2024屆四川省成都市某中學(xué)語(yǔ)文高三第一學(xué)期期末調(diào)研試題含解析

2024屆四川省成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文高三第一學(xué)期期末調(diào)研試題

考生請(qǐng)注意：

1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷

上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非

選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

1.下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.歡迎你到我家來(lái)拜訪。

B.你的報(bào)告對(duì)我們有一定的幫助，特此致謝！

C.令兄這次光臨寒舍，不知有何見(jiàn)教。

D.貴校師生熱情地請(qǐng)我作報(bào)告，校長(zhǎng)親自在門(mén)口恭候光臨，使我深受感動(dòng)。

2.閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題

望江東

黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。

燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)教。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。

（注）①直饒:縱使。②分付:交付。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詞中抒情主人公情感變化的過(guò)程。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詞語(yǔ)言上的主要特色及表達(dá)效果。

3.閱讀下面文言文，完成下面小題。

伊尹、祿之以天下，不顧也；蜴馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，

廢辟?gòu)?fù)辟②，不唯天下不以為疑，而桀與太甲亦無(wú)一毫疑忌之心。東坡論之日：“辦天

下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也。”此論甚當(dāng)。

后世唯諸葛武侯有伊尹風(fēng)味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣?,已略相類(lèi)。其告

后主目：“臣成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無(wú)調(diào)

度，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若死之日，不使庫(kù)有余帛，原有余粟，以負(fù)陛下?！庇^此言，

則其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”

非先主照見(jiàn)孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚(yú)水相得，發(fā)此言無(wú)難也，此言

之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。后主非明君也，左右非無(wú)讒慝也，孔明所謂諸有作奸犯

科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴(yán)也。而當(dāng)時(shí)曾無(wú)一人敢興單辭④之謗，

后主倚信，亦卒無(wú)纖芥之疑，何哉？只緣平時(shí)心事暴白,足以取信上下故也。自三代而

后，可謂絕無(wú)而僅有矣。后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利

如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事”，其誰(shuí)能信之？

（取材于南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露?諸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。②廢辟?gòu)?fù)辟：指伊尹放逐太甲

（商朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫）又使其復(fù)位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹?！睹献?萬(wàn)

章上》：“伊尹耕于有莘之野，而樂(lè)堯舜之道焉……湯使人以幣聘之?！雹軉无o：指單

方面言辭。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

①不愿也顧：看重

②故事湯事桀故:舊，先前

③此論甚當(dāng)當(dāng)：允當(dāng)

④落田十五頃?。悍饰?/p>

⑤左右非無(wú)堂蜃也讒慝：邪惡奸佞之人

⑥后主管信倚：倚重

⑦亦卒無(wú)纖芥之疑纖芥：細(xì)小

⑧"誰(shuí)能信之其：表反問(wèn)語(yǔ)氣

A.①⑦B.⑤⑧C.③⑥D(zhuǎn).②④

2.對(duì)下列句子的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.賜馬千駟，弗受也

賜給他一千匹馬，他也不接受。

B.已略相類(lèi)

已經(jīng)大致相似

C.不別治生，以長(zhǎng)尺寸

不另外置辦產(chǎn)業(yè)，來(lái)增加自己絲毫的收入

D.只緣平時(shí)心事暴白

只因平時(shí)心里的算計(jì)都已經(jīng)暴露

3.下面對(duì)本文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是

A.作者和蘇軾都認(rèn)為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會(huì)被人猜疑。

B.正因?yàn)橹T葛亮一生不追求財(cái)富，先主劉備臨終時(shí)才能與他推心置腹。

C.作者認(rèn)為后主劉禪并不是一位明君，后主的周?chē)灿泻芏嗉樨∪恕?/p>

D.諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)

①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。

②后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。

5.本文在寫(xiě)法上，多用類(lèi)比或?qū)Ρ?，以突出作者的觀點(diǎn)。試結(jié)合文章具體內(nèi)容，對(duì)此

做簡(jiǎn)要分析。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

青房并蒂蓮?維揚(yáng)懷古

周邦彥

醉凝眸。正楚天秋晚，遠(yuǎn)岸云收。草綠蓮紅，淺映小汀洲。菱荷香里鴛鴦浦，恨菱

歌、驚起眠鷗。望去帆、一派湖光，棹聲咿啞櫓聲柔。

愁窺汴堤細(xì)柳，曾舞送鶯時(shí)，錦纜龍舟久擁傾國(guó)纖腰皓齒，笑倚迷樓?？樟钗搴?/p>

夜月，也羞照三十六宮秋②。正浪吟、不覺(jué)回梯，水花風(fēng)葉兩悠悠。

［注］①錦纜龍舟：隋煬帝巡游江都（揚(yáng)州）事。②三七六宮秋：源自徐凝《漢宮曲》”掌

中舞罷簫聲絕，三十六宮秋夜長(zhǎng)”，趙飛燕獨(dú)受漢成帝寵幸，“與人承寵，各院凄涼”。

1.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.上闋選用草、蓮、受荷、鷗、菱歌、棹櫓聲等意象，調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)靜結(jié)合，描

繪出眼前揚(yáng)州美好的圖景。

B.上闋中“恨”字承接開(kāi)篇個(gè)"醉”字，寫(xiě)出作者雖面對(duì)揚(yáng)州美景，卻傷心國(guó)事，是

典型的以樂(lè)景襯哀情。

C.下闋借眼前細(xì)柳轉(zhuǎn)入對(duì)歷史的回顧，描寫(xiě)出隋煬帝當(dāng)年奢靡的生活，既有宏大的場(chǎng)

面，又有笑倚迷樓的特寫(xiě)。

D.全詞以景結(jié)情，借流水落花、風(fēng)吹落葉之景，寫(xiě)出作者的惆悵與傷感，“悠悠”二

字耐人，尋味，意蘊(yùn)豐富。

2.與作者的《蘇幕遮?燎沉香》相比，有人評(píng)論本詞“更能表現(xiàn)一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子的

精神面貌”，請(qǐng)結(jié)合兩首詞簡(jiǎn)要分析。

5.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

宿贊公房①

杜甫

杖錫②何來(lái)此，秋風(fēng)已颯然。雨荒深院菊，霜倒半池蓮。

放逐寧違性，虛空不離禪。相逢成夜宿，隴月向人圓。

（注）①贊公:詩(shī)人舊友，原長(zhǎng)安大云寺住持。乾元年同，因宰相房展案被牽連，兩人

都被貶秦州，僧人先到，詩(shī)人后至，詩(shī)人在此與贊公偶遇。②杖錫:柱著錫杖。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)以“何來(lái)此”發(fā)問(wèn)，表達(dá)了詩(shī)人在貶謫地見(jiàn)到老友時(shí)內(nèi)心的驚訝。

