14金屬 教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版

14金屬教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自科學三年級下冊蘇教版第14章“金屬”。本章主要內(nèi)容包括：

1.金屬的性質(zhì)：介紹金屬的顏色、硬度、導電性、導熱性等基本性質(zhì)。

2.金屬的分類：根據(jù)金屬的活動性將金屬分為活潑金屬和不活潑金屬。

3.金屬的制取和冶煉：簡要介紹金屬的制取方法和冶煉過程。

4.金屬的應用：介紹金屬在生產(chǎn)、生活和其他領域的應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識、科學思維與科學方法、科學態(tài)度與科學精神三個方面的核心素養(yǎng)。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握金屬的性質(zhì)和分類，并培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2.科學思維與科學方法：使學生能夠運用比較、分類、歸納等思維方法，理解金屬的性質(zhì)和制取方法，提高學生的邏輯思維和科學探究能力。

3.科學態(tài)度與科學精神：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識，使學生在探究過程中能夠積極思考、勇于實踐、善于合作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了有關物質(zhì)的基本概念，如固體、液體、氣體等，同時也已經(jīng)學習了物質(zhì)的狀態(tài)變化和一些簡單物質(zhì)的性質(zhì)。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們好奇心強，喜歡通過實驗和觀察來了解事物。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的觀察力、實驗操作能力和初步的邏輯思維能力。在學習風格上，他們更傾向于通過動手實踐來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解金屬的性質(zhì)和分類方面，學生可能會遇到難以理解金屬活動性的問題。在金屬的制取和冶煉過程中，學生可能對復雜的反應原理感到困惑。此外，學生在實驗操作過程中可能存在安全意識和實驗技能不足的問題。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、顯微鏡、試管、酒精燈、鐵、銅等金屬樣品、實驗試劑等。

2.課程平臺：課堂PPT、教學課件、實驗視頻等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子書籍、科學教育網(wǎng)站等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“金屬的性質(zhì)和分類”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬的基本性質(zhì)和分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出金屬的性質(zhì)和分類，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬的性質(zhì)和分類，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握金屬的分類方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金屬的分類方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬的性質(zhì)和分類。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握金屬的分類方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解金屬的性質(zhì)和分類，掌握金屬的分類方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與金屬相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的金屬知識點和分類方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括金屬的性質(zhì)、金屬的分類、金屬的制取和冶煉以及金屬的應用。下面將詳細梳理這些知識點。

1.金屬的性質(zhì)

金屬是一類具有特殊物理和化學性質(zhì)的物質(zhì)。它們通常具有金屬光澤、導電性、導熱性和可塑性等特性。金屬的顏色通常為銀白色，但某些金屬如銅呈紫紅色，金呈黃色。金屬的硬度一般較大，但也有例外，如鉛的硬度較小。金屬的導電性和導熱性非常好，這是金屬在電子和熱能傳遞方面廣泛應用的原因。此外，金屬具有良好的可塑性，可以被加工成各種形狀。

2.金屬的分類

金屬可以根據(jù)其活動性分為活潑金屬和不活潑金屬。活潑金屬容易與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應，如鈉、鉀等。不活潑金屬則不容易與其他物質(zhì)發(fā)生反應，如金、銀等。此外，金屬還可以根據(jù)其化學成分和性質(zhì)分為堿金屬、堿土金屬、過渡金屬、貴金屬等。

3.金屬的制取和冶煉

金屬的制取主要通過冶煉過程實現(xiàn)。冶煉是將金屬從其礦石中提取出來的過程。常見的冶煉方法有火法冶煉和濕法冶煉?；鸱ㄒ睙捴饕峭ㄟ^高溫加熱礦石，使其發(fā)生化學反應，從而得到金屬。濕法冶煉則是利用溶液中的金屬離子與其他物質(zhì)發(fā)生反應，從而獲得金屬。

