仔細(xì)，敘述得很清楚。查閱資料后，我知道了這個實驗的原理，原來水吸收了大量的熱量，所以紙達(dá)不到燃燒的溫度，紙船就不會燃燒起來了。這個實驗使我明白了，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。③③結(jié)尾寫出了自己的收獲?？吹竭@個題目就會讓人好奇，燒紙船會有什么結(jié)果呢？小作者按順序有條理地記敘了這個實驗的經(jīng)過，還寫出了自己的收獲，層次分明，條理清晰。點評：更多精彩例文……是否按順序把實驗過程寫清楚了？是否寫出了實驗過程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考？詞語的運用是否恰當(dāng)？?習(xí)作互評謝謝大家交流平臺·初試身手·習(xí)作例文第1課時第2課時大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。交流平臺第1課時自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。在宇宙的另一邊，想寫關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，要先變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……在想象的世界里，什么都可能發(fā)生。大膽想象，可以讓我們擁有奇異的經(jīng)歷。說發(fā)現(xiàn)大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物和景象。展開想象的方式不同，得到的結(jié)果也不同。如，《宇宙的另一邊》把另一個世界想象成這個世界的倒影；而《我變成了一棵樹》從作者的內(nèi)心愿望出發(fā)，想象自己變成了一棵樹，從而擁有了奇異的經(jīng)歷。這是多么奇特而有趣的想象呀！議方法想象時要有一定的思路，比如可以順著事物的特點想象，也可以運用逆向思維反著想象，還可以把自己想象成別的事物，或者根據(jù)事物的特點展開想象。初試身手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。我們可以把手指印想象成各種可愛的小動物。說發(fā)現(xiàn)我會想選一個開頭，展開想象，大家一起接龍編寫故事。夏天到了，瞌（kē）睡蟲王國一片沸（fèi）騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛（diān）倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……嗑睡蟲的愿望是找朋友，他的愿望能實現(xiàn)嗎？會有哪些有趣的經(jīng)歷呢？

小牧童來到了顛倒村，周圍的一切都是顛倒的，他會有哪些奇異的經(jīng)歷呢？例1：夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……我會想樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！一只小瞌睡蟲飛出洞口后，來到了一個小村莊。它看見了一只小貓，就問：“我能和你做朋友嗎？”小貓搖搖頭說：“不行，你會讓我睡著，這樣，我就抓不到老鼠了。小瞌睡蟲有些難過，它飛呀飛，又看見了一頭驢，就問：“我可以和你交朋友嗎？”驢說：“不行不行，你會讓我睡著，這樣我的工作就做不好，主人會生氣的?！毙☆x難過極了，它飛到了一位老奶奶的家里。老奶奶見小瞌睡蟲一臉難過的樣子，就問它怎么了。小瞌睡蟲傷心地講了自己交朋友的經(jīng)歷，老奶奶聽后，說：“要不我和你做朋友吧！”小瞌睡蟲這下可高興了，圍著老奶奶快樂地飛舞著，沒一會兒，老奶奶就睡著了。過了好久，老奶奶才醒來，她高興地說：“我好久沒有睡得這么香了，真是謝謝你啊，我的朋友?！毙☆x終于交到朋友啦！例2：一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……他繼續(xù)往前走，發(fā)現(xiàn)自己是頭朝地，腳朝天，用雙手在走路，就像雜技演員在表演倒立，真有意思。不一會兒，他遇到了幾個顛倒村的村民，發(fā)現(xiàn)他們都是用手走路，兩腳朝天，個個累得滿臉通紅，看來用手走路挺吃力呢。走著走著，他發(fā)現(xiàn)天上有貓、狗、牛、羊在飛行，就像小鳥一樣。小鳥去哪兒了呢？他仔細(xì)找了找，發(fā)現(xiàn)小鳥在地上，腳朝天，頭朝地，努力地在土里找食物呢！不一會兒，他來到了一所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的老師是個小孩，學(xué)生卻是成年人，一個小孩子在講臺上講課，一群成年人在認(rèn)真地做筆記，真滑稽！顛倒村太有趣了，小牧童決定留下來，探索顛倒村的秘密。一支鉛筆的夢想（見教材）第2課時一支鉛筆的夢想開頭引出話題：一支鉛筆會有多少夢想鉛筆的五個夢想夢想一：溜出教室夢想四：來到小溪邊夢想二：跳進(jìn)荷塘里夢想三：躲進(jìn)菜園里夢想五：跑到運動場上結(jié)尾照應(yīng)開頭：誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖鉛筆還會有哪些夢想？