B.頷聯(lián)的景物描寫(xiě)既暗示了友人處境的凄涼，也贊美了友人品格的高潔。

C.尾聯(lián)以“隴月”象征詩(shī)人和友人的團(tuán)圓，也表達(dá)了對(duì)天下太平的祈愿。

D.詩(shī)歌借居所寫(xiě)友人，借友人說(shuō)自己，達(dá)到友我統(tǒng)一、心境相通的程度

2.詩(shī)歌頷聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

6.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）鴛馬十駕，。（荀子《勸學(xué)》（節(jié)選））

（2）蘇子愀然，,而問(wèn)客曰：“何為其然也？"（蘇軾《前赤壁賦》）

（3）,百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）

（4）遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，o（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》（大江東

去））

（5）夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，.（陶淵明《桃花源記》）

（6）,洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（7）賢賢易色;事父母，；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。（《論

語(yǔ)》）

（8）寂然凝慮，；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。（劉勰《文心雕龍》）

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

超人

冰心

何彬是一個(gè)冷心腸的青年，從來(lái)沒(méi)有人看見(jiàn)他和人有什么來(lái)往。他從局里低頭獨(dú)步

的回來(lái)，關(guān)上門(mén)，摘下帽子，便坐在書(shū)桌旁邊，隨手拿起一本書(shū)來(lái)，無(wú)意識(shí)的看著。

房東程姥姥總算是他另眼看待的一個(gè)人；她端進(jìn)飯去，有時(shí)便站在一邊，絮絮叼叨

的問(wèn)上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句說(shuō)：“世界是虛空的，人生是無(wú)意識(shí)的。人和人，和

宇宙，和萬(wàn)物的聚合，都不過(guò)如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄?！?/p>

這一夜他忽然醒了。聽(tīng)得對(duì)面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在

這沉寂的黑夜里只管顫動(dòng)。他雖然毫不動(dòng)心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗

紗外瀉將進(jìn)來(lái)，他想起了許多幼年的事情——慈愛(ài)的母親，天上的繁星，院子里的花……

他的腦子累極了，極力的想摸絕這些思想，無(wú)奈這些事只管奔湊了來(lái)，直到天明，才微

微的合合眼。

他聽(tīng)了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

第七天早起，他忽然問(wèn)程姥姥對(duì)面樓下的病人是誰(shuí)?程姥姥一面驚訝著，一面說(shuō)：

“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買(mǎi)塊膏

藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”.何彬自己只管穿衣戴帽，

好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，自己走到門(mén)邊。程姥姥也住了口，端起碗來(lái)，剛要出門(mén)，何彬慢慢

的從袋里拿出一張鈔票來(lái)，遞給程姥姥說(shuō)：“給那祿兒罷，叫他請(qǐng)大夫治一治。”說(shuō)完

了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數(shù)目，不禁愕然，何先生也會(huì)動(dòng)起慈悲

念頭來(lái)，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門(mén)口，只管出神。

呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛(ài)的母

親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想挨絕這些思想，無(wú)奈這些

事只管奔湊了來(lái)。

程姥姥帶著祿兒幾次來(lái)叩門(mén)，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來(lái)看

了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書(shū)。祿兒仰著黑胖的臉，在門(mén)外張著，幾乎要哭了出

來(lái)。這一天晚飯的時(shí)候，何彬告訴程姥姥說(shuō)他要調(diào)到別的局了，后天早晨便要起身，請(qǐng)

她將房租飯錢(qián)，都清算一下。

他覺(jué)得很疲倦，一會(huì)兒便睡下了。忽然聽(tīng)得自己的門(mén)鈕動(dòng)了幾下，接著又聽(tīng)見(jiàn)似乎

有人用手推的樣子。他不言不動(dòng)，只靜靜的臥著，一會(huì)兒也便渺無(wú)聲息。

第二天他自己又關(guān)著門(mén)忙時(shí)，忽然想起繩子忘了買(mǎi)了。他打開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)人影兒一閃，

再看時(shí)，祿兒在對(duì)面門(mén)后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個(gè)仆人都沒(méi)有，便噢：“祿

兒，你替我買(mǎi)幾根繩子來(lái)?！钡搩黑w超的走過(guò)來(lái)，歡天喜地的接了錢(qián)，如飛走下樓去。

不一會(huì)兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來(lái)，一只手拿著繩子，一只手背在身后，

微微露著一兩點(diǎn)金黃色的星兒。他遞過(guò)了繩子,仰著頭似乎要說(shuō)話，何彬卻不理會(huì)，拿

著繩子自己進(jìn)屋去了。

累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈愛(ài)的母親，滿天的繁星，

院子里的花……十幾年來(lái)隱藏起來(lái)的愛(ài)的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來(lái)不見(jiàn)點(diǎn)

滴的淚兒，也珍珠般散落了下來(lái)。微微睜開(kāi)眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，

一個(gè)小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門(mén)口，還回過(guò)小臉兒來(lái)，望了一望。

何彬竭力的坐起來(lái)。那邊捆好了的書(shū)籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還

壓著一張紙：

我也不知道怎樣可以報(bào)先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我

自己種的，倒是香得很，我最?lèi)?ài)它。

我想先生一定是不要的。然而我有一個(gè)母親，她因?yàn)閻?ài)我的緣故，也很感激先生。

先生有母親么？她一定是愛(ài)先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生

必要收母親的朋友的兒子的東西。

祿兒叩上

何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來(lái)。

清香還在，母親走了！窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。

早晨程姥姥進(jìn)來(lái)的時(shí)候，車(chē)也來(lái)了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無(wú)聲

的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車(chē)走了。

祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫(xiě)著：

小朋友祿兒：

你說(shuō)你要報(bào)答我，我還不知道我應(yīng)當(dāng)怎樣的報(bào)答你呢！

你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛(ài)可以使我止

水似的感情，重要蕩漾起來(lái)。我這十幾年來(lái)，錯(cuò)認(rèn)了世界是虛空的，人生是無(wú)意識(shí)的，

愛(ài)和憐憫都是惡德。

我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見(jiàn)！再見(jiàn)！世界上的兒子

和兒子都是好朋友，我們永遠(yuǎn)是牽連著呵！

何彬草

“他送給我的那一籃花兒呢？”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。

（選自1921年《小說(shuō)月報(bào)》，有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)開(kāi)篇“何彬是個(gè)冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語(yǔ)，作者借此表明此時(shí)的何

彬是一個(gè)空虛苦悶的青年，為后文的發(fā)展作了反向的鋪墊。

B.全文謀篇布局很見(jiàn)匠心，比如何彬要調(diào)到別的局了，聊聊數(shù)語(yǔ)交代，便起到推波助

瀾、引發(fā)下面一系列故事情節(jié)的作用。

C.看到祿兒的留言后，“窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交

融，藝術(shù)地展現(xiàn)了人物心靈上的深刻變化。

D.本文語(yǔ)言有一定的抒情色彩，夢(mèng)鄉(xiāng)中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星

光……直白、淺顯而又充滿詩(shī)情畫(huà)意。

2.文中劃線部分在人物塑造上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.文中的何彬先認(rèn)為人與人之間”與其互相牽連，不如互相遺棄”，后來(lái)卻寫(xiě)了“世

