理想的風箏省公開課一等獎新名師比賽一等獎課件

理想風箏第1頁村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

紙鳶第2頁風箏第3頁觀賞不一樣品種風箏第4頁“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學興趣。今天我們學習“理想風箏”一課，你們有什么疑問嗎？⑴“理想風箏”是什么樣？

⑵為何叫“理想風箏”？第5頁

作者對風箏有一個特殊感情，在他心中風箏就是理想象征。為何呢？今天，我們一起來學習《理想風箏》，相信大家一定能從文中找到答案。

第6頁

蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作話劇《丹心譜》，獲慶賀中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作一等獎。走近蘇叔陽第7頁

他先后兩次得了癌癥，可幾十年來，他憑著樂觀向上、熱愛生活信念，依然堅持寫作----本文作者蘇叔陽第8頁1．輕聲朗誦課文，讀準生字字音，讀通句子。

整體感知2．默讀課文，體會課文主要講了什么事，說說讀懂了什么。3．同桌交流各自收獲。

第9頁仰視天穹

扶搖直上氣喘吁吁功德無量風箏連翹花蜈蚣倘若擎著瞇起來連翹花第10頁撒脫手Sā:

放開，發(fā)出：～網(wǎng)。～謊（說謊）。～氣。

sǎ

散播，散布，散落：～播。把酒端平，別～了。第11頁文章共有幾段，能夠怎么分段？第12頁

思索1-3段寫了什么？在文章中起什么作用？第13頁春暖花開，風箏戲云，想到劉老師，想到劉老師放飛風箏?？圩☆}目“風箏”，引出劉老師，引出劉老師放風箏事情。第14頁

為何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到劉老師？

春天是美好，是充滿蓬勃生機，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而氣餒喪志，時時與年老殘疾做頑強斗爭，以自己實際行動，唱出了一支生命之歌。

第15頁

“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己腰身。連翹花舉起金黃小喇叭，向著長天吹奏者生命之歌?！?、這句采取了什么修辭手法？2、對下文描寫劉老師主動向上生活態(tài)度起到了什么作用？側(cè)面襯托環(huán)境渲染(擬人）第16頁作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師文章，那么課文中劉老師是怎樣一個人，為何蘇叔陽離開母校近三十年還對他念念不忘呢？蘇叔陽是怎樣寫劉老師？第17頁閱讀提醒:①讀一讀,想一想:你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣畫面。②圈一圈,畫一畫:劉老師放風箏、追風箏哪些細節(jié)讓你怦然心動。③批一批,注一注:讀到感動地方寫下你感受。④品一品,說一說:你專心讀出了一位怎樣劉老師?第18頁自主探究：

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快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌語句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個怎樣人？第19頁

他個子不高，（）臉上有一雙時常瞇起來（）眼睛，一頭（）短發(fā)更襯出他（）。他有一條（）右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。

微微發(fā)胖慈愛花白忠厚強壯全部截去第20頁劉老師給你留下了怎樣印象？

劉老師個子不高，微微發(fā)胖臉上有一對時常瞇起來慈愛眼睛，一頭花白頭發(fā)更襯出他忠厚。他有一條強壯右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮圓木拐杖支撐。請同學們齊讀這段話。第21頁文中圍繞了劉老師講了哪幾件事。

一、笑談腿疾二、上課三、放風箏第22頁有意泛起撒脫離地

笑著騰起泛起尊敬撐地笑著旋轉(zhuǎn)滿足跳躍親手騰起尊敬撐地離地跳躍旋轉(zhuǎn)親手有意撒脫滿足笑談腿疾:上課:放風箏:第23頁只是有一次，他在講女媧造人傳說時，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴變成了人，只是有人，因為女媧甩力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿。”只是有一次，他在講女媧造人傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴變成了人，只是有人，因為女媧甩力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿。”第24頁

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀感情，同時更增加了對劉老師尊敬。第25頁

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀感情，同時更增加了對劉老師尊敬。笑聲→→酸澀尊敬第26頁

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀感情，同時更增加了對劉老師尊敬。

教室里騰起一片笑聲，是因為

。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀感情，是因為

。同時更增加了對劉老師尊敬，則反襯出

。劉老師幽默對劉老師充滿了解和同情劉老師堅強、樂觀、幽默，和學生親密無間第27頁在劉老師“笑談腿疾”這件事情上，你讀出了怎樣劉老師呢？板書樂觀堅強第28頁

只是有一次，他在講女媧造人傳說時，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴變成了人，只是有人，因為女媧甩力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿?！逼纷x:第29頁

他只靠著健壯右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。第30頁學生們?yōu)楹渭樱?/p>

一個年過半百老師，一天不知要這么跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引發(fā)學生們一次激動心跳。