仿照課文說一說。老師指導(dǎo)：這道題要求根據(jù)例文中的鉛筆的五個夢想來仿寫，對這五個夢想的描述，作者都是采用“總——分——總”的形式，先寫出鉛筆的夢想是什么，后面再圍繞這句話具體描述，我們也可以仿照這樣的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。習(xí)題解析參考答案：第六個夢想，是來到沙漠里。知道我要做什么嗎？我要長成一棵參天大樹，為過往的行人遮陽，讓小鳥在我頭上安家，讓沙漠變成綠洲，從此鳥語花香！哈，多么好玩！多么開心！尾巴它有一只貓（見教材）尾巴它有一只貓尾巴擁有一只貓狗擁有一個人小孩子有爸爸媽媽尾巴擁有一只狗相親相愛不可分離結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風(fēng)”……你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。習(xí)題解析老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，想法既要新奇，又要合理。參考答案：“愛打扮的云”——有一朵云特別愛打扮。早上，它愛穿一條橘紅色的連衣裙；中午，它又換上了白色的襯衣，在藍(lán)天上飄來飄去；傍晚，則換上了彩色的小禮服，翩翩起舞。謝謝大家奇妙的想象在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。最好玩的國王一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠習(xí)作：奇妙的想象習(xí)作話題本次習(xí)作要求從課本上給出的題目中任選一個，寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。本單元的習(xí)作目標(biāo)是“大膽想象，寫一個想象故事。能欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見”。習(xí)作之前，我們要好好學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，打開大膽想象的思路，進(jìn)入無拘無束的想象世界。習(xí)作要素我們可以結(jié)合“初試身手”和精讀課文的學(xué)習(xí)，借助習(xí)作例文，打開想象的思路，突破習(xí)作的難點。寫法指導(dǎo)結(jié)合“初試身手”和精讀課文的學(xué)習(xí)，然后閱讀單元習(xí)作，明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求，選擇要寫的內(nèi)容。我們既可以寫單元習(xí)作提供的7個話題或其他的想象故事，也可以接著寫“初試身手”的故事。一、注意加強(qiáng)單元習(xí)作與精讀課文、“初試身手”的聯(lián)系。還需繼續(xù)用好精讀課文的資源，在單元習(xí)作與精讀課文之間建立聯(lián)系。習(xí)作前，可以回顧課文內(nèi)容，朗讀自己覺得特別有意思的內(nèi)容，激發(fā)想象的熱情與習(xí)作的欲望。在表達(dá)自己的想象時，可能會出現(xiàn)說得不清楚的情況，我們可以回顧《宇宙的另一邊》，學(xué)習(xí)作者是如何將宇宙的另一邊的樣子寫清楚的，或回顧《我變成了一棵樹》，學(xué)習(xí)作者是如何將“我”變成一棵樹之后的事情寫清楚的。還可以再次借用精讀課文中的片段啟發(fā)我們修改習(xí)作，將自己的想象寫得更清楚、更有意思。接著，我們要將習(xí)作例文與單元習(xí)作有效整合，借助習(xí)作例文對我們的單元習(xí)作進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。二、用好習(xí)作例文，指導(dǎo)單元習(xí)作。一是用習(xí)作例文指導(dǎo)單元習(xí)作。完成“初試身手”的兩個體驗活動后，再閱讀單元習(xí)作“奇妙的想象”，明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。同桌或小組先議一議自己打算寫什么內(nèi)容、怎么寫，然后全班交流。根據(jù)我們存在的主要問題，可以借助習(xí)作例文進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)?？梢越柚耘?、例文后的思考題等，選擇例文中有價值的部分，幫助我們解決問題。比如，我們可能存在思路打不開的問題，可以先閱讀習(xí)作例文，借助旁批、插圖了解作者展開想象的思路，再通過交流課后習(xí)題打開想象之門。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，把想象到的故事寫下來?！兑恢сU筆的夢想》不管是插圖、旁批，還是課后習(xí)題，都可以啟發(fā)我們聯(lián)系事物的特點展開想象，對打開思路進(jìn)行想象很有幫助。