2024年全國教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試高頻題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、工業(yè)社會教育的特征是（）A.教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合B.教育的公共性日益淡化C.教育的復(fù)雜程度越來越低D.教育的理論自覺性越來越低

2、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

3、一般來說，認知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理

4、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細胞增多。這種移植排斥反應(yīng)屬于（）。A.Ⅲ型超敏反應(yīng)性疾病B.Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病C.Ⅱ型超敏反應(yīng)性疾病D.Ⅰ型超敏反應(yīng)性疾病E.Ⅴ型超敏反應(yīng)性疾病

5、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生()的行為。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)

6、教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發(fā)展，這是因為學(xué)生的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

7、評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學(xué)大綱C.考試用書D.教科書

8、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

9、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A.自我預(yù)期B.期待C.自我歸因D.成敗經(jīng)驗

10、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。A.自律B.獨立C.成熟D.自主

11、創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問題情境并貫穿始終C.實施啟發(fā)式教學(xué)D.了解學(xué)生

12、某女患頭痛數(shù)月，遇上感和月經(jīng)來潮時疼痛加重，于是出于徹底檢查的目的來院堅決要求作CT檢查，被醫(yī)師拒絕。醫(yī)師開出腦電圖檢查單和請耳鼻喉科會診單。患者大為不滿。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該（）。A.維持契約關(guān)系，完全應(yīng)該按患者要求辦，開單作CT檢查B.維持契約關(guān)系堅決按醫(yī)生意見辦，腦電圖檢查后再定C.維持契約信托關(guān)系，說服患者先行體后檢查再定D.維持信托關(guān)系，對不信賴者拒絕接診E.維持信托關(guān)系，先查CT和腦電圖、進行會診，然后體檢

13、ELISA免疫測定技術(shù)屬于（）。A.酶免疫放大技術(shù)B.異相固相酶免疫技術(shù)C.克隆酶免疫分析技術(shù)D.異相液相酶技術(shù)E.均相酶免疫技術(shù)

14、杜威“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法

15、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。A.補體結(jié)合法B.多標(biāo)記法C.間接法D.雙標(biāo)記法E.直接法

16、診斷溶血性貧血最可靠的指標(biāo)是（）。A.未結(jié)合膽紅素增高B.紅細胞壽命縮短C.尿膽原排泄增多D.骨髓有紅細胞增生E.異性紅細胞增多

17、最早提出對班級教學(xué)進行改造的是A.圣路易編制法B.道爾頓制C.巴達維亞法D.活動課時制

18、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細胞（＋），紅細胞（－）；細菌121/ul，尿紅細胞4.5/ul，尿白細胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細胞0～1/HP，白細胞0～3/HP，細菌偶見。結(jié)合三種方法結(jié)果。可以判斷干化學(xué)法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能B.標(biāo)本放置時間過久可呈假陽性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽性D.陽性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性

19、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動B.教科書的篇幅要詳略得當(dāng)C.教科書的圖表要力求清晰、美觀D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

20、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動作思維

21、用于鑒別腦膜炎奈瑟菌和卡他莫拉菌的試驗為（）。A.氧化酶試驗B.多糖合成試驗C.觸酶試驗D.DNA酶試驗E.蔗糖發(fā)酵試驗

22、心智技能形成的三個階段一次是（）。A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

23、提出道德教育“體諒模式”的是（）。A.皮亞杰B.班杜拉C.彼得·麥克費爾D.羅杰斯

24、根據(jù)柯爾伯格的道德水平分類，中學(xué)生的道德主要處在(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

25、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解

26、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智

27、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化

28、德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

29、見于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體

30、引起氰化高鐵血紅蛋白測定時產(chǎn)生渾濁的原因不包括（）。A.大量脂質(zhì)B.煤氣中毒C.異常球蛋白增高D.血小板計數(shù)＞700×109/LE.白細胞數(shù)＞30×109/L

31、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性

32、提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊德B.羅杰斯C.布魯納D.斯金納

33、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）。A.獎懲要公平、公正，合情合理B.獎懲不能由教師個人拍板決定C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚、少處分D.獎懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道

34、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略

35、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性

36、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

37、對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育內(nèi)容B.教育對象C.教育過程D.教育目的

38、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A.消退說B.動機說C.同化說D.干擾說

39、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）A.心理健康B.記憶C.智力D.學(xué)習(xí)

