Unit4聽說訓練教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit4聽說訓練教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4聽說訓練教學設計》針對的是2023-2024學年人教版英語八年級下冊。本單元主要圍繞日常生活中的交際用語展開，通過不同場景的對話練習提高學生的聽說能力。課本內(nèi)容包含了日常交流中的問候、介紹、邀請、感謝等交際用語，以及相關的文化背景知識。通過本單元的學習，學生能夠熟練運用所學知識進行日常英語交流。教學設計中需注重詞匯、句型的學習和實踐，以及聽力理解的訓練。同時，應結(jié)合學生的實際情況，適當拓展文化差異相關內(nèi)容，以提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽說訓練，學生能夠準確、恰當?shù)厥褂萌粘＝浑H用語，提高實際英語交流能力。同時，通過學習不同文化背景下的交際習慣，增強文化意識，理解并尊重文化差異。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析、比較不同場景下的交際用語，提升邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作交流，提高問題解決和合作能力。總之，本單元的核心素養(yǎng)目標是為了讓學生能夠在真實語境中運用英語，培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交際能力的人才。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握日常交際用語，包括問候、介紹、邀請、感謝等。

2.提高聽力理解能力，能夠準確理解不同場景下的對話內(nèi)容。

3.增強文化意識，理解并尊重文化差異。

難點：

1.正確運用日常交際用語，特別是在實際語境中靈活運用。

2.提高聽力理解能力，特別是對于語速較快、口音不同的對話。

3.理解并尊重文化差異，能夠在跨文化交際中恰當表達。

解決辦法：

1.通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中練習日常交際用語，提高運用能力。

2.采用不同口音的聽力材料，提高學生的聽力適應能力，引導學生注意關鍵信息。

3.通過案例分析、小組討論等方式，讓學生了解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授：教師通過講解介紹日常交際用語的用法和場景，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論：學生分組討論不同文化背景下的交際習慣，促進思考和交流。

-案例研究：分析具體的文化交流案例，讓學生深入理解文化差異。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成交際用語實踐項目，提高實際應用能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生模擬不同場景的交際對話，增強實踐能力。

-聽力練習：學生聽錄音或觀看視頻，完成相關的聽力理解練習。

-情景對話：學生分組進行情景對話練習，提高口語表達能力。

-文化角：學生展示不同國家的交際習慣和文化特色，增進對文化差異的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師使用PPT展示教學內(nèi)容和示范對話，提供清晰的視覺輔助。

-視頻：播放不同場景的交際對話視頻，幫助學生更好地理解實際應用。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習和口語練習，提供個性化的學習反饋。

-文化資料：提供相關的文化背景資料，幫助學生深入了解文化差異。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練運用本單元所學的日常交際用語，如問候、介紹、邀請、感謝等，提高日常英語交流的能力。

-通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到提高，能夠準確理解不同場景下的對話內(nèi)容。

