3 古詩三首《迢迢牽牛星》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊部編版

3古詩三首《迢迢牽牛星》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊部編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩三首《迢迢牽牛星》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日，周三下午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：40分鐘二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生對古詩的理解和鑒賞能力，使其能夠準確地把握詩中的意象和意境。

2.培養(yǎng)學生的語言表達和寫作能力，使其能夠運用古詩中的詞語和句式進行創(chuàng)作。

3.增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，使其能夠更好地傳承和發(fā)揚中國古典文化。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，使其能夠欣賞和感悟古詩中的美。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課的授課對象為六年級下冊的學生，他們在學習古詩方面已經有了一定的基礎，能夠理解和鑒賞簡單的古詩。然而，他們對古詩的理解和鑒賞能力還有待提高，需要通過本節(jié)課的學習來進一步提升。

2.知識、能力、素質方面：學生在學習古詩方面已經掌握了一定的知識，能夠理解古詩的基本內容，但對于古詩中的意象和意境的理解還不夠深入。在能力方面，學生能夠背誦古詩，但對于古詩的寫作和創(chuàng)作能力還有待提高。在素質方面，學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來進一步培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生在學習古詩方面的行為習慣較好，能夠認真聽課、積極回答問題，但對于古詩的深入理解和鑒賞還需要進一步培養(yǎng)。同時，學生在課堂上的參與度不高，需要通過本節(jié)課的學習來激發(fā)他們的學習興趣。

4.對課程學習的影響：學生的知識、能力和素質方面的不足，以及對課程學習的興趣不高，都會對課程學習產生一定的影響。因此，教師需要通過本節(jié)課的學習來提升學生的知識、能力和素質，激發(fā)他們的學習興趣，以提高課程的學習效果。

5.教學策略：針對學生的學情，教師可以采取以下教學策略：首先，通過生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。其次，通過深入講解古詩的意象和意境，提升學生的理解和鑒賞能力。再次，通過寫作和創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的語言表達和寫作能力。最后，通過傳統(tǒng)文化的介紹和講解，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

6.教學資源：為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，教師可以利用以下教學資源：古詩原文、古詩插圖、古詩解析、古詩寫作指導等。通過這些教學資源的輔助，學生可以更好地理解和掌握古詩的知識，提升他們的學習效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、打印機等。

2.課程平臺：部編版小學語文教材、古詩文網等。

3.信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩解析視頻、古詩插圖等。

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、小組合作法等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩《迢迢牽牛星》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？它與今天的古詩《迢迢牽牛星》有什么關系？”

展示關于牛郎織女傳說的圖片或動畫片段，讓學生初步感受故事的魅力和古詩的意境。

簡短介紹古詩《迢迢牽牛星》的基本內容和背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩《迢迢牽牛星》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩《迢迢牽牛星》的基本概念、組成部分和意境。

過程：

講解古詩《迢迢牽牛星》的背景和作者，讓學生了解其創(chuàng)作背景。

詳細介紹古詩的組成部分，包括詩的題目、作者、詩的正文和注釋等。

3.古詩《迢迢牽牛星》案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩《迢迢牽牛星》的特性和意境。

過程：

選擇幾個典型的古詩《迢迢牽牛星》的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的啟示，以及如何運用古詩表達情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩《迢迢牽牛星》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩《迢迢牽牛星》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩《迢迢牽牛星》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩《迢迢牽牛星》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩表達情感和思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩《迢迢牽牛星》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《古詩十九首》：包括《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青園中葵》、《采采卷耳》等，讓學生了解古詩的基本風格和特點。

b.《古詩三百首》：收錄了從先秦到唐代的古詩名篇，包括《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》等，讓學生感受古詩的韻味和魅力。

c.《唐詩三百首》：精選了唐代著名詩人的代表作品，包括《望岳》、《廬山謠》、《長恨歌》等，讓學生了解唐詩的繁榮和發(fā)展。

d.《宋詞三百首》：收錄了宋代著名詞人的代表作品，包括《江城子·密州出獵》、《水調歌頭·明月幾時有》等，讓學生感受宋詞的婉約和豪放。

e.《元曲三百首》：精選了元代著名曲家的代表作品，包括《天凈沙·秋思》、《山坡羊·潼關懷古》等，讓學生了解元曲的獨特風格和表現(xiàn)手法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.讓學生選擇一本自己喜歡的古詩選集，深入閱讀和理解其中的古詩作品，并嘗試背誦和賞析。

b.鼓勵學生通過網絡資源或圖書館查閱更多關于古詩的資料，了解古詩的歷史背景和詩人故事。

c.讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和思想，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

d.組織古詩朗誦會或古詩知識競賽，讓學生在活動中展示自己的古詩知識和理解，增強學生的學習興趣和參與度。

e.鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的傳統(tǒng)文化活動，如古詩講座、古詩展覽等，讓學生更好地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。七、教學反思與總結

