2024-2025學年新教材高中政治 第三單元 全面依法治國 7.1 我國法治建設的歷程（1）教案 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第三單元全面依法治國7.1我國法治建設的歷程（1）教案部編版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年新教材高中政治第三單元“全面依法治國”中的7.1節(jié)“我國法治建設的歷程（1）”。本節(jié)課主要講述了中國法治建設的歷史進程，包括中國古代法治、革命時期的法治以及改革開放以來的法治建設。通過學習，學生將了解我國法治建設的發(fā)展脈絡，認識到法治在國家治理中的重要作用。

教學內容具體包括：

1.中國古代法治：介紹夏商西周時期的法治制度，如“法治”與“禮治”的關系，以及春秋戰(zhàn)國時期的法治思想。

2.革命時期的法治：講述新中國成立初期，黨在法治建設方面的探索和實踐，如《共同綱領》、第一部《中華人民共和國憲法》的制定等。

3.改革開放以來的法治建設：分析改革開放以來，我國法治建設的成就和經驗，如立法工作、司法改革、法治宣傳教育等方面的進展。

4.法治建設的現(xiàn)狀與展望：探討當前我國法治建設面臨的挑戰(zhàn)和問題，以及對未來法治建設的展望。

教學過程中，教師需注重理論與實際相結合，引導學生關注我國法治建設的重大事件和成果，培養(yǎng)學生的法治意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括政治認同、法治意識、公共參與和批判性思維。

1.政治認同：通過學習我國法治建設的歷程，使學生深刻理解中國特色社會主義法治道路的正確性，增強對黨的領導和社會主義法治的認同。

2.法治意識：引導學生認識法治在國家治理中的重要作用，培養(yǎng)學生尊重法律、遵守法律、維護法律的意識。

3.公共參與：激發(fā)學生關心國家大事，積極參與法治建設的熱情，提高學生對社會公共事務的參與意識。

4.批判性思維：通過分析我國法治建設的歷史進程，培養(yǎng)學生敢于質疑、善于思考的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。

在教學過程中，教師需要注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的獨立思考能力，將核心素養(yǎng)目標融入教學的各個環(huán)節(jié)。學情分析本節(jié)課針對的是2024-2025學年新教材高中政治第三單元“全面依法治國”中的7.1節(jié)“我國法治建設的歷程（1）”。在開展本節(jié)課的教學活動前，我對學生的學情進行了全面的分析，主要包括以下幾個方面：

1.學生層次：高中階段的學生思維逐漸成熟，具備一定的獨立思考和分析問題的能力。他們在初中階段已經學習了法律基礎相關知識，對法治概念有初步的認識。然而，對于我國法治建設的具體歷程和深層次內涵的理解尚淺，需要通過本節(jié)課的學習進行深化。

2.知識、能力、素質方面：學生在初中階段學習了法律基礎知識，具備一定的法治意識。但在實際運用中，部分學生可能存在理論與實際脫節(jié)的問題。因此，在教學過程中，需要注重將法治知識與實際案例相結合，提高學生的實際運用能力。同時，通過培養(yǎng)學生的法治意識，使他們在面對社會問題時能夠站在法治的角度進行分析。

3.行為習慣：大部分學生熱愛學習，具備良好的學習習慣。但仍有部分學生對政治課的學習興趣不高，課堂參與度不足。針對這一情況，教師需要在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。此外，部分學生在課堂上可能存在一定的依賴心理，習慣于被動接受知識。因此，教師需要采取引導式教學方法，鼓勵學生主動思考、提問，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

4.對課程學習的影響：基于學生的知識基礎和興趣程度，教師應充分考慮這些因素對課程學習的影響。針對學生對法治知識的理解程度不深的問題，教師需要在教學中加強案例分析，引導學生將理論知識與實際相結合。同時，針對學生的課堂參與度不高的問題，教師應設計互動性強、參與度高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在介紹我國法治建設的歷史進程時，教師可以通過講授法向學生傳授相關知識，使學生了解我國法治建設的發(fā)展脈絡。

2.討論法：組織學生就我國法治建設的重要事件和成果展開討論，引導學生主動參與，激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生的法治意識。

3.案例分析法：選取具有代表性的法治案例，讓學生分析、討論，使學生更好地理解法治原則和實踐，提高學生的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示與教學內容相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，如模擬法庭、法治知識競賽等，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供豐富的學習素材，拓展學生的知識視野，幫助學生更好地了解我國法治建設的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

4.教學互動平臺：通過教學互動平臺，教師可以及時了解學生的學習情況，為學生提供個性化的指導，促進學生的全面發(fā)展。

在教學過程中，教師需要根據(jù)教學內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學方法和手段，提高教學效果，促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習政治知識，提升法治意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我國法治建設的歷程”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國法治建設的基本概念和發(fā)展歷程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述我國法治建設的歷史故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解我國法治建設的歷史進程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握法治知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗法治知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解我國法治建設的歷史進程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握法治知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解我國法治建設的歷史進程，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與我國法治建設相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的我國法治建設的歷史進程和相關知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解我國法治建設的歷史進程，包括中國古代法治、革命時期的法治以及改革開放以來的法治建設。他們能夠掌握我國法治建設的基本概念和重要事件，對我國法治建設的成就和經驗有深入的了解。

