視覺障礙兒童

關于視覺障礙兒童歌曲聆聽

你是我的眼----蕭煌奇第2頁,共40頁，星期六，2024年，5月你認識他們嗎？1、海倫凱勒（假如給我三天光明）2、阿炳（二泉映月的作者）3、貝多芬（第九交響曲、命運交響曲）第3頁,共40頁，星期六，2024年，5月穿針引線一、什么是視覺障礙二、視覺障礙兒童的心理健康問題三、視覺障礙兒童心理問題產(chǎn)生的原因四、視覺障礙兒童心理問題的預防與矯正五、一些成功的治療方法第4頁,共40頁，星期六，2024年，5月視覺障礙定義視覺障礙是由于視覺系統(tǒng)出現(xiàn)結構或功能上的缺損或疾病，無法透過視覺吸取或傳遞足夠的資訊，而導致日常生活上的顯著困難及限制。第5頁,共40頁，星期六，2024年，5月視障兒童的兩個級別第6頁,共40頁，星期六，2024年，5月二、視覺障礙兒童的心理健康問題

（一）視覺障礙對兒童心理發(fā)展的影響1、對兒童心理發(fā)展過程的影響（1）難以形成完整的視覺表象，知覺的恒常性與理解性發(fā)展相對緩慢；（2）有意、無意注意加強；記憶完整性缺乏；想象豐富；（3）內部動機活動減弱，理解易出現(xiàn)片面性2、對個性的影響（1）氣質方面：粘液質&抑郁質為主，多血質&膽汁質少（2）能力方面：聽覺分辨&觸覺>明眼兒童;應變/定向行走/操作能力差(3)興趣方面:對聽觸覺方面更感興趣,興趣廣度窄但很穩(wěn)定(4)性格方面:對他人自私、漠不關心、孤僻；對學習認真踏實；意志方面不果斷，缺乏自我判斷力，敏感第7頁,共40頁，星期六，2024年，5月二、視覺障礙兒童的心理健康問題

（二）視覺障礙兒童的心理問題表現(xiàn)1.情緒特征不穩(wěn)定（41%pk29%）、緊張（27%)、敏感（47%）2、人際關系孤僻傾向（13%pk10%）（只愛與盲童交朋友）3、自我意識有良好心理調整（4.5%）、有退縮人格和依賴心理（7%）、自卑心理較重（27%)4、意志特征獨立意識較差（17%pk35%），制止力相對正常第8頁,共40頁，星期六，2024年，5月三、視覺障礙兒童心理問題產(chǎn)生的原因1、視覺障礙兒童的心理適應過程2、早期家庭生活環(huán)境的影響3、社會環(huán)境的影響4、學校教育的缺位第9頁,共40頁，星期六，2024年，5月1、視覺障礙兒童的心理適應過程

（1）精神創(chuàng)傷期先天性有視覺障礙的兒童開始就會逐漸意識到自己與其他兒童不同；后天性的開始于失明的那一刻；表現(xiàn)：心里開始失去平衡、不和諧，有較嚴重的受傷感，焦慮、沮喪第10頁,共40頁，星期六，2024年，5月（2）震驚及否認期表現(xiàn)形式：有不切實際的幻想，產(chǎn)生孤獨感和不信任感第11頁,共40頁，星期六，2024年，5月（3）悲傷及退縮期特點：悲傷及自憐，退縮和孤立，拒絕所有人的幫助，心里苦惱沉重第12頁,共40頁，星期六，2024年，5月（4）屈服及沮喪期特點：懷疑自己的能力，產(chǎn)生嚴重悲觀情緒，缺乏面對現(xiàn)實勇氣，抑郁第13頁,共40頁，星期六，2024年，5月（5）重新認識期（重新肯定期）特點：重估生活意義、生命價值、生活目標，尋求個人肯定，心理康復開始第14頁,共40頁，星期六，2024年，5月（6）適應期（對應期）表現(xiàn)：尋求各種途徑（內在潛能&外在幫助）適應環(huán)境第15頁,共40頁，星期六，2024年，5月（7）自我接納和自尊期表現(xiàn)：自信心和能力恢復，接納他人，也讓自己被他人所接納，具備良好社會適應能力第16頁,共40頁，星期六，2024年，5月2、早期家庭生活環(huán)境的影響