第31頁

在劉老師“激情上課”這件事情上，你又讀出了怎樣劉老師呢？板書堅強不屈意志對事業(yè)熱愛與追求第32頁

他只靠著健壯右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百老師，一天不知要這么跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引發(fā)同學們一陣激動心跳。第33頁

默默地讀一讀6至9節(jié)，劃出相關(guān)人物動作、語言、神態(tài)細節(jié)，抓住讓你感動字、詞、句體會體會劉老師還是一個怎樣人？把自己感受寫在旁邊。自學小能手第34頁

他風箏各式各樣：有最簡單“瓦片兒”，也有長達丈余蜈蚣，最精妙是黑色燕子風箏。

從這句話中，你看出了什么?第35頁

他腿自然不便于奔跑，但他卻絕不愿失去親手把風箏送上藍天歡樂。他總是自己手持線拐，讓他孩子或?qū)W生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不停拉動手中線繩，那紙糊燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰視白云，注視著那青黑小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出那甜蜜笑，使我以為他不是一位老人，而是一個同我一樣少年。

分別找出描寫劉老師放風箏時動作和神態(tài)句子，讀一讀，想一想你體會到了什么？他臉上漾出那甜蜜笑第36頁

有一次，他有意地撒脫手，任飛舞紙燕帶動長長線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足神氣。我想，那時候他一定以為幸福而充實，因為他感到了自己生命強壯和力量。笑叫拄蹦跳你們不要管，我自己來！從這些動作與語言描寫中，你體會到了什么？第37頁

這情景使我深深感動。一個年過50身有殘疾老師，是那樣樂觀開朗、堅強自信、自強不息，對生活有著那樣淳樸、強烈愛與追求。讀句子、談體會第38頁

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

第39頁

講劉老師在課上講課和在課下放風箏情景，二者有什么關(guān)系？

課上講課，課下放風箏都表達了劉老師即使是個殘疾人，不過對生活充滿了愛，對理想有不懈追求。

第40頁

在文章最終兩個自然段中，是在寫誰心理感受？思索一下這兩個自然段在文中作用是什么？第41頁

不是寫劉老師，是寫作者自已心理感受。寫劉老師在作者自己心目中主要地位，劉老師高尚人格對我影響之深。

畫龍點睛，總結(jié)劉老師高尚人格，點明寫作本文目標，表示對老師深深思念之情。第42頁

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候可能又會糊風箏，教給自己孫子，把那精巧手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命頑強和對生活熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會。他將永遠在我記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風箏。那些給了我數(shù)不清幻想風箏，將陪同著我心，永遠在藍天上翱翔。第43頁“功德無量”表達出了這根圓木棍什么？

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候可能又會糊風箏，教給自己孫子，把那精巧手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命頑強和對生活熱愛。

這圓木棍對劉老師非常主要，不禁支撐著他身體，也撐起了劉老師樂觀與自信。第44頁

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候可能又會糊風箏，教給自己孫子，把那精巧手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命頑強和對生活熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會。他將永遠在我記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風箏。那些給了我數(shù)不清幻想風箏，將陪同著我心，永遠在藍天上翱翔。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會第45頁從這句話中，你又體會到了什么?

他將永遠在我記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風箏。那些給了我數(shù)不清幻想風箏，將陪同著我心，永遠在藍天上翱翔。第46頁

這句話既是對劉老師身殘志堅贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不停地追求、創(chuàng)造生活。

學生反饋第47頁

他將永遠在我記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風箏。那些給了我數(shù)不清幻想風箏，將陪同著我心，永遠在藍天上翱翔。第48頁

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……第49頁

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

思念您______________________________________________________第50頁劉老師啊，您讓我想起了……第51頁放飛我們理想！第52頁

文化大革命前，他曾是一個大學教授，可“文革”降臨他成了傘廠工人。蘇叔陽很不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切除了左肺和左腎，但他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬字作品，出版了7本書。

第53頁

當病魔纏繞著我時，是劉老師陪伴著我，使我。當我寫作遇到挫折時，是劉老師陪伴著我，使我。當“文革”暴風雨降臨時，是劉老師_______________陪伴著我，使我。第54頁

不論我多么衰弱，只要生命燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。

——《蘇叔陽文集總序》

第55頁假如生活坑騙了你（俄）普希金

假如生活坑騙了你不要悲傷不要心急憂郁日子里需要鎮(zhèn)靜相信吧高興日子將會降臨心兒永遠向往著未來現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息一切都將會過去而那過去了就會成為親切回想

第56頁題目“理想風箏”有什么含義？

文中劉老師放飛風箏是他對生活無限熱愛標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔風箏來寄托自己要在遼闊天地間大有作為理想。題目中“理想風箏”是指劉老師對生活樂觀態(tài)度與不懈追求。

第57頁

這是一篇回想性文章，以一個學生語氣，描寫