我們可以借助第一個旁批閱讀例文并思考：鉛筆有了夢想，他會想些什么呢？找出鉛筆的5個夢想以后，再聯(lián)系后面兩個旁批思考：鉛筆為什么會這么想？然后觀察插圖，聯(lián)系鉛筆的樣子發(fā)現(xiàn)鉛筆和豆角、絲瓜等事物之間的聯(lián)系，明確例文進(jìn)行想象的思路，最后仿照例文發(fā)揮想象，說說鉛筆的其他夢想。《尾巴它有一只貓》兩個旁批用一問一答的形式，提示常規(guī)思維下不可能發(fā)生的事情，反著去想象就能實現(xiàn)。我們可以先借助旁批閱讀例文，發(fā)現(xiàn)作者的想象思路，再利用課后習(xí)題繼續(xù)反著去思考，創(chuàng)造出更多新鮮有趣的想象。二是將習(xí)作例文用于習(xí)作。我們可以選擇例文中適當(dāng)?shù)牟糠?，幫助自己解決問題。比如，針對想象內(nèi)容寫不清楚的問題，可以利用《一支鉛筆的夢想》作為范例來指導(dǎo)。通過讀例文，想想作者是怎么把鉛筆的夢想寫清楚的。我們發(fā)現(xiàn)作者不僅寫了鉛筆的夢想，還把鉛筆實現(xiàn)夢想后要做什么、有什么感受寫得很清楚，這就啟發(fā)了我們怎樣寫好想象的內(nèi)容。三、展開大膽想象，鼓勵分享與修改。想象作文重在大膽想象，但是內(nèi)容要積極向上。我們寫好后可以進(jìn)行互評。同桌互評時，不僅要能說出自己欣賞的地方，還要給同伴提出修改建議。我們在修改習(xí)作的時候，要根據(jù)同學(xué)的建議和自己的思考，把想象的內(nèi)容寫清楚。最后在墻報上展示自己的習(xí)作，大家互相評價，給喜歡的故事投票。如果有興趣，還可以把自己的想象故事寫成“連續(xù)劇”，繼續(xù)連載給大家看。四、思維導(dǎo)圖。一本有魔法的書奇妙的想象課最好玩的國王小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠……未來的汽車人體克隆機(jī)遭遇外星人恐龍復(fù)活本給所題目題選己自一本有魔法的書明明是個不愛學(xué)習(xí)的孩子，常常被老師和媽媽批評。這一天，明明又因為沒有完成作業(yè)被老師批評了。放學(xué)后，他一個人垂頭喪氣地走在回家的路上。突然，他看見地上有一本書。他好奇地?fù)炱饋硪豢?，書名是《我是有魔法的書》。①①寫明了事情的起因，用詞準(zhǔn)確。哦，原來是一本有魔法的書。明明翻開書，只見第一頁寫著：我是一本有魔法的書，你想要什么，只需要在書上寫下來，我就能幫你實現(xiàn)愿望。②真的嗎？明明想試一下。他急忙拿出筆，在書上寫：我想要一瓶酸奶。②想象力豐富，精彩的故事情節(jié)由此展開。寫完了，他滿懷期待地等著奇跡出現(xiàn)?？墒?，他面前什么也沒有出現(xiàn)。他生氣地想：“什么有魔法的書，騙人的?！雹圻@時，書上又顯示出一行字：字跡潦草，無法識別！原來，明明不好好學(xué)習(xí)，字也寫得差，他寫的這幾個字，字跡非常潦草，而且還有錯別字。這本書根本就不認(rèn)識啊?、蹖γ髅鞯那榫w和心理描寫得很恰當(dāng)。剛好班長樂樂走過來了，明明跟樂樂說了這件事，樂樂也很好奇，也想試一試，于是也寫了這句話：我想要一瓶酸奶。奇跡出現(xiàn)了，樂樂面前馬上出現(xiàn)了一瓶酸奶。原來，這真是一本有魔法的書??！明明懂得了：不好好學(xué)習(xí)，連魔法也不會幫自己。④④結(jié)尾含義深刻，發(fā)人深省。點評：這篇文章是順著事物的特點展開想象的，想象神奇。小作者在這篇習(xí)作中，用一個簡短易懂的故事，告訴我們一個深刻的道理，給人以啟迪。更多精彩例文……樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！[評價標(biāo)準(zhǔn)]謝謝大家?新課導(dǎo)入猜謎游戲：根據(jù)詞語猜人物形象?；鹧劢鹁庾旌锶^戴緊箍咒孫悟空三頭六臂腳蹬風(fēng)火輪手持乾坤圈哪吒習(xí)作：身邊那些有特點的人?習(xí)作話題本次習(xí)作要求寫一個自己身邊有特點的人，通過一兩個具體的事例來突顯人物的特點?？梢試@課本所給的表示人物特點的詞語來寫，也可以抓住人物的其他特點來寫。題目自擬。本單元的習(xí)作目標(biāo)是“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目”。本次習(xí)作要求我們留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的人的特點，這不僅可以培養(yǎng)我們的觀察能力，還能促使我們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。?習(xí)作要素一、圍繞詞語展開交流，確定習(xí)作對象。?寫法指導(dǎo)我們可以看看教材提供的9個詞語，每個詞語都表現(xiàn)了人物的一個特點，有的表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有的表現(xiàn)人物的性格特點，有的則表現(xiàn)人物的興趣愛好等，這些詞語能夠讓我們想到熟悉的人。