40、文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化的關(guān)系是（）。A.文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后B.同步進行C.二者沒有直接的關(guān)系D.教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后

41、首先提倡普及教育的思想，并詳細論證班級授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》

42、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這一任務(wù)對應(yīng)的認知要求是（）。A.評價B.應(yīng)用C.理解D.綜合

43、教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.輔導(dǎo)D.檢查

44、學(xué)生由過分重視成績排名而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力

45、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導(dǎo)工作D.搞好教學(xué)評價

46、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價值的是（）。A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP

47、課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）。A.教學(xué)目的B.教學(xué)結(jié)構(gòu)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)種類

48、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。A.形成性評價和總結(jié)性評價B.相對評價和絕對評價C.正式評價和非正式評價D.正確評價和錯誤評價

49、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.無法判斷

50、下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育的作用的表述中，正確的是（）。A.生產(chǎn)力決定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.決定受教育權(quán)C.制約教育結(jié)構(gòu)變化D.決定教育目的二、多選題

51、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實驗室查血沉83mm/h，C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L，類風(fēng)濕因子2731U/ml，診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。如果患者是超敏反應(yīng)，下列有利于診斷的試驗是（）。A.IgGB.IgMC.IgAD.CICE.IgE

52、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是A.二因素論B.群因素論C.多重智力論D.三維結(jié)構(gòu)理論

53、教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程，這樣的教學(xué)方法被稱為（）。A.講述B.講解C.解讀D.講演

54、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A.認知技能B.社交技能C.智力技能D.動作技能

55、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（）。A.課的目標(biāo)B.課的類型C.課的任務(wù)D.課的結(jié)構(gòu)

56、真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰

57、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾

58、“白版說”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

59、符合小細胞不均一性貧血是（）。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW異常C.MCV增高、RDW正常D.MCV減低、RDW異常E.MCV減低、RDW正常

60、下列表述中，體現(xiàn)了古代雅典教育特點的是（）。A.強調(diào)政治道德灌輸B.培養(yǎng)強悍的軍人C.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家D.教育內(nèi)容單一

61、關(guān)于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復(fù)正常之前尿AMY已下降B.不同試驗方法測定AMY的參考范圍均相同C.急性胰腺炎發(fā)病24小時后，多數(shù)人血清AMY開始升高D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關(guān)E.胰腺癌晚期時血清AMY顯著升高

62、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。A.獲得B.泛化C.分化D.少年期

63、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學(xué)業(yè)務(wù)D.后勤保障

64、患者男，50歲。升高170cm，體重75kg。正常體驗抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁，血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?。A.HDLB.CMC.VLDLD.IDLE.LDL

65、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢是（）。A.教育規(guī)律B.教育經(jīng)驗C.教育現(xiàn)象D.教育方針

66、學(xué)生的年齡特征.、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）。A.深度和廣度B.科學(xué)性和系統(tǒng)性C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

67、已知某酶的Km為0.05mmol/L，如果要使此酶所催化的反應(yīng)速度達到最大反應(yīng)速度的80%時，底物濃度應(yīng)是（）。A.0.1mmol/LB.0.2mmol/LC.0.4mmol/LD.0.5mmol/LE.0.6mmol/L

68、奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了（）。A.發(fā)展的準(zhǔn)備期B.發(fā)展的關(guān)鍵期C.發(fā)展的平穩(wěn)期D.發(fā)展的成熟期

69、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生

70、以美國的學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子一癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

71、創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問題情境并貫穿始終C.實施啟發(fā)式教學(xué)D.了解學(xué)生

72、對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。A.變式B.定勢C.原型D.問題

73、最早正式使用”班級“一詞的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯

74、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

75、AFP升高時最有診斷意義的疾病是（）。A.肝轉(zhuǎn)移癌B.肝硬化C.膽管細胞癌D.原發(fā)性肝癌E.慢性活動性肝癌

76、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學(xué)家德魯克提出的管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

77、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）A.對教師的研究B.對校長的研究C.對活動的研究D.對學(xué)生的研究

78、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細胞4.5%，Coombs試驗陰性，流式細胞術(shù)檢測發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細胞比例增高，酸化血清溶血試驗陽性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運動性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征

79、磷的主要生理功能為（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞

80、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃

81、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（）。A.兒童中心說B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.教育萬能論