界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠(yuǎn)是牽連著呵”的話，是什么使他發(fā)生了這么大

的變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

5G不僅僅是一次信息通信技術(shù)的升級(jí)換代，更是一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的全方位變革，從

上世紀(jì)80年代的BP機(jī)、大哥大開(kāi)始，經(jīng)歷了2G和3G跟跑、4G并跑的大發(fā)展階段，

如今進(jìn)入5G規(guī)模組網(wǎng)試驗(yàn)、加快商用的準(zhǔn)備階段，5G的出現(xiàn)，推動(dòng)信息通信業(yè)從量變

到質(zhì)變的跨越，5G通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的全面云化，具備更加開(kāi)放的能力，提供靈活高效的網(wǎng)絡(luò)

切片和邊緣計(jì)算，驅(qū)動(dòng)設(shè)備提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、平臺(tái)服務(wù)商、應(yīng)用提供商等產(chǎn)業(yè)鏈各

環(huán)節(jié)分利用自己的稟賦，互相滲透、打破邊界、交叉賦能、重組整合，從而催生出新的

產(chǎn)業(yè)生態(tài)。5G將為社會(huì)進(jìn)步注入活力。在社會(huì)管理方面：5G為市政物聯(lián)、交通出行和

智慧醫(yī)療等注入新的信息化、智能化元素，輔助政府決策，提升社會(huì)管理效能。在產(chǎn)業(yè)

升級(jí)方面：5G技術(shù)廣泛應(yīng)用于智能制造，可實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)、多廠協(xié)同、遠(yuǎn)程

控制，幫助企業(yè)提升生產(chǎn)效率和效益，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在文化生活方面：5G

的應(yīng)用催生形態(tài)更多、體驗(yàn)更好的數(shù)字終端和內(nèi)容服務(wù)，消除數(shù)字鴻溝、普及優(yōu)質(zhì)資源、

豐富文化生活。

(摘自2019年4月26日中國(guó)電信董事長(zhǎng)柯瑞文主旨演講《創(chuàng)新開(kāi)放，賦能來(lái)來(lái)》)

材料二：

在西班牙巴塞羅那舉行的2018年世界移動(dòng)通信大會(huì)上，中國(guó)企業(yè)的第五代移動(dòng)通

信技術(shù)(5G)相關(guān)展品廣受關(guān)注，攬獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)，5G技術(shù)已成為中國(guó)自主科技創(chuàng)新的新

點(diǎn)。

每一代移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大變化，比如4G技術(shù)讓人們通過(guò)手

機(jī)與商家、與朋友之間的聯(lián)系更加順暢，也助推阿里巴巴、騰訊等公司成為業(yè)內(nèi)佼佼者，

速度更快的5G技術(shù)將指向“萬(wàn)物互聯(lián)”，被寄望在車(chē)聯(lián)網(wǎng)、智能家居、教育、健康等

方面帶來(lái)革命性變化。

在本屆大會(huì)上，華為、中興、阿里云等中國(guó)企業(yè)的相關(guān)展品異常搶眼，特別是在大

會(huì)期間宣布的“全球移動(dòng)大獎(jiǎng)”中，華為獲得了“最佳移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施”“最佳移動(dòng)

技術(shù)突破”和“最佳網(wǎng)絡(luò)軟件突破”等獎(jiǎng)項(xiàng)，而這些獎(jiǎng)項(xiàng)全部是授予5G相關(guān)技術(shù)。

無(wú)論是在通信設(shè)備制造、終端應(yīng)用，還是標(biāo)準(zhǔn)制定乃至系統(tǒng)集成等核心技術(shù)領(lǐng)域，

中國(guó)企業(yè)如今已占據(jù)重要地位。在5G方面，中國(guó)全面參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，系統(tǒng)推進(jìn)研

發(fā)測(cè)試，推動(dòng)構(gòu)建全球產(chǎn)業(yè)生態(tài)，在技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)上取得了一系列重大突破。

放眼全球，核心技術(shù)對(duì)于國(guó)家具有重要意義，世界各國(guó)都希望在這一領(lǐng)域“先發(fā)制

人”，因?yàn)橹挥邪押诵募夹g(shù)掌握在自己手中，才能掌握主動(dòng)，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和國(guó)防安全

等目的。

中國(guó)在移動(dòng)通信領(lǐng)域經(jīng)歷了1G空白、2G跟隨、3G突破、4G并跑的發(fā)展，如今有

望成為5G時(shí)代的領(lǐng)跑者之一。根據(jù)工信部相關(guān)規(guī)劃，中國(guó)可能在2020年實(shí)現(xiàn)5G大規(guī)

模用，走在全球前列。中國(guó)在4G時(shí)代依托移動(dòng)通信技術(shù)而蓬勃發(fā)展的移動(dòng)支付、共享

單車(chē)名列廣為人知的“新四大發(fā)明”，在5G時(shí)代又可能催生新的重大創(chuàng)新。

當(dāng)然也要看到，中國(guó)企業(yè)在5G領(lǐng)域也有短板，比如芯片方面，雖然華為研發(fā)出5G

手機(jī)芯片，但只供華為自家產(chǎn)品使用，還不能與將芯片賣(mài)到全球各地的高通公司相比。

在更廣泛的信息行業(yè)，處理器、操作系統(tǒng)等核心技術(shù)仍被外國(guó)企業(yè)壟斷。

（摘自2018年3月1日新華網(wǎng)《中國(guó)，5G賽場(chǎng)的明星））

材料三：

（摘編自《艾媒咨詢》，數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)信息通訊研究院）

材料四：

業(yè)界人士認(rèn)為，未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)無(wú)法避免使用5G公共網(wǎng)絡(luò)的全球化應(yīng)用，比如設(shè)備提

供商對(duì)工廠設(shè)備的遠(yuǎn)程維護(hù)，對(duì)交通網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，對(duì)能源、水和燃?xì)獾然鹪O(shè)施網(wǎng)絡(luò)的

控制等等。這些領(lǐng)域都需要數(shù)據(jù)與公共網(wǎng)絡(luò)連接并通過(guò)其傳輸，網(wǎng)絡(luò)安全至關(guān)重要。

此外，也正是由于5G時(shí)代的工業(yè)生產(chǎn)將更依賴(lài)公共網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的可靠性需要

相應(yīng)提高。德國(guó)西門(mén)子公司數(shù)字和創(chuàng)新部門(mén)副總裁安德烈亞斯?？似湛烁嬖V記者，對(duì)于

工業(yè)界來(lái)說(shuō)，最看重的其實(shí)并不是傳輸速度，而是可靠性和可連接設(shè)備的數(shù)量，因此運(yùn)

營(yíng)商提供的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量必須值得信賴(lài)。

克普克說(shuō)，雖然5G在技術(shù)上更先進(jìn)，但技術(shù)更復(fù)雜，零部件也更多。此外，由于

5G網(wǎng)絡(luò)頻率高、衰減快，為實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，除了在室外建立基站，還要在室內(nèi)安