2.能力提升：學生將能夠運用法治知識分析問題和解決問題的能力。他們能夠在現(xiàn)實生活中識別法治的重要性，并能夠運用法治思維和法治方式解決問題。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學習我國法治建設的歷程，學生將能夠培養(yǎng)政治認同、法治意識、公共參與和批判性思維等核心素養(yǎng)。他們能夠認識到法治在國家治理中的重要作用，增強對黨的領導和社會主義法治的認同。

4.行為習慣改善：通過參與課堂討論和實踐活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到提升。他們將學會傾聽他人意見，與他人合作，提高自己的表達能力和交流能力。

5.價值觀塑造：學生將能夠樹立正確的法治觀念，認識到法治對于社會秩序和公平正義的重要性。他們將學會尊重法律，遵守法律，維護法律的尊嚴和權威。

6.自主學習能力培養(yǎng)：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力將得到鍛煉和提升。他們將學會如何獨立思考，如何主動尋找學習資源，如何對自己的學習過程進行反思和總結。重點題型整理1.我國古代法治的主要特點是什么？

答案：我國古代法治的主要特點是以禮治為主，法治為輔。在夏商西周時期，統(tǒng)治者重視禮的作用，實行禮治。到了春秋戰(zhàn)國時期，法治思想開始出現(xiàn)，如商鞅變法、韓非子等人的法治思想。但總體而言，我國古代法治仍然以禮治為主。

2.革命時期的法治建設有哪些重要成就？

答案：革命時期的法治建設重要成就包括：《共同綱領》的制定，為新中國的法治建設奠定了基礎；第一部《中華人民共和國憲法》的制定，標志著我國社會主義法治建設的開始；一系列法律法規(guī)的制定和實施，為維護國家穩(wěn)定和社會秩序發(fā)揮了重要作用。

3.改革開放以來，我國法治建設取得了哪些重要進展？

答案：改革開放以來，我國法治建設取得了以下重要進展：立法工作取得重大成果，法律法規(guī)體系不斷完善；司法改革深入推進，司法公正得到進一步保障；法治宣傳教育廣泛開展，法治意識深入人心；法治建設在社會治理中的作用日益凸顯。

4.當前我國法治建設面臨哪些挑戰(zhàn)和問題？

答案：當前我國法治建設面臨以下挑戰(zhàn)和問題：部分法律法規(guī)與實際脫節(jié)，難以滿足社會治理的需要；司法腐敗和司法不公現(xiàn)象仍然存在，影響法治權威；法治宣傳教育不夠深入，部分群眾的法治意識仍然薄弱；法治建設在社會治理中的作用有待進一步發(fā)揮。

5.未來我國法治建設的發(fā)展方向是什么？

答案：未來我國法治建設的發(fā)展方向是：進一步完善法律法規(guī)體系，提高法律法規(guī)的適用性和實效性；深入推進司法改革，提高司法公正和效率；加強法治宣傳教育，提高全民法治意識；發(fā)揮法治在社會治理中的重要作用，促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

這些題型旨在幫助學生掌握我國法治建設的歷史進程、成就和挑戰(zhàn)，提高學生的法治意識和實際運用能力。通過這些題型的訓練，學生可以更好地理解和運用法治知識，為我國法治建設作出貢獻。內容邏輯關系1.我國法治建設的歷史進程

①重點知識點：中國古代法治、革命時期的法治、改革開放以來的法治建設。

②關鍵詞：禮治、法治、共同綱領、憲法、司法改革。

③句式：我國法治建設經歷了從古代的禮治到革命時期的法治，再到改革開放以來的法治建設的歷程。

2.我國法治建設的成就和經驗

①重點知識點：法律法規(guī)體系的完善、司法改革的推進、法治意識的普及、法治在社會治理中的作用。

②關鍵詞：立法、司法公正、法治宣傳教育、國家治理。

③句式：我國法治建設取得了顯著的成就，如法律法規(guī)體系的完善和司法改革的推進，同時也積累了豐富的經驗，如法治意識的普及和法治在社會治理中的作用。

3.我國法治建設面臨的挑戰(zhàn)和問題

①重點知識點：法律法規(guī)與實際脫節(jié)、司法腐敗和司法不公、法治宣傳教育不夠深入、法治在社會治理中的作用有待加強。

②關鍵詞：挑戰(zhàn)、問題、脫節(jié)、腐敗、宣傳教育。

③句式：我國法治建設面臨一些挑戰(zhàn)和問題，如法律法規(guī)與實際脫節(jié)、司法腐敗和司法不公，以及法治宣傳教育不夠深入等，這些問