人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》教案（掃描版）

人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》教案（掃描版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版歷史與社會八年級下冊綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》。本課內(nèi)容主要圍繞乾隆盛世的危機展開，通過分析清朝政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的問題，讓學(xué)生了解乾隆盛世背后的隱憂。教材以歷史事實為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的史實分析和批判性思維能力。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實際。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，設(shè)計合理的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在探討乾隆盛世危機的過程中，更好地理解歷史的發(fā)展規(guī)律和社會變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⑶∈⑹婪湃霘v史長河中，了解其時代背景和歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和空間觀念。

2.史料實證：通過分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，使學(xué)生學(xué)會運用史料實證的方法，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對乾隆盛世的危機進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，學(xué)會從多角度審視歷史問題。

4.批判性思維：鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨立思考、提出見解。

5.家國情懷：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的情感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合教學(xué)實際，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)未來社會的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了清朝的歷史背景、乾隆皇帝的統(tǒng)治成就等基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生還掌握了歷史學(xué)科的基本研究方法，如史料搜集、分析與評價等。這些知識為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供了保障。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，尤其對輝煌的歷史時期感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作探討。此外，學(xué)生們具備一定的分析問題和批判性思維能力，有利于本節(jié)課的深入探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對乾隆盛世背后的危機難以理解，尤其是對政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面的復(fù)雜問題。此外，學(xué)生可能對史料的解讀和分析存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史問題，培養(yǎng)他們的批判性思維，也將是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論。例如，在探討乾隆盛世的危機時，教師可以提問：“乾隆盛世為何會出現(xiàn)危機？”引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面進(jìn)行分析。

2.案例分析法：教師選取具有代表性的歷史事件或現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。例如，教師可以選取清朝乾隆年間的具體事件，如閉關(guān)鎖國政策、江南稅賦問題等，讓學(xué)生分析其背后的原因和影響。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計小組討論題目，如“乾隆盛世危機的成因是什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹乾隆盛世的政治、經(jīng)濟、社會和文化狀況時，教師可以展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資源，提供在線學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在探討乾隆盛世的危機時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗歷史決策的過程，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《探討乾隆盛世的危機》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為一個國家的盛世是否可能存在危機？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索乾隆盛世背后的危機。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是“盛世危機”的基本概念。盛世危機是指在表面繁榮的背后，隱藏著一系列問題和矛盾，這些問題和矛盾可能導(dǎo)致國家的衰落。

2.案例分析：接下來，我們來看清朝乾隆盛世的危機。這個案例展示了盛世危機在實際中的應(yīng)用，以及它如何影響一個國家的命運。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)政治、經(jīng)濟、社會和文化方面的重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與乾隆盛世危機相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演的實驗操作。這個操作將演示清朝政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面的問題。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“乾隆盛世危機的成因和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了乾隆盛世危機的基本概念、成因和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解清朝乾隆盛世的危機，包括政治、經(jīng)濟、社會和文化等方面的問題。他們能夠掌握盛世危機的基本概念，并理解其對國家命運的影響。

2.思維能力：學(xué)生將通過分析歷史資料和案例，提高史料實證能力和歷史解釋能力。他們能夠運用批判性思維，對乾隆盛世的危機進(jìn)行深入探討，并提出自己的見解。

3.合作與交流：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生將培養(yǎng)良好的合作精神和服務(wù)意識。他們將學(xué)會與他人溝通交流，共同解決問題，并能夠向全班展示他們的討論成果。

4.家國情懷：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)清朝乾隆盛世的危機，增強對國家歷史的了解，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感。他們將更加熱愛祖國，并愿意為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋和批判性思維等方面。他們將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們探討了《探討乾隆盛世的危機》這一章節(jié)，我們了解到乾隆盛世表面上的繁榮背后，實際上存在著政治、經(jīng)濟、社會和文化等多方面的危機。我們通過分析歷史資料和案例，了解了盛世危機的基本概念及其對國家命運的影響。同時，我們也通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、溝通交流能力和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡要闡述乾隆盛世危機的主要表現(xiàn)及其成因。

2.結(jié)合小組討論成果，分享你在討論中提出的一個關(guān)于乾隆盛世危機的觀點，并解釋你的理由。

3.根據(jù)實踐活動結(jié)果，簡述你在角色扮演實驗中扮演的角色，以及你所面臨的問題和解決方法。

4.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和討論，談?wù)勀銓η∈⑹牢C的理解，以及你認(rèn)為如何避免類似危機的發(fā)生。

5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，比較乾隆盛世和其他歷史時期的危機，并分析它們之間的異同。

6.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍诜治龊徒忉寶v史問題時所運用的一些方法和技巧。

7.根據(jù)實踐活動，描述你在小組討論中與同學(xué)們合作的過程，以及你們共同解決問題的經(jīng)歷。

8.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和實踐活動，談?wù)勀銓v史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，以及如何在日常生活中運用這些素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①乾隆盛世的危機：政治腐敗、經(jīng)濟衰退、社會矛盾、文化衰落

②盛世危機的成因：政治體制、經(jīng)濟政策、社會結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)

③盛世危機的影響：國家衰落、