為了拓展選材范圍，我們可以進(jìn)一步思考：“你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？”我們要打開思路，如“飛毛腿”指的是跑得特別快的人；“神算子”則專指預(yù)言過的事情都發(fā)生了，預(yù)測很準(zhǔn)的人。我們也要喚醒自己的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)日常生活中有特點的人，并注意多從正面發(fā)現(xiàn)人物的特點。二、借助提示，明確習(xí)作的思路。教材中兩個泡泡框中的提示，指出了習(xí)作的兩個思路。習(xí)作前，可以先讀一讀，我們發(fā)現(xiàn)：第一個泡泡框中的提示，告訴我們可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點。第二個泡泡框中的提示，告訴我們可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點。還可以開動腦筋，想想能不能用其他的方式來表現(xiàn)人物的特點?？傊?，要拓展習(xí)作的思路。三、模仿示例，選取好題目。習(xí)作完成后，參考教材提供的示例，嘗試給自己的習(xí)作取一個合適的題目。先思考示例中題目的特點，比如，要在題目中體現(xiàn)寫的是誰，要用上表示人物特點的詞語，如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是人物的性格特點，而“戲迷”則表現(xiàn)的是人物興趣愛好方面的特點；還要注意題目要簡潔得當(dāng)，然后仿照著寫一寫，比如，表現(xiàn)人物品質(zhì)的“我們中隊的‘小雷鋒’”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長”，表現(xiàn)人物興趣愛好的“小區(qū)有個‘美食家’”，等等。四、思維導(dǎo)圖。身邊那些有特點的人校園人物如：愛拖堂的老師、“小書蟲”同學(xué)、“智多星”同桌、班上的“昆蟲迷”……社會人物如：樂天派的小店老板、熱心腸的小區(qū)保安……家庭人物如：愛偷懶的爸爸、愛嘮叨的媽媽、時尚的爺爺、愛跳廣場舞的奶奶……鄰居、親戚如：“手機(jī)控”表哥、“故事大王”叔叔、對門“幽默王子”、愛打扮的表妹……我的“花迷”爺爺有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。①①開篇即點明爺爺是“花迷”。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花、名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。②②爺爺對花的執(zhí)著可見一斑。記得有一天凌晨，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量?，快起來，曇花開了?！蔽颐悦院貋淼阶狼埃灰欢涿利惖臅一ㄕ煨扉_放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)，難得一見?。　边^了一會兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么有精神。③③列舉觀賞曇花的事例，突出爺爺迷花之深。我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付諸行動。”④④爺爺?shù)脑捯馕渡铋L。聽了爺爺?shù)脑挘沂艿搅撕艽蟮膯l(fā)。“人要有所成就，就必須專心，必須付諸行動?！边@句話在我的人生道路上留下了深深的印跡。⑤⑤結(jié)尾深化了主題，有畫龍點睛的作用。點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例來寫，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。結(jié)尾使主題得到深化，富有哲理。更多精彩例文……

?評價標(biāo)準(zhǔn)謝謝大家習(xí)作：國寶大熊貓習(xí)作話題本次習(xí)作的話題是“國寶大熊貓”。我們可以圍繞課本提示的一些問題查找資料，整合相關(guān)信息，寫一寫大熊貓。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容”。要完成好本次習(xí)作，需要收集、整理和運用信息，清楚、準(zhǔn)確地從幾個方面介紹大熊貓。

一、收集信息，梳理信息，歸類整理。

除了教材中出示的資料，我們還可以選擇自己感興趣的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍去查找資料。有了信息，再根據(jù)自己的需要，整合信息，也是本次習(xí)作的難點。面寫法指導(dǎo)對豐富的信息，我們要學(xué)會對信息進(jìn)行分類，可以仿照教材，用表格的形式把同一類的信息歸并在一起，剔除重復(fù)的無效信息。資料經(jīng)過整理后，如果發(fā)現(xiàn)收集的資料不合適，需要進(jìn)一步補(bǔ)充查找資料。寫法指導(dǎo)