家庭教育對孩子的成長起著很重要的作用。對于視障兒童，有一部分家長是無法接受的，甚至以他們?yōu)閻u，平時不愿與孩子交流，更別說主動帶孩子外出。還有部分家長有一種愧疚心理，對孩子十分溺愛，怕被別人欺負，也不愿帶孩子外出。這樣，對視障兒童的發(fā)展很不利，易形成他們偏執(zhí)、內向、膽小的性格。第17頁,共40頁，星期六，2024年，5月3、社會環(huán)境的影響

社會許多環(huán)境都是按照正常視覺的標準而構建的。視障兒童就可能遭遇更多挫折。這不利于其情緒適應與社會適應，他們就容易焦慮。再者，社會上的一些人對視障兒童持一種異樣的眼光，對他們有一種偏見、歧視甚至是仇視的態(tài)度，這些都會影響視障兒童人格的正常發(fā)展。盲人女孩報考播音主持專業(yè)遭拒第18頁,共40頁，星期六，2024年，5月4、學校教育的缺位1、專職心理健康教育教師缺乏2、殘疾兒童心理健康教育教材缺乏

3、視障生心理健康調查量表匱乏

4、心理健康教育檔案內容不充分

5、心理健康教育課程不完善6、心理健康教育課堂教學欠規(guī)范第19頁,共40頁，星期六，2024年，5月四、視覺障礙兒童心理問題的預防與矯正

（一）情緒不穩(wěn)定問題及其處理不穩(wěn)定原因：自身視覺損傷引起的外界的不當行為造成的對策：（1）在學校中開設相關課程，通過榜樣，樹立信心，通過心理健康教育消除不穩(wěn)定情緒（2）對個別嚴重者進行個別心理咨詢與輔導第20頁,共40頁，星期六，2024年，5月四、視覺障礙兒童心理問題的預防與矯正

（二）學習不專心問題及其處理1、注意力存在缺陷對策：（1）感覺統(tǒng)合訓練、注意力訓練和心理咨詢等（2）最直接的方法就是使用藥物。一般認為服用中樞神經(jīng)刺激藥物有一定效果，但要注意藥物所引起的失眠或食欲減退等副作用。第21頁,共40頁，星期六，2024年，5月2、外部環(huán)境的干擾視障兒童由于受視覺缺陷的影響，比較容易受外部環(huán)境刺激的干擾。對策：（1）應盡量減少學習環(huán)境中多余的視覺和聽覺刺激；（2）教育教學時的指示語要簡單明了，易被領會理解，對視障兒童的反應要做出及時明確的反饋。第22頁,共40頁，星期六，2024年，5月3、獨立行走能力差視障兒童一般獨立行走能力較差，容易導致生性不好動、懶散、缺乏學習動機和熱情，碰到困難就失去信心，認為自己不如他人，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心。對策：教師和家長就要為視障兒童提供生活和學習中的榜樣，并盡可能給予他們學習上的幫助，降低學習難度，提供學習成功的方法。第23頁,共40頁，星期六，2024年，5月4、不良的家庭環(huán)境父母不和或離異極易造成兒童的心靈創(chuàng)傷，影響其學習；父母對孩子的溺愛、嚴厲和苛刻，也會對孩子的學習產(chǎn)生負面影響。對策：教師和家長應進行積極溝通，通過學校和家庭的共同努力，從根本上改變兒童的學習態(tài)度，提高其對學業(yè)的關注程度。第24頁,共40頁，星期六，2024年，5月5、吸引教師注意有的視障兒童表面上不專注，只是為了吸引教師對其行為的注意。

