Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit3“Festivalsandcustoms”的Extendedreading部分，主要內(nèi)容包括：1.閱讀理解練習(xí)，選取了關(guān)于世界不同地區(qū)節(jié)日及其習(xí)俗的文章，如中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等；2.詞匯拓展，學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯及短語(yǔ)，如lanterns,reuniondinner,gift-giving等；3.掌握文章中的重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等；4.提升學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃描、推斷等；5.通過(guò)小組討論，比較和分享各自了解的節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的文化意識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深入閱讀和理解不同文化的節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生將能夠：

1.增進(jìn)對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力，提升文化意識(shí)；

2.掌握并運(yùn)用節(jié)日相關(guān)詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力；

3.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考和分析；

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已通過(guò)Unit3的學(xué)習(xí)，對(duì)節(jié)日的概念、重要性及其與文化的關(guān)系有了基本的了解。他們能夠運(yùn)用一些描述節(jié)日活動(dòng)的詞匯和簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行交流，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀的策略和方法也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生通常對(duì)文化差異表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣和自信，而有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生普遍具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)小組討論來(lái)共同解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在擴(kuò)展閱讀中，學(xué)生可能會(huì)在理解長(zhǎng)難句、復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)如定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等方面遇到困難。此外，對(duì)于一些特定的節(jié)日文化和詞匯，如某些不常見(jiàn)的節(jié)日習(xí)俗或地道的表達(dá)方式，學(xué)生可能感到陌生，難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何將閱讀材料中的信息與自己的知識(shí)體系相結(jié)合，提出問(wèn)題和見(jiàn)解，也可能成為學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課堂用筆記本或平板電腦。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、電子詞典、課文朗讀音頻、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、相關(guān)節(jié)日的短視頻。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、同伴教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、角色扮演活動(dòng)。

6.輔助材料：節(jié)日期間的照片、海報(bào)、文化背景資料、詞匯卡片。

7.互動(dòng)工具：?jiǎn)柎瓠h(huán)節(jié)使用的搶答器、投票器，以及用于課堂討論的在線聊天室或論壇。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“Festivalsandcustoms”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“Doyouknowanyuniquefestivalcustoms?Whydoyouthinktheyareimportant?”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日類(lèi)型和重要性，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章中的知識(shí)點(diǎn)，如定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞節(jié)日習(xí)俗展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化差異。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)節(jié)日習(xí)俗和相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與節(jié)日相關(guān)的拓展知識(shí)，如節(jié)日的起源、不同國(guó)家的慶祝方式等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合節(jié)日主題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日習(xí)俗、語(yǔ)法點(diǎn)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的短文寫(xiě)作，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握教材中關(guān)于不同節(jié)日及其習(xí)俗的知識(shí)點(diǎn)，如春節(jié)、圣誕節(jié)等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語(yǔ)和句型描述節(jié)日的慶?；顒?dòng)，同時(shí)，對(duì)文章中的定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了深入的理解和運(yùn)用。

2.閱讀能力：

學(xué)生在閱讀策略方面取得了明顯進(jìn)步，能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、掃描、推斷等策略快速捕捉文章的主要信息。他們?cè)陂喿x過(guò)程中更加注重理解文章的深層含義，對(duì)文化差異有了更為敏感的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)：

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力得到了提升，他們能夠用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在小組討論中，學(xué)生積極參與，用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，有效提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)：

通過(guò)對(duì)節(jié)日習(xí)俗的探討，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們對(duì)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行了深入思考，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，對(duì)文化差異展現(xiàn)出包容和尊重的態(tài)度。

5.跨文化交際：

學(xué)生在了解不同文化背景的基礎(chǔ)上，跨文化交際能力得到了提高。他們能夠主動(dòng)與同學(xué)分享自己所了解的節(jié)日習(xí)俗，增進(jìn)彼此之間的友誼，為未來(lái)在國(guó)際場(chǎng)合中的交流打下基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合理安排時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，形成了積極向上的情感態(tài)度。

8.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和合作。他們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。課后作業(yè)1.寫(xiě)一篇短文，介紹你最喜歡的節(jié)日及其習(xí)俗，并說(shuō)明你喜歡這個(gè)節(jié)日的原因。（不少于100詞）

舉例：TheSpringFestivalismyfavoritefestival.ItisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Duringthisfestival,peoplegatherwiththeirfamiliestohaveareuniondinner.Wealsogiveredenvelopesfilledwithmoneytochildrenasablessing.Ilovethisfestivalbecauseitsymbolizesreunionandhappiness.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句改寫(xiě)以下句子：

原句：ChristmasisafestivalcelebratedbyChristiansaroundtheworld.