82、下列表述中錯誤的是（）。A.班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織B.每一個班級都是一個集體C.班級具有滿足學(xué)生的要求、促進學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能D.班級管理主要是對學(xué)生的管理

83、在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

84、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)D.個人隱私權(quán)

85、尿糖檢測的最佳標(biāo)本是（）。A.晨尿B.3小時尿C.隨機尿D.導(dǎo)尿標(biāo)本E.24小時尿

86、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則

87、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則

88、—般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

89、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。A.英國B.德國C.俄國D.美國

90、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰

91、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機中的（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

92、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育

93、按照馬克思主義觀點，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

94、持久性的心境低落可診斷為（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥

95、歐洲中世紀(jì)的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育

96、教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者

97、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)肌肉運動感覺變得較清晰準(zhǔn)確并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器時，技能的學(xué)習(xí)就進入（）。A.熟練B.模仿C.完善D.整合

98、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期

99、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是（）。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式

100、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析三、問答題

101、簡述教育回歸生活的必然性。

102、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約方面。

103、結(jié)合實際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進學(xué)習(xí)遷移。

104、簡述動機的含義與功能

105、試述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。

106、在你看來，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？

107、簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認識。

108、第斯多惠說過“一個壞的老師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，請從教學(xué)原則的角度對他這句話進行評析。

109、簡述克服遺忘的主要方法。

110、論述專家型教師與新教師的差異

111、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實，她是以較高的分數(shù)考進此學(xué)校的，只是進入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

112、結(jié)合實際，試述教育和社會文化的關(guān)系。

113、何謂班級管理，其功能是什么？

114、關(guān)于生物素標(biāo)記蛋白質(zhì)的標(biāo)記過程中需要注意的事項正確的是（）。A.標(biāo)記時不需要考慮活化生物素與待標(biāo)記物的比例B.僅根據(jù)標(biāo)記基團的種類選擇反應(yīng)條件C.僅根據(jù)標(biāo)記基團的理化性質(zhì)選擇活化生物素D.生物素標(biāo)記抗體后應(yīng)不影響其免疫活性E.在生物素與標(biāo)記物之間加入交聯(lián)臂可增加空間位阻

115、價值性教育目的

116、青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點？

117、教育目的（狹義)

118、簡述學(xué)生道德評價的發(fā)展趨勢。

119、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?

120、簡述德育的途徑。四、問答題

121、運用說服法進行德育要注意什么問題?

122、簡述教育與文化的關(guān)系。

123、論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項。

124、簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。

125、簡述影響課程變革的重要因素。

126、社會模仿模式對我國德育發(fā)展改革有哪些啟示？

127、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

128、班級授課制的主要特征是什么？如何評價其優(yōu)劣？

129、聯(lián)系實際論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。

130、非指導(dǎo)性教學(xué)的基木主張表現(xiàn)在哪些方而？

131、簡述班級文化環(huán)境建設(shè)的具體做法。

132、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?

133、簡述教育對文化的正向功能。

134、簡述我國新課程的結(jié)構(gòu)。

135、簡述顯性課程與隱性課程的關(guān)系。

136、簡述課程評價的定義及其基本步驟。

137、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預(yù)見系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計不同酶促反應(yīng)速度

138、CH50試驗的判斷終點為（）。A.25%溶血B.50%溶血C.75%溶血D.85%浴血E.100%溶血

139、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

140、簡述練習(xí)法的基本要求。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：工業(yè)社會的教育特征包括：(1)現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；(2)教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出；(3)教育的公共性日益突出；(4)教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。

2、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠具有教育性。

3、答案：A本題解析：一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣，而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。選項中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。

4、答案：B本題解析：暫無解析

5、答案：C本題解析：教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

6、答案：B本題解析：教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發(fā)展，這是因為學(xué)生的身心發(fā)展具有

7、答案：B本題解析：評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是教學(xué)大綱。

8、答案：B本題解析：該故事說明了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

9、答案：D本題解析：暫無解析

10、答案：C本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：暫無解析

12、答案：C本題解析：醫(yī)患關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的契約關(guān)系，是以社會主義法制為保障建立起來的信托關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)是信托關(guān)系和契約關(guān)系。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該維持契約信托關(guān)系，說服患者先行體后檢查再定。

