七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味教案設計（pdf） 新人教版

七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味教案設計（pdf）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容選自新人教版七年級道德與法治下冊，第二單元“做情緒情感的主人”的第五課“品出情感的韻味”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.情感的類型與作用：讓學生了解情感的多樣性，以及情感對個人行為和決策的影響。

2.情感的調控：引導學生學會如何正確調控情感，做情緒情感的主人。

3.情感與人際關系：讓學生了解情感在人際關系中的重要性，學會用恰當?shù)那楦刑幚砣穗H關系。

4.情感與成長：引導學生認識情感對個人成長的意義，學會在成長過程中正確面對和處理情感問題。

5.情感的品味與欣賞：培養(yǎng)學生對美好情感的品味和欣賞能力，豐富內心世界。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.情感管理：培養(yǎng)學生認識和理解情感的類型與作用，學會正確調控情感，做情緒情感的主人。

2.人際交往：引導學生了解情感在人際關系中的重要性，學會用恰當?shù)那楦刑幚砣穗H關系，提升人際交往能力。

3.成長觀念：培養(yǎng)學生認識情感對個人成長的意義，學會在成長過程中正確面對和處理情感問題，培養(yǎng)積極向上的成長觀念。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對美好情感的品味和欣賞能力，豐富內心世界，提升審美情趣。學情分析七年級的學生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。他們對情感有著濃厚的興趣，但往往缺乏對情感的深入理解和正確處理的能力。在學習本節(jié)課之前，他們對情感的類型與作用、情感的調控、情感與人際關系、情感與成長等方面可能存在以下情況：

1.情感認知水平：學生可能對情感的類型和作用有一定的了解，但深入理解和分析情感的能力不足。他們可能能夠識別基本的情感類型，但對于情感的復雜性和多樣性認識不足。

2.情感調控能力：學生可能有一定的情感調控意識，但在面對復雜情感時，可能缺乏有效的調控方法。他們可能通過簡單的途徑如傾訴、發(fā)泄來處理情感，但對于更深層次的情感處理能力不足。

3.情感與人際關系：學生可能認識到情感在人際關系中的重要性，但在實際處理人際關系時，可能因為情感問題而產(chǎn)生矛盾和沖突。他們在情感表達和理解方面可能存在一定的困難。

4.情感與成長：學生可能認識到情感對個人成長的影響，但在面對成長過程中的情感問題時，可能缺乏正確的處理方法。他們可能對情感的深度和復雜性認識不足。

5.情感的品味與欣賞：學生可能對美好情感有一定的追求，但對于情感的品味和欣賞能力可能不足。他們可能缺乏對情感的細膩體驗和深入理解。

根據(jù)以上分析，學生在知識方面對情感有一定的了解，但在情感的理解、調控和處理能力方面存在不足。在教學過程中，教師需要針對學生的具體情況，采用生動有趣的教學方法，幫助學生深入理解情感的韻味，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和價值觀。同時，教師還需要關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助，促使他們在情感管理、人際交往、成長觀念和審美情趣等方面得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級道德與法治下冊》教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：

a.情感類型與作用的圖片和圖表，用于直觀展示情感的多樣性。

b.情感調控的方法和技巧的相關資料，供學生參考和學習。

c.人際關系案例分析，幫助學生理解情感在人際關系中的應用。

d.成長過程中情感問題的真實案例，用于引導學生思考和討論。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設計一個情感調控的實驗，讓學生通過實際操作體驗情感調控的效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，創(chuàng)造一個有利于學生學習和思考的氛圍?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和交流；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗和實踐活動。

5.多媒體資源：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以播放一段關于情感調控的短視頻，引導學生了解情感調控的重要性和方法。

6.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備等教學工具，確保教學過程順利進行。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，讓學生在課堂上進行自主學習和思考，引導他們積極參與課堂討論和活動。

8.反饋與評估工具：準備一些評估工具，如情感調控的測試問卷，用于評估學生對情感調控能力的掌握程度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解情感類型與作用的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情感調控能力做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確情感調控教學目標和情感調控重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保情感調控教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情感調控的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入情感調控學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情感認知內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情感調控新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情感調控的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出情感調控重點，強調情感調控難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情感調控問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗情感調控知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情感調控知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決情感調控問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的情感調控錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情感調控內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合情感調控內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情感調控的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情感調控內容，強調情感調控重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情感調控內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.情感認知提升：學生能夠理解情感的多樣性，認識不同類型的情感以及它們對個人行為和決策的影響。他們能夠區(qū)分正面情感和負面情感，并認識到情感對生活的積極作用。

