人教鄂教版（2024秋） 一年級上冊4.11制作筆筒 教案

人教鄂教版（2024秋）一年級上冊4.11制作筆筒教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教鄂教版（2024秋）一年級上冊第4單元“我們身邊的手工”中的4.11節(jié)“制作筆筒”。本節(jié)課我們將學習以下內容：1.了解筆筒的用途與基本形狀；2.掌握使用簡單的紙質材料制作筆筒的方法；3.發(fā)揮創(chuàng)意，裝飾自己的筆筒；4.培養(yǎng)動手操作能力和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用所學知識，親手制作出實用又美觀的筆筒，同時培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.實踐與創(chuàng)新：通過動手制作筆筒，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對制作過程的探究興趣。

2.美育與審美：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力，運用色彩和圖案裝飾筆筒，展現(xiàn)個性與創(chuàng)意。

3.環(huán)保與責任：強化環(huán)保意識，讓學生了解并實踐資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)責任感。

4.團隊與合作：在制作過程中，培養(yǎng)學生相互交流、協(xié)作的團隊精神，體會集體創(chuàng)作的樂趣。教學難點與重點1.教學重點

-掌握筆筒的基本制作方法：如何將紙張折疊、粘合，形成穩(wěn)定的立體結構，以及如何選擇合適的材料。

-筆筒裝飾的創(chuàng)意設計：運用色彩搭配、圖案設計等手法，使筆筒既實用又具有個性化。

-安全使用手工工具：正確使用剪刀、膠水等工具，確保制作過程的安全性。

舉例：在制作筆筒時，學生需要掌握將紙張按照一定的順序和方式折疊，并使用膠水粘貼，形成一個可以容納文具的立體容器。教師應強調在裝飾過程中，如何通過簡單的圖案和顏色創(chuàng)造出獨特的設計，同時確保所使用的工具安全無害。

2.教學難點

-理解立體結構的概念：一年級學生可能難以理解如何將平面紙張轉變?yōu)榱Ⅲw的筆筒結構。

-精細動作的協(xié)調：在使用剪刀和膠水時，需要學生具備較好的手眼協(xié)調能力和精細動作控制能力。

-發(fā)散思維的培養(yǎng)：引導學生如何從生活中尋找靈感，進行創(chuàng)新設計。

舉例：對于立體結構的理解，教師可以通過實物演示和步驟分解圖，幫助學生理解從平面到立體的轉換過程。在精細動作協(xié)調方面，教師可以提供一些輔助工具，如兒童剪刀和安全膠水，同時教授正確的使用方法。至于發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師可以通過展示不同風格的筆筒樣品，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，并提供一個開放性的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵學生嘗試不同的設計。教學資源-硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、安全刀具、筆筒樣本、尺子、畫筆、顏料等。

-軟件資源：教學PPT、制作筆筒步驟圖解、裝飾圖案參考集、教學視頻等。

-課程平臺：學校多媒體教學系統(tǒng)、教室白板等。

-信息化資源：教學相關圖片、視頻、電子圖書等。

-教學手段：講授、演示、小組合作、實踐操作、評價反饋等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道筆筒是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示不同風格的筆筒圖片，讓學生初步感受筆筒的實用性和美觀性。

簡短介紹筆筒的基本概念和制作筆筒的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.制作筆筒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解筆筒的基本制作方法和材料選擇。

過程：

講解筆筒的定義，介紹制作筆筒的主要材料和方法。

通過步驟圖解和示例，幫助學生理解如何將紙張折疊成筆筒的立體結構。

強調安全使用工具和材料的重要性。

3.制作筆筒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解筆筒制作的特性和創(chuàng)意。

過程：

展示幾個有創(chuàng)意的筆筒案例，分析其設計理念、材料使用和裝飾方法。

引導學生討論這些案例的優(yōu)缺點，以及如何將這些設計理念應用到自己的作品中。

小組討論：讓學生分組討論如何運用環(huán)保材料和創(chuàng)意設計制作筆筒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論并設計一個獨特的筆筒方案。

小組內分享想法，討論如何將設計轉化為實際操作步驟。

每組準備好向全班展示設計草圖和討論結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對筆筒制作的認識和理解。