對策：教師要在教學情境之外，可與兒童保持一定接觸，滿足其人際交往方面的需求。但在教學情境中，對視障兒童有意吸引他人注意的行為，則不要給予回應。第25頁,共40頁，星期六，2024年，5月6、學習目標不明確有的視障兒童不能專注于自己的學業(yè)，學習目標不明確，不知道為什么要學習，也不知道要學成什么樣。對策：教師要幫助其制訂明確的學習目標，使其了解學習目標或降低目標的達成度，使兒童能體驗成就感，同時對兒童取得的點滴成績給予充分的贊許。第26頁,共40頁，星期六，2024年，5月（三）暴力行為問題及其處理暴力行為通常是指打人、踢人、掐人、推人、拉扯他人頭發(fā)等不良行為。視障兒童的這些行為具有相當?shù)奈ｋU性，具有突發(fā)性的特點。他們暴力行為的理由，不外乎以下幾點：（1）想得到某件東西或從事某種活動；（2）看到對方為難的樣子很有趣；（3）想引起周圍的人的注意；（4）不知做什么好，始終處于焦慮狀態(tài)；（5）不喜歡現(xiàn)在做的事情，想逃避。第27頁,共40頁，星期六，2024年，5月對策：視障兒童的暴力行為處理及輔導方法應隨引起該行為的原因不同而有所不同。特別要注意的是，錯誤的處理方法反而會強化視障兒童的暴力行為。第28頁,共40頁，星期六，2024年，5月（四）畏縮、害羞問題及其處理有些視障兒童無法與人相處而畏縮離群，而畏縮、害羞帶給視障兒童的影響常常被家長和教師忽視。事實上，視障兒童的畏縮離群將會影響其今后的生活適應能力。視障兒童的退縮行為通常表現(xiàn)為回避其他的同齡人，而一般不太回避成人。第29頁,共40頁，星期六，2024年，5月對策：（1）社會性技能訓練目標①當視障兒童處于團體伙伴中時，能運用微笑、點頭、模仿、贊賞語言等社會性增強要素。在跟同伴相處時，懂得用模仿、、微笑、點頭、夸獎他人等方式來建立朋友關系。②有能力被社會所接納，且有自身價值，在人際交往中，使交往雙方都能獲益。③在人際交往中具有能夠影響他人反應的語言或語言性技能。第30頁,共40頁，星期六，2024年，5月(2)正強化法當視障兒童表現(xiàn)出良好行為時，若能得到他人適當?shù)膹娀磻?，就會引發(fā)我們所期望的良好行為的增加。對視障兒童可以產(chǎn)生強化作用的強化物包括：社會性強化物（如夸獎、微笑、點頭等），身體接觸（如撫摩、握手等），食物，物品（如貼紙、玩具等），代幣，團體或同伴的肯定，室內外運動或活動①成人的關注②塑造法③同伴媒介法④系統(tǒng)脫敏法第31頁,共40頁，星期六，2024年，5月（五）逆反心理及其處理1．視覺障礙兒童的逆反心理及反抗行為有逆反心理的視障兒童常常不聽從教師和家長的善意勸告，而故意做出一些相反的行為。例如，有些視障兒童突然間暴跳如雷，說些不負責任的氣話，故意讓人討厭和生氣。出現(xiàn)這種狀況并非兒童、家長或教師任何一方的問題，而是教師．、家長與視障兒童之間的相互關系出現(xiàn)了問題。第32頁,共40頁，星期六，2024年，5月2．視覺障礙兒童反抗行為的處理處理視障兒童反抗行為應把握兩個基本原則：一是加強培養(yǎng)視障兒童令人滿意的良好行為，特別是被忽略、從未被鼓勵過的行為，通過鼓勵法和代幣制強化良好行為，改善同伴關系。二是盡量減少令人厭惡的反抗行為。第33頁,共40頁，星期六，2024年，5月(1)鼓勵法鼓勵視障兒童做令人滿意的事情，不去理睬其反抗行為。

(2)代幣制找到能切實激勵兒童的物品或活動，可直接詢問視障兒童最想做的事和最想要的東西，當他們做出令人滿意的行為時就加分，出現(xiàn)反抗行為時就減分。積分達到一定量時，可給他喜歡的東西或讓他參與喜歡的活動。代幣制的關鍵是，只要看到學生的反抗行為得到改善，就要及時地滿足他的愿望；只要是令人滿意的行為，都要積極地給予夸獎和鼓勵。第34頁,共40頁，星期六，2024年，5月一些成功的治療方法音樂療法

1、在唱歌教學中提高審美理