回顧這節(jié)課的教學，我深刻地認識到自己在教學方法、策略、管理等方面存在一些不足，同時也積累了一些寶貴的經驗。在教學方法上，我采用了講授法、提問法、討論法等多種教學手段，使學生能夠在課堂上積極參與，充分發(fā)揮他們的主體作用。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與度不高，可能是因為我對他們的引導和鼓勵不夠，導致他們缺乏自信和動力。因此，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習情況，通過個別輔導、鼓勵表揚等方式，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論和課堂展示，讓學生在實踐中鍛煉自己的表達能力和思維能力。同時，我也注重引導學生深入理解和鑒賞古詩，通過案例分析和自主學習，讓學生更好地掌握古詩的知識和技能。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解和鑒賞古詩方面存在一定的困難，可能是因為他們對古詩的背景和作者不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對古詩背景和作者的介紹，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

在教學管理上，我注重課堂紀律和學生的學習氛圍，通過設立明確的課堂規(guī)則和獎懲制度，保證課堂的有序進行。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上過于活躍，可能是因為我對他們的約束和指導不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，通過設立明確的課堂規(guī)則和獎懲制度，保證課堂的有序進行。八、板書設計

1.標題：古詩《迢迢牽牛星》

2.詩的正文：牽牛星，皎皎河漢女。

3.詩的注釋：牽牛星，即牛郎星；皎皎，明亮。

4.詩的背景：牛郎織女傳說，描繪了牛郎和織女的愛情故事。

5.作者簡介：王之渙，唐代詩人，代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

6.詩的意境：通過對牛郎織女的描繪，表達了詩人對美好生活的向往和追求。

7.詩的寫作手法：采用比喻、擬人等手法，形象生動地描繪了牛郎織女的美麗形象。

8.課后作業(yè)：請同學們根據(jù)本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和思想。九、重點題型整理

1.題目：請根據(jù)古詩《迢迢牽牛星》的內容，分析詩中的意象和意境。

答案：詩中的意象有牽牛星、皎皎河漢女等，意境表達了詩人對美好生活的向往和追求。

2.題目：請簡述《迢迢牽牛星》這首詩的主要內容。

答案：這首詩主要描繪了牛郎織女的愛情故事，表達了詩人對美好生活的向往和追求。

3.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩人的情感態(tài)度。

答案：詩人通過對牛郎織女的描繪，表達了他們對美好生活的向往和追求，同時表達了詩人對現(xiàn)實的無奈和感慨。

4.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩人的寫作手法。

答案：詩人采用了比喻、擬人等手法，形象生動地描繪了牛郎織女的美麗形象，使讀者能夠更好地理解和欣賞這首詩。

5.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩中的修辭手法。

答案：詩中使用了比喻、擬人等修辭手法，使讀者能夠更好地理解和欣賞這首詩。

6.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩中的意象和意境。

答案：詩中的意象有牽牛星、皎皎河漢女等，意境表達了詩人對美好生活的向往和追求。

7.題目：請簡述《迢迢牽牛星》這首詩的主要內容。

答案：這首詩主要描繪了牛郎織女的愛情故事，表達了詩人對美好生活的向往和追求。

8.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩人的情感態(tài)度。

答案：詩人通過對牛郎織女的描繪，表達了他們對美好生活的向往和追求，同時表達了詩人對現(xiàn)實的無奈和感慨。

9.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩人的寫作手法。

答案：詩人采用了比喻、擬人等手法，形象生動地描繪了牛郎織女的美麗形象，使讀者能夠更好地理解和欣賞這首詩。

10.題目：請根據(jù)《迢迢牽牛星》這首詩，分析詩中的修辭手法。

答案：詩中使用了比喻、擬人等修辭手法，使讀者能夠更好地理解和欣賞這首詩。十、教學評價

課堂評價：

1.通過提問，了解學生對古詩《迢迢牽牛星》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對古詩內容、意象和意境的掌握情況，并針對問題進行解答和指導。

2.通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們在討論和小組合作中的參與情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如提高學生的課堂參與度、加強小組合作的指導等。

3.通過測試，了解學生對古詩《迢迢牽牛星》的知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答和指導，如對詩的正文、注釋、作者、意境等方面的測試。

作業(yè)評價：

1.對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，如對學生的古詩鑒賞能力、寫作能力、對古詩背景和作者的了解等方面的評價。

2.鼓勵學生繼續(xù)努力，如對學生的作業(yè)給予肯定和表揚，提出改進的建議和指導，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.對學生的作業(yè)進行詳細的批改和點評，及時發(fā)現(xiàn)學生在古詩學習和鑒賞方面的不足，