2.情感調控能力增強：學生將學會有效的情感調控方法，如自我暗示、情緒表達、心理換位等，以幫助他們更好地管理自己的情緒。他們能夠在面對挑戰(zhàn)或壓力時，運用所學的方法來保持情緒的穩(wěn)定和積極。

3.情感與人際交往：學生將了解情感在人際關系中的重要性，學會用恰當?shù)那楦刑幚砣穗H關系，提升人際交往能力。他們能夠更好地理解他人的情感需求，并展現(xiàn)出同理心和關愛。

4.情感與成長：學生將認識情感對個人成長的意義，學會在成長過程中正確面對和處理情感問題，培養(yǎng)積極向上的成長觀念。他們能夠從情感經(jīng)歷中學習和成長，逐漸形成獨立和自主的個性。

5.情感的品味與欣賞：學生將對美好情感有更深入的品味和欣賞能力，豐富內心世界。他們能夠體驗生活中的美好情感，如友誼、愛情、感激等，并能夠表達自己對這些情感的欣賞和感激。內容邏輯關系①情感類型與作用：

-情感類型：喜、怒、哀、樂等基本情感類型，以及復雜情感如愛、恨、嫉妒等。

-情感作用：情感影響個人的思維方式、決策行為，以及與他人的互動。

-舉例說明：情感在生活中的具體案例，如情感對學習動機的影響，情感在人際交往中的作用等。

②情感調控方法：

-自我暗示：通過正向自我暗示來調整情緒，如“我可以控制自己的情緒”。

-情緒表達：適當?shù)乇磉_自己的情緒，如與朋友或家人分享自己的感受。

-心理換位：設身處地地理解他人的情感，如試圖理解他人的立場和感受。

-舉例說明：情感調控方法在實際生活中的應用，如遇到挫折時的自我暗示，與同學發(fā)生沖突時的心理換位等。

③情感與人際關系：

-情感在人際關系中的重要性：情感是建立和維護人際關系的基礎。

-情感表達與理解：學會表達自己的情感，并理解他人的情感需求。

-情感溝通技巧：掌握有效的情感溝通技巧，如傾聽、同理心、表達等。

-舉例說明：情感在處理朋友間沖突、家庭關系等方面的應用。

④情感與成長：

-情感對個人成長的意義：情感經(jīng)歷對個人性格、價值觀和行為模式的影響。

-面對情感問題的方法：學會面對和處理成長過程中的情感問題，如失戀、考試失敗等。

-積極向上的成長觀念：培養(yǎng)積極向上的成長觀念，面對困難時保持樂觀和積極。

-舉例說明：情感在個人成長過程中的具體案例，如從失敗中學習和成長的經(jīng)歷。

⑤情感的品味與欣賞：

-品味美好情感：學會欣賞生活中的美好情感，如友誼、愛情、感激等。

-培養(yǎng)審美情趣：通過藝術、文學等方式培養(yǎng)情感的品味和欣賞能力。

-情感的深度體驗：深入體驗情感，豐富內心世界。

-舉例說明：欣賞文學作品中的情感描寫，參與藝術活動時的情感體驗等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的情感認知提升，布置相關的思考題，如讓學生列舉生活中常見的情感類型，并描述它們對個人行為和決策的影響。

2.根據(jù)情感調控能力增強，布置實踐性的作業(yè)，如讓學生在家庭或學校中運用所學的方法來管理自己的情緒，并記錄下來。

3.根據(jù)情感與人際交往，布置相關的討論題，如讓學生討論情感在人際關系中的重要性，并分享自己的實際經(jīng)驗。

4.根據(jù)情感與成長，布置相關的寫作題，如讓學生寫一篇關于成長過程中情感問題的文章，并表達自己的看法和感受。

5.根據(jù)情感的品味與欣賞，布置相關的閱讀題，如讓學生閱讀一篇關于美好情感的文章，并寫出自己的感悟和體會。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的思考題進行批改，指出存在的問題，如情感類型的混淆或對情感作用的理解不