13、答案：B本題解析：目前應(yīng)用最多的免疫酶技術(shù)是酶聯(lián)免疫吸附實驗（ELISA），如果要分類的話，它屬于異相固相酶免疫技術(shù)。所謂異相是指在檢測時不需要將酶標(biāo)記抗原抗體和游離抗原抗體分開。

14、答案：D本題解析：實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現(xiàn)了實際鍛煉法。

15、答案：E本題解析：熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，本法優(yōu)點是操作簡便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點是敏感度偏低，每檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

16、答案：B本題解析：溶血性貧血是由于紅細胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧血，因此可以通過檢測紅細胞壽命來診斷。

17、答案：B本題解析：最早提出對班級教學(xué)進行改造的是“道爾頓制”。

18、答案：A本題解析：NIT（亞硝酸鹽）檢測受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時間是否足夠長、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。

19、答案：D本題解析：暫無解析

20、答案：A本題解析：創(chuàng)造性思維的實質(zhì)至今并無一致的認識，但一般認為與發(fā)散思維的關(guān)系最為密切。

21、答案：D本題解析：腦膜炎奈瑟菌和卡他莫拉菌鑒別：

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：C本題解析：暫無解析

24、答案：B本題解析：研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平:大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平:后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達到。

25、答案：D本題解析：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識的理解是由低級到高級的發(fā)展過程，一般經(jīng)歷著四種不同水平的發(fā)展階段：(1)字面理解；(2)解釋的理解；(3)批判性理解；(4)創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性理解能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。

26、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

27、答案：A本題解析：教師是教育教學(xué)活動的實施者，他們的價值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。

28、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

29、答案：E本題解析：Russell小體是漿細胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發(fā)性骨髓瘤等。

30、答案：B本題解析：HiCN法操作簡便，試劑單一，除SHb外所有血紅蛋白均可迅速轉(zhuǎn)化為HiCN，顯色快且穩(wěn)定，可以根據(jù)吸光度直接計算結(jié)果，因此被列為國際血紅蛋白測定的參考方法，也是我國推薦的首選方法，但其試劑中氰化鉀為劇毒藥品，須妥善保存、處理。另外，高脂血癥、高球蛋白血癥、血小板升高和白細胞明顯增高的標(biāo)本可導(dǎo)致反應(yīng)液渾濁而影響結(jié)果。

31、答案：C本題解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性要求教師加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

32、答案：A本題解析：暫無解析

33、答案：C本題解析：暫無解析

34、答案：B本題解析：暫無解析

35、答案：A本題解析：兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了階段性原則。正確答案為A。

36、答案：D本題解析：暫無解析

37、答案：D本題解析：暫無解析

38、答案：A本題解析：暫無解析

39、答案：D本題解析：學(xué)習(xí)是心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

40、答案：A本題解析：文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。

41、答案：B本題解析：首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

42、答案：B本題解析：暫無解析

43、答案：B本題解析：在教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)中，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，抓住了課堂教學(xué)，就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

44、答案：B本題解析：暫無解析

45、答案：B本題解析：搞好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。

46、答案：E本題解析：ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

47、答案：C本題解析：教學(xué)任務(wù)是劃分課的類型的依據(jù)。

48、答案：A本題解析：從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為形成性評價和總結(jié)性評價。

49、答案：C本題解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為橋梁的是教育影響。

50、答案：D本題解析：暫無解析

51、答案：D本題解析：Ⅲ型超敏反應(yīng)的發(fā)生主要是由循環(huán)免疫復(fù)合物（CIC）引起，通過檢測CIC可以證實某些疾病是否與Ⅲ型超敏反應(yīng)有關(guān)，也可幫助分析判斷疾病的進程及轉(zhuǎn)歸。

52、答案：C本題解析：1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是多重智力論。

53、答案：A本題解析：暫無解析

54、答案：D本題解析：暫無解析

55、答案：D本題解析：題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

56、答案：A本題解析：真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是桑代克。##jinkaodian

57、答案：A本題解析：班級組織的形成一般經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：（1)個人屬性之間的矛盾階段；（2)團體要求與個人屬性之間的矛盾階段；（3)團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。

58、答案：B本題解析：暫無解析

59、答案：D本題解析：MCV是紅細胞平均體積，反映紅細胞體積大?。籖DW是紅細胞分布寬度，反映紅細胞體積異質(zhì)性。因此小細胞不均一性貧血MCV減低、RDW增高。