二、借鑒課文的表達(dá)方法，嘗試介紹。本單元的課文都是從不同的方面介紹事物的，習(xí)作中，可以先回顧幾篇課文的內(nèi)容，看看作者分別是從哪幾個方面把事物寫清楚的，實現(xiàn)表達(dá)方法的遷移運用。動筆前，思考自己準(zhǔn)備介紹大熊貓的哪幾個方面，怎樣安排介紹的順序，想好之后再動筆。寫法指導(dǎo)三、思維導(dǎo)圖。寫法指導(dǎo)可愛的大熊貓大熊貓是一種活潑可愛的珍稀動物。它有著黑白相間的毛色，圓圓的臉上嵌著一對大大的黑色眼圈和閃閃發(fā)光的小眼睛。頭頂上有著兩只黑茸茸名師點評習(xí)作范文的耳朵，四肢也是黑乎乎的。它尾巴短小，身體胖乎乎的，真是憨態(tài)可掬。①大熊貓生活在竹木茂盛的高山峽谷之中。②它天生是個近視眼，主要靠靈敏的聽覺和嗅覺來尋找食物。①描寫生動，寫出了大熊貓的外形特點。②介紹了大熊貓的居住地。習(xí)作范文大熊貓最喜歡吃的食物是竹子。在竹林里，它們會挑選最鮮嫩的竹子，坐在地上大口大口地吃。它們還會用鋒利、寬厚的爪子刨竹筍吃呢。當(dāng)然，大熊貓有時也會吃些其他的植物。休息的時候，它們或靠在粗壯的樹干上，或躺在茂密的草叢中，看起來真是愜意極了?、哿?xí)作范文③詳寫大熊貓的生活習(xí)性等信息，讓我們看到了一個生活愜意的大熊貓形象。大熊貓不僅是我國的國寶，還是和平使者、快樂明星哦！我國向世界各地贈送了許多只可愛的大熊貓，與世界人民搭起了友誼的橋梁。它每到一處，就會給那里的小朋友帶去無限的快樂。④習(xí)作范文

④總結(jié)全文，點明大熊貓的社會價值。

點評：小作者條理清晰地記敘了大熊貓的外形、生活習(xí)性及社會價值，描寫生動、具體。讓讀者對大熊貓有了更清楚的認(rèn)識，值得學(xué)習(xí)。更多精彩例文……[評價標(biāo)準(zhǔn)]謝謝大家看圖，并思考：這些動物原來有什么特征？失去原來的主要特征后會發(fā)生什么？習(xí)作：這樣想象真有趣這樣想象真有趣如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓我們選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。習(xí)作話題本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能選擇一種動物作為主角，大膽想象它的特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作”。我們要打開思路，大膽想象，編寫一個內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事。習(xí)作話題一、借助提示，打開思路，大膽想象。首先觀察教材中的插圖，觀察動物發(fā)生的巨大變化，體會畫面的“有趣”。再帶著問題邊看圖邊想象，當(dāng)動物們一旦失去了原有特征，會發(fā)生什么有趣的故事，比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會怎樣？寫法指導(dǎo)小小的螞蟻成了巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會有誰幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？可以圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。我們要暢所欲言，打開思路，豐富想象內(nèi)容。寫法指導(dǎo)二、選擇動物，想象故事，寫清情節(jié)。明確習(xí)作要求后，我們就可以選擇一個動物做主角，大膽想象，編寫故事。在大膽想象故事情節(jié)時，可以選擇本單元課文中的某一片段作為樣例，回憶課文中特別有趣的部分，看看作者是怎么寫的。如寫法指導(dǎo)《漏》一課中，“老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了”，語言生動活潑，夸張有趣，我們可以模仿著寫。如果習(xí)作基礎(chǔ)較好，還可以寫出故事中角色的語言、動作、神態(tài)等，以表現(xiàn)想象的“有趣”和經(jīng)歷的“奇特”。寫法指導(dǎo)三、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。要注意“這樣想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要我們自行擬定。每個人想象的故事主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，要擬定合適的題目。可以在編寫故事前，以故事的主人公和它的新特征來寫法指導(dǎo)擬定題目，如“膽小如鼠的老鷹”，也可以是動物經(jīng)歷的奇異事件，如“蝸牛賽跑”，這樣，在寫作時就可以緊緊圍繞題目展開；還可以先動筆將想象的故事寫下來，之后，再給習(xí)作添上合適的