裝相關(guān)設(shè)備。這些因素都增加了5G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)成本，

德國(guó)知名機(jī)床生產(chǎn)商通快集團(tuán)5G開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人克里斯蒂安?鮑爾認(rèn)為，5G能否成功，

可靠性是關(guān)鍵。與此同時(shí)，另一個(gè)需要考慮的問(wèn)題在于，是否需要將所有設(shè)備都用5G

連接，他認(rèn)為正確的態(tài)度是，用正確的工具去做正確的事情。

（摘自2019年4月6日新華網(wǎng)《工業(yè)領(lǐng)域的5G之路仍存挑戰(zhàn)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.5G推動(dòng)信息通信業(yè)從量變到質(zhì)變的跨越，并將在社會(huì)管理、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化生活等

方面產(chǎn)生巨大影響。

B.5G技術(shù)已成為中國(guó)自主科技創(chuàng)新的新亮點(diǎn)，華為獲得的“全球移動(dòng)大獎(jiǎng)全部與5G

技術(shù)相關(guān)。

C.指向“萬(wàn)物互聯(lián)”的5G技術(shù)已經(jīng)在車(chē)聯(lián)網(wǎng)、智能家居、教育、健康等方面帶來(lái)革

命性變化。

D.5G時(shí)代工業(yè)生產(chǎn)更依賴(lài)運(yùn)營(yíng)商提供的高質(zhì)量、高安全性的公共網(wǎng)絡(luò)。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.已經(jīng)進(jìn)入規(guī)模組網(wǎng)試驗(yàn)、加快商用的準(zhǔn)備階段的5G,是一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的全方位變革,

而不是一次信息通信技術(shù)的升級(jí)換代。

B.從材料三可知，預(yù)計(jì)2020年中國(guó)5G連接數(shù)將達(dá)0.04億個(gè)，而到2025年中國(guó)5G

連接數(shù)或?qū)⒊?億個(gè)。

C.相對(duì)于4G技術(shù)，5G更復(fù)雜、零部件更多，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維修成本更高。

D.克普克和鮑爾都認(rèn)為，5G技術(shù)在運(yùn)用過(guò)程中還面臨許多挑戰(zhàn)。

3.中國(guó)在5G技術(shù)的發(fā)展中應(yīng)關(guān)注哪些問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

9.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

我國(guó)一直在努力推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)。尤其是近些年，我國(guó)出臺(tái)多種政策，鼓勵(lì)發(fā)展

職業(yè)教育，并將目標(biāo)不斷細(xì)化。

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出要在

2020年建成具有中國(guó)特色、達(dá)到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年，國(guó)家出臺(tái)了

《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》提到要推進(jìn)產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)改革。2019

年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》提到要鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別

是大企業(yè)辦高質(zhì)量的職業(yè)教育。

近幾年，在《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及相關(guān)政策的支持下，教育板塊的

細(xì)分領(lǐng)域加速資本運(yùn)作，部分公司通過(guò)重組、收購(gòu)、借殼等方式登陸A股或美股、港股

市場(chǎng)。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點(diǎn)領(lǐng)域，例如，洪濤股份收購(gòu)四川城市職業(yè)學(xué)院，

將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè)；中國(guó)高科收購(gòu)英騰教育，布局醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)。

（摘編自《2018年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》，前瞻網(wǎng)2019年2月15日）

材料二：

2013~2017屆高IR蜂業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入及城幅

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2（'1S年招生數(shù)和在校生數(shù)情況

酶人數(shù)（萬(wàn)）

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中等職業(yè)教育

高職（分科）院校

【注川2；職業(yè)教育的占比為占高中階段教行的比陋:

高職（々科）院校的占比為占件通本＜44的比幣

（摘自《高職院校今年擴(kuò)招百萬(wàn)，數(shù)讀中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀》，新京報(bào)網(wǎng)2019年3月10

日）

材料三:

一位職業(yè)學(xué)校的老師說(shuō)：“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長(zhǎng)們認(rèn)為從

職業(yè)學(xué)校出來(lái)后做的工作都是技術(shù)活，俗話叫力氣活，并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)

力?！彼目捶ǚ从沉水?dāng)前中國(guó)職業(yè)教育面臨的最大困境，即從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難

以得到社會(huì)的認(rèn)可。

關(guān)注職業(yè)教育多年的全國(guó)政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)許玲表示：“我國(guó)職

業(yè)院校的教育質(zhì)量參差不齊，有些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差。另外，從整體上看，

我國(guó)職業(yè)教育的層次還比較低，與當(dāng)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)力的需求還有一定

的差距?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年中國(guó)職業(yè)院校有1.17萬(wàn)所，在校生超過(guò)2685萬(wàn)人，在現(xiàn)代制造

業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員有七成以上來(lái)自職業(yè)院校。另?yè)?jù)人力資源和社會(huì)保障部

介紹，全國(guó)就業(yè)人員有7.7億人，其中技術(shù)工人占就業(yè)人員的比重約為20%,而高級(jí)技

能人才只占約6%,中國(guó)的高級(jí)技工的占比僅為德國(guó)、日本等工業(yè)強(qiáng)國(guó)的一半。中國(guó)要

實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)跨越的目標(biāo)，就必須解決高級(jí)技工缺口大的問(wèn)題。大力改革

和發(fā)展職業(yè)教育，以不斷適應(yīng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，應(yīng)成為全社會(huì)的共

識(shí)。

（摘編自《全國(guó)政協(xié)委員縱論中國(guó)職業(yè)教育》，東方新聞網(wǎng)2019年3月11日）

材料四：

德國(guó)的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學(xué)，但他們最終選擇接受職業(yè)教育，可見(jiàn)職

業(yè)教育在德國(guó)很受歡迎。目前德國(guó)的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會(huì)認(rèn)可度很高，教育

質(zhì)量也很好。

德國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實(shí)是

出于自己的人力資源需求以及社會(huì)責(zé)任。德國(guó)企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較

高。從幾年前德國(guó)的全國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)

占80%以上。

德國(guó)職業(yè)教育繁榮的一個(gè)重要前提是德國(guó)從初中起就將學(xué)生分流。德國(guó)在初中時(shí)就

對(duì)學(xué)生分流，學(xué)生主要進(jìn)入主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文法中學(xué)。文法中學(xué)相當(dāng)于我國(guó)的初

高中一貫制學(xué)校，學(xué)生的成長(zhǎng)路徑為初中、高中、大學(xué)，德國(guó)人稱(chēng)這一路徑為“國(guó)王大

道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生中，勞工階層的孩

子相對(duì)多一些。

我們不難發(fā)現(xiàn)，與德國(guó)職業(yè)教育相比，中國(guó)職業(yè)教育存在一個(gè)很大的問(wèn)題，就是在

孩子初中畢業(yè)后，很少有家長(zhǎng)愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而在德國(guó)，在孩子初中畢