4.金屬的應用

金屬在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用。金屬是制造各種機械、器具、建筑材料等重要材料。例如，鐵主要用于制造鋼筋、鋼板等建筑材料；銅用于制造電線、電纜等；鋁廣泛應用于航空、汽車、包裝等領域。此外，金屬還用于制造電子設備、家居用品等。重點題型整理本節(jié)課的重點知識點包括金屬的性質(zhì)、金屬的分類、金屬的制取和冶煉以及金屬的應用。根據(jù)這些知識點，整理出以下五個重點題型，并進行詳細的補充和說明。

題型一：金屬性質(zhì)的判斷題

題目：下列關于金屬性質(zhì)的描述，正確的是（）。

A.金屬都是銀白色的

B.所有金屬都具有導電性

C.金屬的硬度都很大

D.金屬在常溫下都容易與其他物質(zhì)發(fā)生反應

答案：B

解析：金屬通常具有導電性，這是金屬的一個重要特性。其他選項的描述并不完全準確，例如，金屬不一定都是銀白色的，有些金屬如銅是紫紅色的，金是黃色的；金屬的硬度也有大有小，如鉛的硬度較??；金屬在常溫下并不都容易與其他物質(zhì)發(fā)生反應，如金在常溫下幾乎不與任何物質(zhì)反應。

題型二：金屬分類的選擇題

題目：下列金屬中，屬于活潑金屬的是（）。

A.銅

B.鈉

C.銀

D.金

答案：B

解析：活潑金屬指的是容易與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應的金屬。鈉是一種典型的活潑金屬，而銅、銀和金都屬于不活潑金屬，它們在常溫下不容易與其他物質(zhì)發(fā)生反應。

題型三：金屬制取方法的判斷題

題目：下列關于金屬制取方法的描述，正確的是（）。

A.金屬的制取主要通過火法冶煉實現(xiàn)

B.濕法冶煉主要用于制取堿金屬

C.鋁的制取主要依賴鋁土礦

D.金屬的制取與金屬的活動性無關

答案：C

解析：金屬的制取主要通過冶煉過程實現(xiàn)，火法冶煉和濕法冶煉是常見的冶煉方法。鋁的制取主要依賴鋁土礦，通過電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁。金屬的制取與金屬的活動性有很大關系，活潑金屬如鈉、鉀等通常采用電解法冶煉，而不活潑金屬如金、銀等則可以通過物理方法如淘金、提取銀鏡等方式制取。

題型四：金屬應用的簡答題

題目：請簡要說明金屬在生產(chǎn)中的應用。

答案：金屬在生產(chǎn)中有廣泛的應用。鐵主要用于制造鋼筋、鋼板等建筑材料；銅用于制造電線、電纜等；鋁廣泛應用于航空、汽車、包裝等領域。此外，金屬還用于制造電子設備、家居用品等。

解析：金屬在生產(chǎn)中的應用非常廣泛，不同金屬有不同的用途。鐵因其強度高、耐腐蝕等特點，被廣泛應用于建筑、交通、機械等領域。銅由于其良好的導電性和導熱性，被廣泛應用于電線、電纜的制造。鋁由于其輕質(zhì)、耐腐蝕、易加工等特點，被廣泛應用于航空、汽車、包裝等行業(yè)。

題型五：金屬性質(zhì)的實驗題

題目：請設計一個實驗，驗證金屬的導電性。

答案：實驗設計如下：

1.準備實驗材料：銅線、電源、燈泡、導線夾等。

2.將銅線連接到電源和燈泡上，形成一個簡單的電路。

3.觀察燈泡是否發(fā)光，如果發(fā)光，說明銅線具有導電性。

解析：金屬的一個重要性質(zhì)就是具有良好的導電性。通過將金屬連接到電路中，如果金屬能夠傳導電流，使燈泡發(fā)光，就可以驗證金屬的導電性。這個實驗簡單易行，可以直觀地展示金屬的導電性。板書