-學生的口語表達能力得到提升，能夠在實際場景中流暢地使用所學知識進行交際。

2.文化意識：

-學生對不同文化背景下的交際習慣有了更深入的了解，增強了文化意識。

-學生能夠理解和尊重文化差異，能夠在跨文化交際中恰當表達，減少誤解和沖突。

3.思維品質(zhì)：

-通過對不同場景下的交際用語的分析、比較，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到提升。

-學生在解決問題時能夠更加靈活和批判性地思考，提高問題解決能力。

4.學習能力：

-學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和自主學習。

-學生通過合作學習和實踐活動的參與，提高了合作能力和問題解決能力。

具體到本節(jié)課，學生將在以下方面取得學習效果：

1.學生能夠掌握本節(jié)課所學的知識點，如不同場景下的交際用語的用法和場景。

2.學生的聽力理解能力得到提高，能夠準確理解聽力材料中的關鍵信息。

3.學生的口語表達能力得到提升，能夠在角色扮演和情景對話中熟練運用所學知識。

4.學生對文化差異有了更深入的了解，能夠在跨文化交際中恰當表達，減少誤解和沖突。

5.學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和自主學習。

6.學生通過合作學習和實踐活動的參與，提高了合作能力和問題解決能力。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我深刻體會到教學方法的多樣性和靈活性對于提高學生的學習興趣和效果至關重要。通過角色扮演、情景對話等活動，學生的參與度和積極性明顯提高，這也使得他們對日常交際用語的掌握更加牢固。然而，在聽力訓練方面，我意識到語速和口音的多樣性對學生的理解能力提出了更高的要求。因此，在今后的教學中，我需要更多地引入不同口音和語速的聽力材料，以提高學生的適應能力和理解能力。

教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)方面都有了明顯的收獲。他們能夠熟練運用所學知識進行日常英語交流，對文化差異的理解也更為深入，同時，邏輯思維和批判性思維能力也得到了提升。然而，在聽力理解方面，部分學生仍然存在困難，需要進一步的指導和訓練。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

1.增加不同口音和語速的聽力材料，以提高學生的適應能力和理解能力。

2.在課堂活動中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和思維品質(zhì)。

4.定期進行教學反饋，及時了解學生的學習情況和需求，調(diào)整教學方法和策略。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題，參與課堂討論。

-學生能夠熟練運用所學知識進行日常英語交流，表現(xiàn)出較強的語言能力。

-學生在聽力理解方面存在一定的困難，需要進一步的指導和訓練。

2.小組討論成果展示：

-學生能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點和看法。

-學生能夠通過小組討論，更好地理解文化差異，提高跨文化交際能力。

-學生在小組討論中能夠積極合作，表現(xiàn)出較強的團隊合作意識。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確運用所學知識進行日常英語交流。

-學生的聽力理解能力得到提高，能夠準確理解聽力材料中的關鍵信息。

-學生的口語表達能力得到提升，能夠流利地回答問題。

4.教師評價與反饋：

-學生在本節(jié)課的學習中取得了明顯的進步，尤其是在語言能力方面。

-學生的文化意識和思維品質(zhì)也有所提升，能夠理解和尊重文化差異。

-在聽力理解方面，學生需要進一步提高，我會提供更多的訓練和指導。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出色，能夠積極合作，提高跨文化交際能力。

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確運用所學知識進行日常英語交流。

-我會繼續(xù)關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助他們提高學習效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學知識，編寫一段日常英語對話，包括問候、介紹、邀請等場景。

2.請聽錄音或觀看視頻，選擇一個場景，模擬進行日常英語交流。

3.請分析以下對話，回答問題：

a.Whatisthetopicoftheconversation?

b.Howmanypeopleareinvolvedintheconversation?

c.Whatistherelationshipbetweenthespeakers?

4.請根據(jù)以下場景，編寫一段日常英語對話，包括問候、感謝、告別等場景。

5.請聽錄音或觀看視頻，選擇一個場景，模擬進行日常英語交流，并記錄自己的感受和體會。

答案：

1.示例：

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thanks.Andyou?

A:I'mdoingwell.Bytheway,wouldyouliketojoinusfordinnertonight?

B:Sure,I'dloveto.

2.示例：

A:Hi,mynameisJohn.

B:Hi,John.I'mMary.

A:It'snicetomeetyou,Mary.Wouldyouliketojoinusforacoffee?

B:Thatsoundsgreat.

3.示例：

a.Thetopicoftheconversationisaboutplansfortheweekend.

b.Therearetwopeopleinvolvedintheconversation.

c.Thespeakersarefriends.

4.示例：

A:Hi,howwasyourday?

B:Itwasgood,thanks.Bytheway,Iwantedtosaythankyouforhelpingmewithmyhomework.

A:You'rewelcome.I'mgladIcouldhelp.

5.示例：

A:Hi,itwasgreatmeetingyoutoday.

B:Yes,itwas.Thankyouforshowingmearound.

A:You'rewelcome.Ihopewecanmeetagainsoon.

B:Metoo.