業(yè)后，家長(zhǎng)很愿意讓孩子讀職業(yè)學(xué)校。

（摘編自《德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2019年3月27日）

1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.2008?2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率，且一直保持在3%

以上，高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。

B.2013?高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長(zhǎng)，5年間增長(zhǎng)近1000元，年平均

增幅超過(guò)7%,2014年增幅最高。

C.2018年，有四成多的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這一年，中等職業(yè)學(xué)

校在校學(xué)生的規(guī)模超過(guò)1500萬(wàn)人。

D.2008?2017年，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，2018年，高職（專(zhuān)科）院校的招生

規(guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.近些年，我國(guó)不斷出臺(tái)政策，引導(dǎo)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展，而今我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)

教育體系已達(dá)到世界水平。

B.洪濤股份、中國(guó)高科等公司乘著國(guó)家政策的東風(fēng)，收購(gòu)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)

域，為早日上市創(chuàng)造條件。

C.許玲關(guān)注職業(yè)教育多年，她從教育質(zhì)量、辦學(xué)條件、整體教育層次等方面客觀地分

析了我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

D.我國(guó)職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，但高級(jí)技工缺口大，高級(jí)

技工的數(shù)量不及日本的一半。

3.在發(fā)展職業(yè)教育方面，德國(guó)確實(shí)有值得我國(guó)學(xué)習(xí)之處。德國(guó)職業(yè)教育帶給我們哪些

啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

10.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

朱云字游，魯人也，徙平陵。少時(shí)通輕俠借客報(bào)仇長(zhǎng)八尺余容貌甚壯以勇力聞生四

十乃變節(jié)從博士白子友受《易》又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》皆能傳其業(yè)好倜儻大節(jié),

當(dāng)世以是高之。元帝時(shí)，華陰守丞嘉上號(hào)李，言：“治道在于得賢。平陵朱云，兼資文武，

忠正有智略，可使以六百石秩試守帶名木木，以盡其能?！鄙夏讼缕涫聠?wèn)公卿。太子少

傅匡衡對(duì)，以為：“大臣者，明王所慎擇也。而嘉猥稱(chēng)云，欲令為御史大夫，妄相稱(chēng)舉，

疑有奸心，宜下有司案驗(yàn)以明好惡?！凹尉棺?。成帝時(shí)，安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，

甚尊重。云上書(shū)求見(jiàn)，目：“愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余。”上問(wèn)：“誰(shuí)也？”

對(duì)日：“安昌侯張禹?！鄙洗笈?，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦。御史將云

下，云攀殿檻,檻折。云呼曰：''臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”

御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下目：“此臣素著狂直于世。使其

言是，不可誅;其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死爭(zhēng)?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及

后當(dāng)治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！痹谱允侵蟛粡?fù)仕，常居那田，教授諸

生。時(shí)出乘牛車(chē)從諸生，所過(guò)皆敬事焉。薛宣為丞相，云往見(jiàn)之。宣備賓主禮，因留云宿，

從容謂云口：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士?！痹颇浚骸靶∩擞嗬?/p>

邪？”宣不敢復(fù)言。云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周

于樣，為丈五墳,葬平陵?yáng)|郭外。

(節(jié)選自《漢書(shū)?卷六十七》，有刪改)

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是

A.少時(shí)通輕俠借客/報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/

B.少時(shí)通/輕俠借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/

C.少時(shí)通輕俠/借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞年四十/乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/

D.少時(shí)通輕俠/借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.《易》，“五經(jīng)”之一，深富哲理,是傳播儒家思想的著作中最古老而深邃的經(jīng)典。

B.封事,指密封的奏章,古時(shí)臣下上書(shū)陳奏秘密事項(xiàng)時(shí),用皂囊封緘，以防泄密。

C.御史大夫，官職名，西漢時(shí)相當(dāng)于副丞相，以協(xié)助丞相綜理大政，偏重于監(jiān)察執(zhí)法。

D.東閣，在這里并非“開(kāi)我東閣門(mén)”中的“東閣”，而是指宰相招致、款待賓客的地方。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.朱云才兼文武，得到世人尊重。華陰守丞因?yàn)橹煸浦艺兄侵\，向朝廷請(qǐng)求任命他

為御史大夫;朱云帶領(lǐng)學(xué)生乘牛車(chē)出行時(shí),探訪的人都對(duì)他很敬重。

B.朱云直言諫錚，留下檻折佳話。朱云彈劾張禹，漢成帝很生氣，御史拉他下殿，他攀

住欄桿不走,直至欄桿被拉斷;經(jīng)大臣辛慶忌勸解，他才被饒恕。

C.朱云特立獨(dú)行，好倜儻有大節(jié)。致仕后的朱云遠(yuǎn)離官場(chǎng)，居住在鄉(xiāng)野，教授學(xué)生;與

宰相薛宣交往,薛宣邀他留在承相府中,朱云謝絕了對(duì)方的好意。

D.朱云恬淡無(wú)欲，要求死后薄葬。朱云病重時(shí)未請(qǐng)醫(yī)喝藥，臨終囑咐用便服入殮，棺

木只需容身,墓穴只需容棺即可,家人遵其囑造了一丈五尺的小墳。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)妄相稱(chēng)舉,疑有奸心,宜下有司案驗(yàn)以明好惡。

(2)及后當(dāng)治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！?/p>

5.左將軍辛慶忌為什么能讓皇上怒氣消解,饒了朱云?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

11.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

唐太宗論

宋孔文仲

縉紳之論，皆以為唐太宗之德業(yè)，可以追跡三代之盛王；予以為太宗特秦皇、漢武

之不敗不危者耳。

太宗當(dāng)隋氏之亂，輔翼高祖起義晉陽(yáng)，以一旅之師轉(zhuǎn)戰(zhàn)天下，所向必?cái)∑滠?，取?/p>

將，包其地。及已即帝位，政事簡(jiǎn)本，尊儒重賢，法度文章，稍稍修立，而憔悴本民，

復(fù)見(jiàn)升平之世。由是言之，太宗可謂明天子矣。及其務(wù)名尚功而用心于外，生事四夷而

勤兵于遠(yuǎn)，則何以異于秦皇、漢武之為裁？港勢(shì),秦皇坐招天下之亂，漢武大窮中國(guó)之

民，而太宗之失，未至于此，予故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

請(qǐng)略言太宗之失四事，以為軍國(guó)者戒?！洞呵铩窌?shū)公會(huì)戎于潛，說(shuō)者以為御夷狄者，

不一而足也。蓋夷狄者，天地幽陰之氣，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣無(wú)闕

庭之禮，其士民無(wú)紐帶之制，先王視之，若猿伏之在山，魚(yú)鱉之在澤也。其來(lái)不以為榮，

其去不以為辱，其毀我不足憂，其譽(yù)我不足喜。而太宗溺于四夷本甘言，稱(chēng)“天可汗”