過程：

各組代表上臺展示設計草圖和討論成果。

其他學生和教師提問，提出建設性意見和改進建議。

教師總結各組的創(chuàng)意亮點，指出需要改進的地方，并提供指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調筆筒制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧筆筒制作的基本方法、材料選擇和創(chuàng)意設計要點。

強調通過手工制作培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，以及環(huán)保意識的提升。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中嘗試制作一個筆筒，并將制作過程和成品拍照記錄，用于下節(jié)課的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：引導學生閱讀與手工制作、環(huán)保、創(chuàng)意設計相關的兒童書籍，如《手工樂園》、《創(chuàng)意無限》等，以豐富學生的知識儲備和激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-自然材料：鼓勵學生在戶外收集樹葉、花朵、果實等自然材料，探索將這些元素融入筆筒制作中，增加作品的自然美和獨特性。

-環(huán)保教育視頻：推薦學生觀看環(huán)保主題的視頻，了解環(huán)保的重要性，以及如何在生活中實踐環(huán)保，如《地球脈動》、《垃圾回收之旅》等。

-藝術作品欣賞：組織學生參觀美術館或在線欣賞藝術家創(chuàng)作的與筆筒相關的藝術品，如陶瓷筆筒、木制筆筒等，以提高學生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

-家長參與：建議學生與家長一起完成筆筒制作，家長可以提供指導和幫助，共同體驗創(chuàng)作的樂趣，加強親子溝通和互動。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生在筆筒制作完成后，嘗試用繪畫的方式在筆筒上創(chuàng)作圖案，提升筆筒的藝術價值。

-環(huán)保實踐：鼓勵學生在日常生活中，關注資源的循環(huán)利用，嘗試利用廢舊物品制作其他實用物品，培養(yǎng)環(huán)保意識和實踐能力。

-小組研究：組織學生分組研究不同材料的特性和適用性，探討如何將這些材料應用于筆筒制作，提高作品的多樣性和創(chuàng)新性。

-課堂分享：定期組織課堂分享活動，讓學生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會，激發(fā)其他學生的創(chuàng)作熱情。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、觀察演示和動手操作時的專注度。

-評估學生在制作筆筒過程中的合作態(tài)度和動手能力，鼓勵積極互動和相互幫助。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組設計的筆筒方案的創(chuàng)意性和實用性。

-檢查小組討論成果的展示是否清晰，能否有效表達設計理念和制作步驟。

3.隨堂測試：

-進行簡短的知識點測試，包括筆筒的基本制作方法、材料選擇和安全操作知識。

-通過測試結果了解學生對課程內容的掌握情況，及時給予輔導和糾正。

4.作品評價：

-對學生完成的筆筒作品進行評價，關注作品的完整性、美觀性和創(chuàng)造性。

-提供具體的改進建議，幫助學生認識到作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生的整體表現(xiàn)進行總結性評價，包括學習態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面。