60、答案：B本題解析：暫無解析

61、答案：D本題解析：淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉酶活性升高的程度并不一定和胰腺損傷程度相關(guān)，雖然目前還都用淀粉酶作為急性胰腺炎診斷的首選指標(biāo)，但其特異性和靈敏度都還不夠高。

62、答案：C本題解析：暫無解析

63、答案：C本題解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心工作，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

64、答案：B本題解析：Ⅰ型高脂蛋白血癥：由于血漿中出現(xiàn)大量乳糜微粒（CM），所以血漿混濁，呈奶油樣；又由于它的密度小，靜置隔夜后（或放置4℃冰箱過夜），可以上浮而成頂部乳酪樣層，即上層呈“奶油”樣蓋，下層澄清。Ⅱ型高脂血癥：①Ⅱa型放置后血漿外觀完全澄清；②Ⅱb型放置后血漿外觀多數(shù)澄清，但也有少數(shù)輕度混濁。Ⅲ型高脂蛋白血癥：血漿中出現(xiàn)異常的脂蛋白，放置血漿通常混濁，且常有一模糊的“奶油”層。Ⅳ型高脂蛋白血癥：血漿微混，但靜置后外觀無乳糜微粒頂層，即無上浮的乳酪樣層。Ⅴ型高脂蛋白血癥：血漿混濁，放置（或靜置過夜）后出現(xiàn)上浮的乳酪樣層，下部仍混濁，即血漿上層呈“奶油”樣，下層混濁?；颊哐屐o置12h外觀上層渾濁，下層透明主要是Ⅰ型高脂蛋白血癥，上層主要為CM。

65、答案：A本題解析：教育規(guī)律是指教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。

66、答案：C本題解析：課程內(nèi)容的深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅受學(xué)生的年齡特點、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要受學(xué)生的智力水平、心理特點及潛力的影響。

67、答案：B本題解析：依據(jù)米-曼氏方程，V0＝Vmax[S]/（km＋[S]），代人：0.8Vm＝Vmax[S]/（0.05＋[S]）可得S＝0.2mmol/L。

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：D本題解析：外鑠論的代表人物是華生。美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物……醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！?/p>

70、答案：D本題解析：第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時留美派主持的全國教育聯(lián)合會，以美國的學(xué)制為藍本，提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三制”。

71、答案：C本題解析：暫無解析

72、答案：C本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：暫無解析

75、答案：D本題解析：甲胎蛋白與肝癌及多種腫瘤的發(fā)生發(fā)展密切相關(guān)，在多種腫瘤中均可表現(xiàn)出較高濃度，可作為多種腫瘤的陽性檢測指標(biāo)。目前臨床上主要作為原發(fā)性肝癌的血清標(biāo)志物，用于原發(fā)性肝癌的診斷及療效監(jiān)測。

76、答案：D本題解析：美國管理大師彼得德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。

77、答案：D本題解析：暫無解析

78、答案：D本題解析：酸化血清溶血試驗是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項檢查，具有較高的特異性和敏感性。

79、答案：C本題解析：磷主要的生理功能：①構(gòu)成血液的磷酸鹽緩沖體系；②細胞內(nèi)的磷酸鹽參與許多酶促反應(yīng)；③構(gòu)成核苷酸輔酶類的輔酶；④細胞膜磷脂在構(gòu)成生物膜結(jié)構(gòu)、維持膜的功能；⑤通過化學(xué)修飾起代謝調(diào)控作用。

80、答案：C本題解析：冷球蛋白是指溫度低于30℃自發(fā)形成沉淀、加溫后又可溶解的免疫球蛋白。由于有此類特性，因此采集時注意采集在溫暖的環(huán)境中，觀察4℃下深沉、37℃時復(fù)溶的特性。

81、答案：B本題解析：若單純強調(diào)人的自然屬性，就會看不到教育對促進人的社會性的作用，就會導(dǎo)致遺傳決定論。

82、答案：B本題解析：一個班還不能稱為一個集體，集體必須具備明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則、集體成員之間平等相容的氛圍等四個基本特征。

