八年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的語言》教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的語言》教

學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的語言》教學(xué)計(jì)劃一篇

一」

教學(xué)目的

1、理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。

3、積累一些詞語。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)積累詞匯。

難點(diǎn)：

速讀的習(xí)慣和能力。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

觀測(cè)道觀播種耕種

差異差遣差勁參差

落葉丟三落四落枕

2、查工具書，解釋下列詞語。

(1)融化：(冰、雪等)變成水。

(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。

(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。

(7)物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

(8)觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。

(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3、閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2、導(dǎo)語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工

具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來指的是大自然的

物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上

說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1、速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回

視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。

2、請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。”說明什么是物候，什么是物

候?qū)W。

第二段：從“物候觀測(cè)使用的”到“就可能避免"。說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要

性。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說

明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究”到完。說明研究物候?qū)W的意義。

3、提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？

討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

4、提問：這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎

接”等詞語，變化靈活。

5、提問：這一段哪些詞語寫得生動(dòng)典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格

化，顯得親切動(dòng)人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有

形象性。）

（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分

恰當(dāng)、形象。）

（4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得

口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下

的樣子，用詞形象、典雅。）

(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫

聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)

(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)

(8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞典雅，有文言色彩。)

以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四

季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。

6、提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去

來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

討論并歸納；舉了三個(gè)例子。

7、提問：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？

討論并歸納：按時(shí)間先后順序。

8、提問：這一段哪些詞語寫得生動(dòng)活潑形象？

討論并歸納：

(1)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人

生動(dòng)。

(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫物候

現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

(3)用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及

時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。

9、提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的

語言回答。

討論并歸納：

我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來研究

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

10、提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。

四、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形

象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。

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二」

上學(xué)期的語言教研工作在園長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下，教師的積極配合下，穩(wěn)定發(fā)展。

在豐富多彩的教研活動(dòng)中，教師的教育教學(xué)水平有了明顯提高，特別是對(duì)幼兒園體

育活動(dòng)特色的開展起到了積極地促進(jìn)作用。但是，教師的專業(yè)理論素質(zhì)和教育實(shí)踐

能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念還有一定的差距，對(duì)《綱要》的理解與實(shí)踐中的

應(yīng)用還需要不斷探索，教師的研究意識(shí)也缺乏積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)上學(xué)期教研工作存在的問題，確定本學(xué)期教研工作指導(dǎo)思想：以《規(guī)程》

和《綱要》為指針，以人本管理為指導(dǎo)，加強(qiáng)教研工作管理，提高教師參與教研的

積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研活動(dòng)促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教

工作質(zhì)量。

具體措施：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則，將學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來，用《綱要》精神指

導(dǎo)解決實(shí)踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊

端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)。

二、組織主題研討

圍繞本園的研究課題《利用自制器械有效開展幼兒園體育活動(dòng)的研究》，結(jié)合

本園的體育特色，開展相關(guān)的主題研討。

三、開展集體觀摩教學(xué)活動(dòng)

集體觀摩教學(xué)活動(dòng)是一種非常好地學(xué)習(xí)、交流的方式，不僅對(duì)執(zhí)教老師有很大

地促進(jìn)作用，而且對(duì)觀摩者也有一定的啟發(fā)。

四、開展集體備課

本學(xué)期，教研組將繼續(xù)采用集體備課的形式，發(fā)掘各年級(jí)老師的集體智慧，爭(zhēng)

取把日常的教學(xué)活動(dòng)也開展得有聲有色。

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三」

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛好。

2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

2、環(huán)境布置：鞋屋。

活動(dòng)過程

一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。

教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎？

二、通過嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺。

1、幼兒觀察各種鞋。

教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?

（皮鞋、旅游鞋、涼鞋。）

教師：這些鞋都是誰穿的？

（幼兒自由回答）

2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的‘鞋。

教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試?

（走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。）

教師：怎么會(huì)這樣的呢？

（爸爸的鞋太大了。）

3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感

覺？

（我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了）

教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。

4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試？

（不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快）

5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；

穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。

三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。

教師：寶貝的小手呢？小手有什么本領(lǐng)呀？（幼兒自由講述。）

誰會(huì)用小手自己穿鞋子的？（請(qǐng)一個(gè)寶貝上來試一試。）

2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵(lì)好的寶貝。

老師：現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好？

（集體脫鞋、穿鞋競(jìng)賽。）

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四」

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事中的不同形象，豐富詞匯：“紅紅的”、“雪白的”、“金黃色

的”。

2、通過教具的演示，理解故事情節(jié)和動(dòng)物形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：小象、蝸牛、小狗、熊爺爺、小鼓、鼓槌

2、草地、小花、小樹背景圖

已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)鼓

活動(dòng)過程：

一、教師出示小鼓

教師邊指邊提問：

1）你們看這是什么？（小鼓）

2）我們來看看它的身體是什么顏色的？（紅色）

師：你們說得真好，老師用更好聽的話來說，紅紅的鼓身，我們一起來說說

看。

3）再來看看它的鼓面是什么顏色的呀？（白色）

師：恩，真棒。我也用更好聽的話來說，雪白的鼓面，我們一起來說說看。

4）你們看這鼓槌又是什么顏色呢？（金色，黃色）

師：金黃色的鼓槌，我們也來說一說。

小結(jié)：這只小鼓真漂亮，紅紅的鼓身，雪白的鼓面，金黃色的鼓槌。

師：可是這只小鼓是誰的‘那，讓我們來聽一聽故事。

二、教師邊演示桌面教具邊繪聲繪色地講故事

1、講到“小鼓真漂亮”時(shí):教師手指小鼓，啟發(fā)幼兒說出“紅紅的鼓身，雪

白的鼓面，還有金黃色的鼓槌”。

2、講到“小蝸牛先看見了”時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說小蝸?？匆娏藭?huì)把鼓槌當(dāng)做什