-對學生的個別問題提供個性化反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提升自我。

-根據(jù)評價結果調整教學策略，確保教學目標的有效實現(xiàn)。

6.家長反饋：

-通過課后與家長的溝通，了解學生對課程內容的興趣和在家中的實踐情況。

-鼓勵家長提供反饋，共同關注學生的學習和成長。

7.學生自我評價：

-引導學生進行自我評價，反思在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。

-鼓勵學生提出自己的疑問和建議，促進教學相長。典型例題講解例題1：請簡述制作筆筒的基本步驟。

答案：

1.選擇合適的材料，如彩色紙張、廢舊紙盒等。

2.根據(jù)筆筒的形狀設計圖紙，畫出筆筒的輪廓。

3.使用剪刀沿著輪廓裁剪出筆筒的各個部分。

4.將裁剪好的部分按照一定的順序和方式折疊、粘貼，形成立體結構。

5.在筆筒表面進行裝飾，如繪畫、粘貼圖案等。

6.確保筆筒干燥后，檢查其牢固程度和美觀性。

例題2：在制作筆筒時，如何正確使用剪刀？

答案：

1.選擇適合兒童使用的安全剪刀。

2.使用剪刀時，保持坐姿端正，雙腳平放地面，以確保身體平衡。

3.剪刀的刀口朝向要遠離身體，避免誤傷。

4.剪裁時，用拇指和食指握住剪刀的柄部，中指和無名指輕輕支撐剪刀。

5.剪裁過程中，保持剪刀的運動軌跡平穩(wěn)，避免用力過猛。

6.剪裁結束后，立即將剪刀放回工具盒，避免造成意外傷害。

例題3：請舉例說明如何將環(huán)保理念融入筆筒制作。

答案：

1.選擇可回收材料，如廢舊報紙、雜志、紙盒等，作為制作筆筒的主要材料。

2.在制作過程中，盡量減少廢棄物的產(chǎn)生，充分利用材料。

3.利用剩余的紙張或布料等材料，制作筆筒的裝飾品，避免購買新的裝飾材料。

4.通過創(chuàng)意設計，使筆筒具有可重復使用和多功能性，提高其使用壽命。

5.鼓勵學生與家長共同參與制作，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)綠色生活習慣。

例題4：請描述一種創(chuàng)意筆筒的制作方法。

答案：

1.選擇一張彩色的硬紙板，剪裁成一個長方形。

2.在長方形硬紙板的兩個短邊中間，分別剪出兩個半圓形缺口，作為筆筒的提手。

3.將硬紙板沿著長邊折疊成圓筒狀，并用膠水固定。

4.在筆筒表面粘貼各種圖案，如卡通形象、動物、植物等。

5.在筆筒兩側的提手位置，用彩繩或絲帶進行裝飾，增加美觀度。

6.最后，在筆筒底部粘貼一層軟墊，防止劃傷桌面。

例題5：在小組討論中，如何提出創(chuàng)新性的筆筒設計方案？

答案：

1.鼓勵小組成員提出自己的想法，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)意。

2.結合環(huán)保理念，探索使用新型材料和制作方法。

3.參考藝術作品、日常生活用品等，汲取靈感，進行跨界設計。

4.從實用性和美觀性兩方面考慮，提出具有獨特功能的筆筒設計方案。

5.針對筆筒的使用場景和用戶需求，進行針對性設計。

6.在討論過程中，充分聽取他人意見，進行優(yōu)化和改進。內容邏輯關系①選擇合適的材料

②設計圖紙，畫出筆筒的輪廓

③裁剪、折疊、粘貼，形成立體結構

④裝飾筆筒表面

⑤檢查作品的牢固程度和美觀性

2.正確使用剪刀的方法

①選擇安全剪刀

②保持坐姿端正，雙腳平放地面

③剪刀的刀口朝向要遠離身體

④用拇指和食指握住剪刀的柄部

⑤剪裁過程中，保持剪刀的運動軌跡平穩(wěn)

3.將環(huán)保理念融入筆筒制作

①選擇可回收材料

②減少廢棄物的產(chǎn)生，充分利用材料

③利用剩余材料制作裝飾品

④設計具有可重復使用和多功能性的筆筒

⑤提高環(huán)保意識，培養(yǎng)綠色生活習慣

4.創(chuàng)意筆筒的制作方法

①選擇彩色的硬紙板，剪裁成長方形

②在長方形硬紙板上剪出兩個半圓形缺口

③將硬紙板折疊成圓筒狀，并用膠水固定

④在筆筒表面粘貼各種圖案

⑤在筆筒兩側的提手位置，用彩繩或絲帶進行裝飾

⑥在筆筒底部粘貼軟墊

5.小組討論中的創(chuàng)新性筆筒設計方案

①鼓勵小組成員提出創(chuàng)意想法

②探索使用新型材料和制作方法

③參考藝術作品、日常生活用品等進行設計

④提出具有獨特功能的筆筒設計方案

⑤針對使用場景和用戶需求進行設計

⑥充分聽取他人意見，進行優(yōu)化和改進反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方法：通過小組合作和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。

2.強化環(huán)保意識：將環(huán)保理念融入筆筒制作，引導學生關注資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)綠色生活習慣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，存在個別學生參與度不高，需要進一步調動學生積極性，確保每個學生都能參與到討論中。

2.教學評價方面：在評價學生作品時，可能過于注重美觀性，而忽視了作品的實用性和創(chuàng)意性，需要更加全面地評價學生的作品。

反思改進措施（三）改進措