83、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

84、答案：C本題解析：暫無解析

85、答案：C本題解析：尿常規(guī)標(biāo)本（隨機尿）的檢查項目包括：尿液顏色、透明度、比重、尿蛋白、尿糖定性、有無細胞和管型等。

86、答案：A本題解析：《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

87、答案：D本題解析：題干中引句的意思是說，教學(xué)不能沒有順序，否則，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。這體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

88、答案：C本題解析：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的水平，另一種是兒童可能達到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。

89、答案：D本題解析：單軌學(xué)制最早產(chǎn)生在美國。

90、答案：A本題解析：暫無解析

91、答案：C本題解析：暫無解析

92、答案：B本題解析：暫無解析

93、答案：C本題解析：馬克思主義觀點認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

94、答案：B本題解析：暫無解析

95、答案：A本題解析：羅馬滅亡后，西歐進入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系的時期，文化教育幾乎完全被宗教所壟斷，所以當(dāng)時最受重視和尊重的是培養(yǎng)僧侶人才的教育。

96、答案：C本題解析：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學(xué)是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

97、答案：D本題解析：暫無解析

98、答案：C本題解析：暫無解析

99、答案：C本題解析：教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成，比較固定和具有典型性的教學(xué)實踐形式。

100、答案：D本題解析：免疫固定電泳最常用于M蛋白的鑒定，此外免疫固定電泳也用于尿液中本周蛋白的檢測及κ、λ分型、腦脊液中寡克隆蛋白的檢測及分型。

101、答案：本題解析：(1)西方哲學(xué)的轉(zhuǎn)向。(2)杜威與陶行知的“生活”與“教育”理論。(3)基礎(chǔ)教育改革的時代要求。(4)提高師生生活質(zhì)量的需要。

102、答案：本題解析：政治經(jīng)濟制度對教育有以下幾個制約方面：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

103、答案：本題解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略有:(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移:(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進遷移:(3)改進教材呈現(xiàn)方式，促進遷移:(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性:結(jié)合實際加以論述。

104、答案：本題解析：動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

105、答案：本題解析：(P242～246)(1)校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增爹。(2)青少年色情犯罪嚴重。(3)青少年以侵犯財產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。(4)青少年學(xué)生違法行為的新傾向：①吸食毒品威脅著青少年的成長；②網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力；③不良“短信”隱蔽性強、危害性大。

106、答案：本題解析：【答案要點】評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：(1)課文分析準(zhǔn)確深入；(2)教師講解清晰、有條理；(3)師生互動活躍；(4)學(xué)生積極回答、踴躍表現(xiàn)；(5)課中的啟發(fā)點多；(6)課堂秩序活躍而不凌亂。

107、答案：本題解析：答：奧蘇貝爾認為，有意義學(xué)習(xí)必須具備以下條件才能順利進行。(1)學(xué)習(xí)材料必須具體邏輯意義。(2)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。

108、答案：本題解析：第斯多惠的這句話體現(xiàn)了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則:這一原則要求教師在教學(xué)中要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力;貫徹這一原則的要求是:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生動手，發(fā)揚教學(xué)民主。

109、答案：本題解析：(P231~233)(1)注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。(2)加強記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。(4)復(fù)習(xí)。(5)過度學(xué)習(xí)。(6)記憶術(shù)。

110、答案：本題解析：1.課時計劃的差異：專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。2.課堂教學(xué)過程的差異（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。（2）吸引學(xué)生注意力專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。（3）教材的呈現(xiàn)專家型教師在教學(xué)時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。（4）課堂練習(xí)專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。（5）家庭作業(yè)的檢查專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。（6）教學(xué)策略的運用專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或缺乏或不會運用教學(xué)策略。3.課后評價的差異專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認為課堂中值得注意的活動。而新教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)。

111、答案：本題解析：(1)增強其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

112、答案：本題解析：1.文化對教育的作用；文化對教育的作用可分為兩個層次來看，一個層次是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化，可稱為“學(xué)校亞文化”對教育活動的影響；另一個層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。2.教育對文化的作用；(1)教育對文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。(2)教育的第二個作用是對文化的普及。(3)教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。

113、答案：本題解析：(1)班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。(2)班級管理的功能是:①實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;②維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