改寫(xiě)：Christmas,whichiscelebratedbyChristiansworldwide,...

3.列出至少五個(gè)與節(jié)日相關(guān)的詞匯及其英文釋義。

舉例：lantern（燈籠）、reuniondinner（團(tuán)圓飯）、gift-giving（送禮）、decorations（裝飾）、fireworks（煙花）

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的小調(diào)查，包括至少五個(gè)問(wèn)題，并預(yù)測(cè)調(diào)查結(jié)果。

舉例：

-DoyoucelebratetheSpringFestival?

-WhatisyourfavoriteSpringFestivalcustom?

-DoyougiveredenvelopesduringtheSpringFestival?

-Howdoyouusuallycelebratethefestivalwithyourfamily?

-WhatdoyouthinkarethemostimportantaspectsoftheSpringFestival?

5.以小組為單位，編寫(xiě)一段對(duì)話，討論以下話題：“Theinfluenceoffestivalsonourdailylives”。

舉例：

A:Festivalsplayasignificantroleinourdailylives.Theybringpeopletogetherandstrengthenthesenseofcommunity.

B:Yes,Iagree.Forexample,duringtheSpringFestival,familiesgathertocelebrateandsharehappiness.

A:Moreover,festivalsalsohaveaprofoundimpactonourcultureandtraditions.Theypassonthevaluesandbeliefsfromgenerationtogeneration.

B:True.FestivalsliketheMid-AutumnFestivalremindusoftheimportanceofreunionandgratitude.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后作業(yè)一：寫(xiě)一篇短文，介紹你最喜歡的節(jié)日及其習(xí)俗，并說(shuō)明你喜歡這個(gè)節(jié)日的原因。字?jǐn)?shù)不少于100詞。

2.完成課后作業(yè)二：根據(jù)課文內(nèi)容，用定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句改寫(xiě)以下句子：原句：“ChristmasisafestivalcelebratedbyChristiansaroundtheworld.”改寫(xiě)為：“Christmas,whichiscelebratedbyChristiansworldwide,...”

3.完成課后作業(yè)三：列出至少五個(gè)與節(jié)日相關(guān)的詞匯及其英文釋義。

4.完成課后作業(yè)四：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的小調(diào)查，包括至少五個(gè)問(wèn)題，并預(yù)測(cè)調(diào)查結(jié)果。

5.完成課后作業(yè)五：以小組為單位，編寫(xiě)一段對(duì)話，討論以下話題：“Theinfluenceoffestivalsonourdailylives”。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于作業(yè)一，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的短文，指出文章中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并提供修改建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作水平。

2.對(duì)于作業(yè)二，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否正確運(yùn)用定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句改寫(xiě)句子，指出其中的錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師可以提供一些例句，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這兩種從句的用法。

3.對(duì)于作業(yè)三，教師應(yīng)核對(duì)學(xué)生的詞匯釋義是否準(zhǔn)確，指出錯(cuò)誤并提供正確答案。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱詞典或網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充詞匯量，提高詞匯運(yùn)用能力。

4.對(duì)于作業(yè)四，教師應(yīng)審閱學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，檢查問(wèn)題的合理性，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證研究能力。

5.對(duì)于作業(yè)五，教師應(yīng)檢查學(xué)生編寫(xiě)的對(duì)話是否符合對(duì)話的基本格式，指出語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并提供修改建議。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略有了更深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，學(xué)生們更愿意參與到課堂中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯提高。同時(shí)，我也意識(shí)到在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要更加注重實(shí)例的運(yùn)用，通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時(shí)間的把握上還有待提高，有時(shí)候過(guò)于注重細(xì)節(jié)的講解，導(dǎo)致課堂進(jìn)度不夠緊湊。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對(duì)學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn)感到非常滿意。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。尤其是在跨文化交際方面，學(xué)生