么呢？幼兒學(xué)一學(xué)蝸牛爬的動(dòng)作。

3、講到“小狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來”時(shí)，請(qǐng)小朋友猜猜小狗會(huì)把鼓槌當(dāng)作什么，學(xué)

學(xué)小狗的動(dòng)作。（幼兒學(xué)一學(xué)小狗啃骨頭的動(dòng)作）。

4、講到“熊爺爺也走過來”時(shí)，請(qǐng)小朋友猜一猜熊爺爺又會(huì)把古槌當(dāng)成什

么，他會(huì)怎么做，（幼兒學(xué)一學(xué)熊爺爺拄拐杖的動(dòng)作）。

師：這只小鼓是誰的呀，是誰送給小象的？好聽嗎？我們?cè)賮砺犚槐?，這次

呀，老師可有個(gè)要求，請(qǐng)你和我一起講蝸牛，小狗，熊爺爺它們看到鼓槌是怎么

做，怎么說的？

三、教師演示桌面教具，帶領(lǐng)幼兒講故事。

教師用提問及留白接說的方式，引導(dǎo)幼兒完整地講述故事。

師：現(xiàn)在，你們知道這是誰的鼓槌了嗎？可是這個(gè)故事還沒有題目，我們來給

它起個(gè)好聽的名字吧！

四、情境表演

老師請(qǐng)四個(gè)幼兒分別來扮演小象、小蝸牛、小狗、熊爺爺，其他幼兒跟著老師

一起復(fù)述故事。

師：恩，你們剛才啊都講得很好，現(xiàn)在啊，老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來表演哦，誰

愿意來？請(qǐng)到的小朋友等下輪到你的時(shí)候可要大膽地說，大膽的表演哦，下面的小

朋友呢，就要跟著老師一起講故事。

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五」

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合新《綱要》的要求及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，確立發(fā)

展目標(biāo)。在實(shí)際工作中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒初步的傾聽能力和使用普通話交流。將

以故事欣賞的形式為主，幫助幼兒掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

二、班況分析

本班共有幼兒75人，其中男35人，女40人，幼兒年齡小，一半多都是新入

園，對(duì)園內(nèi)環(huán)境及常規(guī)都比較陌生，針對(duì)本班情況對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，從一點(diǎn)一

滴抓起，注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。

三、教育目標(biāo)

1、培養(yǎng)傾聽行為

學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講

話。

2、發(fā)展表述行為

表述是以一定的語言內(nèi)容，語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)行

為。

3、欣賞文學(xué)作品行為

喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品語言感興趣。

4、早期閱讀行為培養(yǎng)

小班早期閱讀目標(biāo)是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫

書的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒初步的傾聽能力和語言表達(dá)能力。

五、教育內(nèi)容

活動(dòng)1：兒歌：開學(xué)啦;

活動(dòng)2：兒歌：畫媽媽；

活動(dòng)3：看圖講述：我是媽媽的小助手；

活動(dòng)4：看圖講述：做客；

活動(dòng)5：兒歌：數(shù)星星；

活動(dòng)6：詞匯練習(xí)：廚房里的聲音；

活動(dòng)7：談話：樣樣?xùn)|西都有用；

活動(dòng)8：看圖講述：我會(huì)聽故事；

活動(dòng)9：討論：說一說為我們服務(wù)的人；

活動(dòng)10：兒歌：大忙人；

活動(dòng)11：謎語：猜一猜；

活動(dòng)12：談話：我家人的東西；

活動(dòng)13：繞口令：雞咯咯

活動(dòng)14：看圖講述：熱鬧的游泳池；

活動(dòng)15：詞匯練習(xí)：快樂的六一兒童節(jié);

活動(dòng)16：看圖講述：誰還沒睡；

活動(dòng)17：復(fù)述故事。

六、措施

1、操作與游戲

小班幼兒語言活動(dòng)，所選擇作品多數(shù)是兒歌，一邊玩游戲，一邊學(xué)兒歌做動(dòng)

作，便于掌握兒歌內(nèi)容，同時(shí)增加趣味性。

2、談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低，對(duì)故事情節(jié)，作品主題理解會(huì)出現(xiàn)困難，集體討

論等方式能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)作品的理解。

3、戲劇表演

幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達(dá)作品，來感受表演

的愉悅，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

4、前閱讀和前識(shí)字

有些作品適合進(jìn)行閱讀前識(shí)字，并通過這種活動(dòng)加深對(duì)作品的理解與感知。

七、課時(shí)安排

按每周兩課時(shí)進(jìn)行。

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六」

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問句的語調(diào)。

3、鞏固有關(guān)的.知識(shí)。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、節(jié)奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領(lǐng)和生活習(xí)性。

［活動(dòng)過程］

1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒按

語言節(jié)奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領(lǐng)

和特點(diǎn)。通過幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲的本領(lǐng)。讓我們一塊來看看我們說的

對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點(diǎn)

飛到相應(yīng)的圖片旁。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范

讀，教師注意讀出疑問句的語調(diào)。

6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。

7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》