114、答案：D本題解析：標(biāo)記注意事項：①應(yīng)根據(jù)抗原或抗體分子結(jié)構(gòu)中所帶可標(biāo)記基團的種類以及分子的理化性質(zhì)，選擇相應(yīng)的活化生物素和反應(yīng)條件；②標(biāo)記反應(yīng)時，活化生物素與待標(biāo)記抗原或抗體應(yīng)有適當(dāng)?shù)谋壤?；③為減少空間位阻影響，可在生物素與被標(biāo)記物之間加入交聯(lián)臂樣結(jié)構(gòu)；④生物素與抗原、抗體等蛋白質(zhì)結(jié)合后，不影響后者的免疫活性；標(biāo)記酶時則結(jié)果有不同。

115、答案：本題解析：價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達到的目的，內(nèi)含對人的價值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構(gòu)和引領(lǐng)人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態(tài)度、社會傾向等方面所要達到的結(jié)果。

116、答案：本題解析：（1)認識能力有了深人的發(fā)展；(2)情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；(3)自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；(4)對異性好感與愛慕；(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。

117、答案：本題解析：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

118、答案：本題解析：道德評價是指根據(jù)已有的道德準(zhǔn)則對自己或他人行為的是非、善惡等進行分析、判斷的過程。學(xué)生的道德評價能力是隨著道德知識的豐富和加深、身心得成熟，在輿論、別人的評價、教育影響下逐步形成和發(fā)展起來的。一般發(fā)展趨勢(過程)是：從他律到自律；從客觀的效果到內(nèi)在的動機；從他人到自己；從片面到全面。

119、答案：本題解析：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念:(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念:(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

120、答案：本題解析：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)課外活動與校外活動。(3)勞動。（4）共青團活動。（5）班主任工作。

121、答案：本題解析：運用說服法要注意以下幾點要求：(1)明確目的性。說服要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個性特點，針對要解決的問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈。切忌一般化、空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。所選的內(nèi)容、表述的方式力求生動有趣，喜聞樂見。(3)注意時機。說服的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。(4)以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，只有待人以誠，才能打開學(xué)生的心靈之窗，使教師講的道理容易被學(xué)生所接受。

122、答案：本題解析：(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分。但教育的雙重文化屬性，決定了它在社會文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存在的質(zhì)量或縮短它的歷史長度。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過程中變化與發(fā)展的一面。教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，不斷地按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。

123、答案：本題解析：一是引起學(xué)生注意；二是提示教學(xué)目標(biāo)；三是喚起先前經(jīng)驗；四是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；五是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；六是展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；七是適時給予反饋；八是評定學(xué)習(xí)結(jié)果；九是加強記憶與學(xué)習(xí)遷移。

124、答案：本題解析：（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢和小組輔導(dǎo)。

125、答案：本題解析：(P177～183)(1)政治因素。(2)經(jīng)濟因素。(3)文化因素。(4)科技革新。(5)學(xué)生發(fā)展。

126、答案：本題解析：【答案要點】在探討道德教育與行為形成方面，社會學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用。社會模仿模式強調(diào)自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。

127、答案：本題解析：(1)個體身心發(fā)展具有順序性。(2)個體身心發(fā)展具有階段性。(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性。(4)個體身心發(fā)展具有互補性。(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。

128、答案：本題解析：【答案要點】班級授課制的主要特征是：(1)按年齡和知識水平將學(xué)生編班。把學(xué)生按照年齡階段和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和知識水平大致相同。(2)以“課時”為時間單位，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法按學(xué)科和學(xué)年分解成課，并在統(tǒng)一而固定的單位時間里進行，教師同時對全班學(xué)生上課。(3)教學(xué)在規(guī)定的課時內(nèi)進行。每門學(xué)科的總課時數(shù)、學(xué)年課時數(shù)、周課時數(shù)，一般根據(jù)固定的課程計劃來確定；各班的課時表規(guī)定每日的課時安排；每節(jié)課的時間可以是45、40或30分鐘，但都是統(tǒng)一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。(4)教學(xué)場所較為固定。班級授課在教室、實驗室進行，場所是固定的。課堂中的座次也是相對固定的，但學(xué)生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會議式等。班級授課制的主要優(yōu)勢有：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；(4)各科教師輪流上課，他們在業(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點，學(xué)生可以從中受到多方面的教育。班級授課制的主要劣勢有：(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論與實際脫節(jié)；(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異；(3)學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動多由教師直接決定；(4)教學(xué)內(nèi)容、時間和進程程序