而以臨之，屈天子之貴，下從酋長(zhǎng)之號(hào)，以徼名于流俗之間，其失一也。

蕃夷種類(lèi)，非有禮義忠信之心，慈良豈弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如

鷹隼，飽則颶去。先王知其然也，投之不毛之區(qū)，置之荒忽之地，使其耳不聞中國(guó)之金

石，目不貌,宗廟之禮，其心冥然如圈豚笠彘，不識(shí)堂陛之上，然后奸誦之心，悖亂之計(jì)，

伏而不生。此先王御夷狄之長(zhǎng)計(jì)也太宗不察此而聽(tīng)四夷遣子弟入太學(xué)使之習(xí)治亂曉權(quán)數(shù)

以為子孫無(wú)窮之憂其失二也。

《黃石公記》目：“舍近而圖遠(yuǎn)者，勞而無(wú)功；舍遠(yuǎn)而圖近者，逸而有終。”先王

非不知廓地萬(wàn)里以為廣，聚四夷之財(cái)以為富，然夏、商、周之盛，地不過(guò)五千里，而夷

狄之國(guó)不與焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并置州縣，使其將士更往遞戍

于風(fēng)霜砂礫之野，河源險(xiǎn)阻之上，萬(wàn)里奔命，九死一還，舍本而爭(zhēng)末，空內(nèi)？實(shí)外，其

失三也。夫夷狄之性，非可以法度、風(fēng)化調(diào)習(xí)之也，先王待之甚輕，責(zé)之甚巧,雖有傲

慢不遜，往往量之度外。周宣之時(shí)，源猶內(nèi)侵，至于太原，其事變亦已亟矣。宣王未嘗

投袂撫劍角逐之也，命將驅(qū)之出境而止。太宗憤高麗出不遜語(yǔ)以拒使者，于是戎衣親征，

涉大海，冒寒暑，至親持戈于馬上以身先士卒，吮驍將血以感厲三軍。以人主之尊，而

與徼外之小國(guó)爭(zhēng)一旦之儒，敗則辱國(guó)，勝則不武，其失四也。

誠(chéng)使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計(jì)遠(yuǎn)之道，則庶幾乎近世仁義之主；而太宗

兼有之，臣故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

（選自《舍人集》）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.秦皇坐招天下之亂雖然：即使如此

B.以為看國(guó)者戒君：君主

C.而夷狄之國(guó)不與焉與：親附

D.責(zé)之甚簡(jiǎn)簡(jiǎn)：簡(jiǎn)略

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A.而憔悴之民予猶記周公考被逮

B.而太宗溺于四夷之甘言既而以吳民之亂請(qǐng)于朝

C.空內(nèi)以實(shí)外約以連兵大舉

D.勝則不武則劉病日篤

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章一開(kāi)頭就亮明觀點(diǎn)“太宗特秦皇、漢武之不敗不危者”，然后從正反兩個(gè)方面

概述唐太宗的歷史功過(guò)，并且通過(guò)比較闡述了觀點(diǎn)。

B.文章分別從追求名聲、遺禍子孫、驅(qū)遣將士、爭(zhēng)勝境外四個(gè)方面，詳細(xì)分析了唐太

宗在處理與“夷狄”的關(guān)系上存在著的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

C.本文和《六國(guó)論》一樣，條理層次特別清晰，又都屬于史論，以古諷今，富有現(xiàn)實(shí)

針對(duì)性，雖立論標(biāo)新立異，卻洞見(jiàn)歷史的另一面。

D.全文綜合使用多種論證方法，既有舉例論證，又有引用論證，既有比喻論證，又有

類(lèi)比論證，還有對(duì)比論證和比較論證，靈活多變。

4.用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

此先王御夷狄之長(zhǎng)計(jì)也太宗不察此而聽(tīng)四夷遣子弟入太學(xué)

使之習(xí)治

亂曉權(quán)數(shù)以為子孫無(wú)窮之憂其失二也

5.把文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）及其務(wù)名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于遠(yuǎn)，則何以異于秦皇、漢武之為哉？

（2）誠(chéng)使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計(jì)遠(yuǎn)之道，則庶幾乎近世仁義之主。

12.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是競(jìng)技比賽，贏在起點(diǎn)，贏得先機(jī)，贏得成功，愛(ài)拼才會(huì)贏。

也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，無(wú)所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即

將結(jié)束的今天，一路走來(lái)，你對(duì)“教育”一詞是怎么看的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、C

【解析】試題分析：A拜訪：敬詞。只能用于自己，不能用于他人。B稱(chēng)對(duì)方為“你”，

缺乏禮貌，“有一定的幫助”不夠得體。D恭候光臨：敬詞。說(shuō)別人等待自己時(shí)不能說(shuō)

“恭候”，自己前往某地也不能說(shuō)“光臨”。

2、1.從相思而望不見(jiàn)的悵惘，到期待做夢(mèng)卻夢(mèng)不到的遺憾，再到寫(xiě)信沒(méi)人傳的惆悵，

再到“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。

2.口語(yǔ)入詞，平實(shí)質(zhì)樸，樸素自然；音律和諧，饒有民歌的風(fēng)味。

【解析】

【分析】

1.本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情的把握能力。解答時(shí)，要聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容，結(jié)合題目，抓住

關(guān)鍵字詞，對(duì)詩(shī)人情緒變化的過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

此詞表達(dá)詞人東望思?xì)w的心情。短短小令，四個(gè)層次，四個(gè)轉(zhuǎn)折：“望不見(jiàn)、江東路”

寫(xiě)相思而望不見(jiàn)的惆悵；“思量只有夢(mèng)來(lái)去”寫(xiě)期待做夢(mèng)卻夢(mèng)不到的遺憾；“燈前寫(xiě)了

書(shū)無(wú)教。算沒(méi)個(gè)、人傳與”表達(dá)寫(xiě)信沒(méi)人傳的惆悵；“直饒尋得雁分付。又還是、秋將

暮”表達(dá)“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。全詞以純真樸實(shí)的筆調(diào)抒寫(xiě)相思之情，以一

種相思者的口氣說(shuō)來(lái)，由不能相會(huì)說(shuō)起，至遙望，至夢(mèng)憶，至對(duì)燈秉筆，終至傳書(shū)無(wú)由。

2.本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。解答時(shí)要熟記語(yǔ)言風(fēng)格常用術(shù)語(yǔ)，如：準(zhǔn)確、生動(dòng)、

形象、傳神、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、

質(zhì)樸、自然、奔放等。

“望不見(jiàn)”“思量”“更不怕”“寫(xiě)了書(shū)無(wú)教”“算沒(méi)個(gè)”“又還是”，這些口語(yǔ)化語(yǔ)

言，樸素、直白，用純真樸實(shí)的筆調(diào)抒寫(xiě)相思之情，把一個(gè)至情女子的婉曲心理刻畫(huà)得

細(xì)致感人，魅力無(wú)窮。細(xì)讀全詞，內(nèi)容單純，層次分明，一氣呵成，音律和諧，明朗率

真、情真意切，具有民間詞的意味，給人耳目一新之感。全詞通過(guò)一段連貫的類(lèi)似獨(dú)白

的敘述，把相思之情寫(xiě)得流暢明白，淡雅中見(jiàn)清新，樸素中見(jiàn)真情。

【點(diǎn)睛】

解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手.同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景

入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和

主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。

⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)

還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。

3、1.D

2.D

3.B

4.①能樹(shù)立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來(lái)的所謂君子，

為爭(zhēng)一點(diǎn)兒官位，即使殺人也干得出來(lái)。

5.①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱(chēng)“諸葛武侯有伊尹風(fēng)味”，伊尹不以天下為祿，不

受千駟；諸葛亮“不別治生，以長(zhǎng)尺寸”，都是突出強(qiáng)調(diào)他們志向遠(yuǎn)大，有“大節(jié)”“辦

大事”，不以私利為重，所以能取信于人。②把諸葛亮和后世“君子”作對(duì)比。諸葛亮

志向高遠(yuǎn)，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立

大節(jié)，辦大事”，實(shí)際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚

至“殺人亦為之”，因而也就難以獲得信任。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要

在具體的語(yǔ)境中才能準(zhǔn)確地判斷出來(lái)，我們一定要堅(jiān)持“詞不離句、句不離篇”的做題

原則。平時(shí)，要反復(fù)誦讀課文，形成強(qiáng)大的語(yǔ)感；同時(shí)，要注意對(duì)詞匯進(jìn)行歸類(lèi)、整理,

通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)反復(fù)、鞏固。題干要求選擇下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)。

②“故事湯事桀”的“故”，應(yīng)譯為“所以”，標(biāo)結(jié)果，而不是“舊，先前”。

④“薄田十五頃”的“薄”，應(yīng)譯為“貧瘠，不肥沃”。綜合以上分析：

故選D。

2.本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特

殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。題干要求選擇對(duì)下列

句子的理解，不正確的一項(xiàng)。

D項(xiàng)，“心事”，不能解釋為“心里的算計(jì)”，可譯為“心事”。暴白：暴通“曝”，

讀作（pfi）,譯為“公開(kāi)”；“白”，動(dòng)詞，表白，說(shuō)出。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀

選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)

節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。

本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，曲解文意，因果分析錯(cuò)誤。從原文“非先主照見(jiàn)孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，

先主、孔明魚(yú)水相得，發(fā)此言無(wú)難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣”等句可知：

劉備對(duì)諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照，諸葛亮的高尚的情操和對(duì)

劉備的忠心。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特

殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

第（D句采分點(diǎn)：“者……也”表判斷；“大節(jié)”，高尚的氣節(jié)；“狹”，形容詞作

意動(dòng)，“把……看作狹小”?

第（2）句采分點(diǎn)：“君子”反諷，并不是真正的君子；“階”“級(jí)”，均指官階官銜;

“雖”，即使。

5.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結(jié)合文章

具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析：本文在寫(xiě)法上，多用類(lèi)比或?qū)Ρ?，以突出作者的觀點(diǎn)的手法運(yùn)用。

做這種題關(guān)鍵是回歸到文本找出對(duì)比或類(lèi)比的語(yǔ)句。從類(lèi)比的角度來(lái)看，作者將“伊

尹”和“諸葛亮”進(jìn)行類(lèi)比，都說(shuō)明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢(qián)財(cái)福祿。

從原文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也”“臣身在外，別無(wú)調(diào)度，不

別治生，以長(zhǎng)尺寸。若死之日，不使庫(kù)有余帛，縻有余粟，以負(fù)陛下”等語(yǔ)句可知。與

此同時(shí)，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進(jìn)行對(duì)比，從“后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖

殺人亦為之”，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無(wú)不用其極，這和諸葛

亮的光明磊落、坦蕩無(wú)私形成鮮明對(duì)比?？傊?，結(jié)合文本，進(jìn)行篩選提煉歸納即可。

【點(diǎn)睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有

個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各

選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶,

運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理

解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。

參考譯文：

伊尹這個(gè)人，即使用天下的俸祿來(lái)給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車(chē)，

也不會(huì)接受。天下的人都對(duì)他信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲（商

朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫）又使其復(fù)位。不僅僅是天下的人不以此懷疑，就連夏桀與太

甲也對(duì)他無(wú)一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談?wù)撍骸笆寝k天下之大事的人，是有天下有偉

岸人格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西?！边@個(gè)說(shuō)

法十分精當(dāng)。

后世的人認(rèn)為只有諸葛亮有伊尹的風(fēng)采和氣度。他居于草廬,劉備三顧之后才出山，

這和商湯任用伊尹，情況頗為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說(shuō)：“我在成都有八百株桑樹(shù),

有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會(huì)有盈余和富足。我操勞于外，沒(méi)有其他的開(kāi)

支調(diào)度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費(fèi)用。假如我死了，不要讓庫(kù)里有多余的

布帛，糧倉(cāng)里有多余的糧食，辜負(fù)陛下的隆恩?！笨此f(shuō)的這句話，諸葛亮把富貴看成

了什么東西呢！因此，先主劉備臨終對(duì)他說(shuō)：“我的兒子如果（值得）可以輔佐，就輔

佐他；如他能力不夠，你可以取而代之?！比绻皇莿浜涂酌骺酌鞲文?，怎么會(huì)說(shuō)出

這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關(guān)系如魚(yú)得水，說(shuō)這句話完全是可信的。說(shuō)這句

話的時(shí)候，后主劉禪與左右應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)了。后主并非圣明的國(guó)君，左右大臣并不是沒(méi)有

奸臣小人，孔明所說(shuō)的那些有作奸犯科情況的人，應(yīng)當(dāng)交由外廷論刑，所以約束管理左

右的人，并不是不嚴(yán)。而當(dāng)時(shí)竟然無(wú)一人敢興單方面的言辭來(lái)中傷詆毀，后主倚重信任,

也最終沒(méi)有絲毫的懷疑，為什么呢？只因?yàn)樗酌鳎┢綍r(shí)心事公正坦白誠(chéng)摯，完全能

夠使上下的人信服。他的這種情況自三代而后，可以說(shuō)絕無(wú)僅有了。后世的那些所謂的

正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如

飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說(shuō)：“我能確立高尚的志向，為國(guó)

家辦大事”，這樣的話有誰(shuí)能信？

4、1.B

2.《蘇幕遮?燎沉香》詞風(fēng)清新淡遠(yuǎn)，通過(guò)描寫(xiě)初夏之景，表現(xiàn)一種朦朧的思鄉(xiāng)之情。

寫(xiě)僅僅表現(xiàn)個(gè)人思緒?！肚喾坎⒌偕?維揚(yáng)懷古》借隋煬帝奢靡而亡的歷史教訓(xùn)，借古

喻今，希望統(tǒng)治者能夠以史為鑒，吸取歷史教訓(xùn)。從個(gè)人思鄉(xiāng)之情升華到家國(guó)情懷，體

現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子的精神面貌。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧

和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，

主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言

方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中B項(xiàng)，

“卻傷心國(guó)事，是典型的以樂(lè)景襯哀情”錯(cuò)，原文“醉凝眸。正楚天秋晚，遠(yuǎn)岸云收。

草綠蓮紅，淺映小汀洲。受荷香里鴛鴦浦”，描寫(xiě)秋云、綠草、紅蓮、汀洲、菱荷等景

色，“醉”表現(xiàn)的是作者對(duì)眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、驚起眠鷗”，“恨”是遺

憾的意思，遺憾的是菱歌驚醒眠鷗，打破眼前的靜謐，并非傷心國(guó)事，以樂(lè)景襯哀情。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力，同時(shí)考查比較閱讀的能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼（或詞眼）、抓主

旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概

括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。題中，《蘇幕遮?燎沉香》

上闋先寫(xiě)室內(nèi)燎香消暑，繼寫(xiě)屋檐鳥(niǎo)雀呼晴，再寫(xiě)室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清新，下闋

再由眼前五月水面清圓，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門(mén)的五月的風(fēng)物，小楫輕

舟，夢(mèng)入芙蓉浦，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)親朋的思念之情，全詞僅僅表現(xiàn)個(gè)人的思念之情；《青房

并蒂蓮?維揚(yáng)懷古》中“愁窺汴堤細(xì)柳，曾舞送鶯時(shí)，錦纜龍舟。擁傾國(guó)纖腰皓齒，笑

倚迷樓”，運(yùn)用典故，對(duì)歷史進(jìn)行回顧，借隋煬帝巡游江都（揚(yáng)州）事，描寫(xiě)出隋煬帝

當(dāng)年奢靡的生活，既有宏大的場(chǎng)面，又有笑倚迷樓的特寫(xiě)，隋煬帝最終因驕奢淫逸而亡

國(guó)，作者托古諷今，借古喻今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，不要重蹈覆轍，作者憂

慮國(guó)家前途命運(yùn)，已從《蘇幕遮?燎沉香》里的個(gè)人思鄉(xiāng)之情升華到家國(guó)情懷，體現(xiàn)了

一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子的精神面貌。

【點(diǎn)睛】

綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力的題目，涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。

這類(lèi)題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)

句，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。

5、1.C

2.①對(duì)贊公雖被放逐也不違背自己的本性的肯定。②同時(shí)暗示詩(shī)人和友人一樣，有一

樣的際遇和心境。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技

巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)

行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不

對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

C項(xiàng)，”也表達(dá)了對(duì)天下太平的祈愿”錯(cuò)，詩(shī)歌沒(méi)有體現(xiàn)作者對(duì)天下太平的祈愿。

故選C。

2.本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析

詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。

本詩(shī)，頷聯(lián)“雨荒深院菊，霜倒半池蓮”寫(xiě)秋風(fēng)、院菊、池蓮，都是贊公禪房所見(jiàn)。這

些描寫(xiě)不僅借物寫(xiě)人，側(cè)面寫(xiě)出贊公作為釋門(mén)隱者清靜淡泊的生活與性格，還運(yùn)用“颯

然“、"雨荒"、“霜倒”等詞語(yǔ)，象征著贊公平白受屈被貶的不幸遭遇，僧人贊公不

以自身的遭貶境遇的凄涼而悲傷，對(duì)事態(tài)變遷來(lái)之不拒，處之淡然。詩(shī)人肯定贊公的行

為，暗示詩(shī)人和友人一樣，有一樣的際遇和心境。

【點(diǎn)睛】

鑒賞詩(shī)歌思想情感：

這類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作

者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的

句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)

注意按照“意象一意境一詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和

創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的

地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以

便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。

要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想

感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪

邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)

操、憂國(guó)憂民等。

詩(shī)歌賞析：

這首詩(shī)以“杖錫何來(lái)此”發(fā)問(wèn)開(kāi)始，但又故意不作回答。這是因?yàn)檎味窢?zhēng)竟然連

累到了出家人，杜甫痛心疾首之余，不愿再回顧往事。二、三、四句接著寫(xiě)秋風(fēng)、院菊、

池蓮，都是贊公禪房所見(jiàn)。這些描寫(xiě)不僅借物寫(xiě)人，側(cè)面寫(xiě)出贊公作為釋門(mén)隱者清靜淡

泊的生活與性格，還運(yùn)用“颯然”、“雨荒"、“霜倒”等詞語(yǔ)，象征著贊公平白受屈

被貶的不幸遭遇。

五、六兩句從“放逐”起首，推崇贊公不為放逐移節(jié)的情操。”放逐寧違性”說(shuō)贊

公被放逐到深山老林，而那里恰好是贊公喜愛(ài)的地方?！疤摽詹浑x禪”說(shuō)寵辱無(wú)非虛空，

等榮辱，齊貴賤，正是禪門(mén)的宗旨。在安慰、贊揚(yáng)贊公的過(guò)程中包含著對(duì)眨謫、放逐的

蔑視。

最后兩句寫(xiě)夜，點(diǎn)明題目中的“宿”字。二人本來(lái)交情很好，后來(lái)同案遭貶，如今

又在邊地相逢，自是非常難得?！半]月”句，不僅是寫(xiě)景，更重要的是以月圓象征兩位

老友的團(tuán)圓。

這篇詩(shī)作的前三聯(lián)極富禪趣。在凡胎俗人眼中，身遭貶謫，處境凄涼，當(dāng)會(huì)黯然神傷。

然而對(duì)禪家佛人來(lái)說(shuō)，一切萬(wàn)法，一切煩惱，都是主觀的，因此都是空幻不實(shí)的，通過(guò)

勤修苦練參禪悟道，體悟了這種萬(wàn)物皆空的微妙智慧，即可開(kāi)悟解脫，最終達(dá)到?jīng)]有執(zhí)

著、沒(méi)有牽掛、沒(méi)有悲歡，垣蕩磊落、廣大自在的心境。詩(shī)篇中僧人贊公不以自身的遭

貶境遇的凄涼而悲傷，對(duì)事態(tài)變遷來(lái)之不拒，處之淡然，可謂了悟了禪定般若之境，體

悟了萬(wàn)物皆空的智慧。

6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（3）萬(wàn)里悲秋常作客（4）雄姿英發(fā)（5）

落英繽紛（6）秋風(fēng)蕭瑟（7）能竭其力（8）思接千載

【解析】

【分析】

【詳解】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題考查理解性默寫(xiě)這種類(lèi)型，要求考

生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,

要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“襟”“作”“姿”“繽

紛”“蕭”“竭”“載”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中

識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具

有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少

數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而

字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。

7、1.D

2.①運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！迸艿耐t的臉”是外貌神態(tài)描寫(xiě)，“走”