物質(zhì)分類-分散系（課件）高一上學期化學人教版2019必修一

物質(zhì)分類—分散系2012人教版高一年級化學教學流程2教學過程3教學分析3134教學評價說課目錄教學分析教學過程教學流程教教材分析地位人教版化學必修1-2.1中《分散系及其分類》結(jié)構(gòu)承上啟下意義理論與實踐相結(jié)合教學評價高一學生思維活躍，喜歡探究事物的本質(zhì)掌握了一定的化學知識，和溶液、濁液組成的相關(guān)知識能力知識心理具有一定的化學思維能力，實驗動手能力教學分析教學過程教學流程教學情分析教學評價教學分析教學過程教學流程教教學目標教學評價03通過實驗現(xiàn)象的觀察，體驗化學物質(zhì)的奇妙，增強學習化學的興趣、拉進化學與生活的距離02通過分組實驗讓學生主動分析、探討實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論，以提高化學實驗素養(yǎng)01通過動手實驗、分析現(xiàn)象，構(gòu)建溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別及區(qū)分方法知識模型教法情景激趣法實驗探究法問題教學法學法自主合作探究教學分析教學過程教學流程教教法學法教學評價教學分析教學過程教學流程教學評價教學設(shè)計創(chuàng)新：

學生通過分組實驗、現(xiàn)象觀察、問題探究，自己探討歸納：1、溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別2、區(qū)分溶液、膠體、濁液的方法

實驗創(chuàng)新：

藥品：稀蛋清、稀膠水、果汁、泥水

新增實驗：固溶膠、氣溶膠丁達爾效應(yīng)情景導入新課教學鞏固練習五大教學環(huán)節(jié)課后探究課后小結(jié)教學分析教學過程教學流程教學評價教學過程情景導入新課教授教學評價自主研究學習:分散系一.分散系及其組成（閱讀25-26頁課本）分散系的定義分散質(zhì)的定義分散劑的定義9種分散系：課本26頁，如圖2-4教學過程情景導入教學評價新課教授

稀蛋清

稀牛奶

稀膠水

CuSO4溶液

泥水

FeCl3溶液探究：請分析討論這些分散系的組成分組實驗1：實驗藥品：稀蛋清、稀膠水、CuSO4溶液、泥水實驗器材：每組：普通漏斗1個、燒杯2個、鐵架臺1個、玻璃棒1個、濾紙若干探究問題：哪些分散系中的分散質(zhì)可以通過濾紙？

教學過程情景導入教學評價新課教授探究一：溶液、膠體與濁液中分散質(zhì)粒子大小過濾操作探究一：溶液、膠體與濁液中分散質(zhì)粒子大小過濾稀蛋清后的濾紙過濾泥水后的濾紙過濾硫酸銅溶液通過實驗現(xiàn)象分析探討三者分散質(zhì)粒子大小濁液的分散質(zhì)粒子直徑大于溶液與膠體分組實驗2：實驗藥品：稀蛋清、稀膠水、Fe(OH)3膠體、

食鹽水、CuSO4溶液實驗器材：每組：激光筆1個、燒杯2個探究問題：

借助物理光學知識分析“光亮的通路”如何形成？

探究二：溶液與膠體中分散質(zhì)粒子大小教學過程情景導入教學評價新課教授Fe(OH)3膠體膠體的分散質(zhì)粒子直徑大于溶液通過實驗現(xiàn)象分析探討膠體、溶液分散質(zhì)粒子大小分散系分類標準分散質(zhì)粒子的大小分散質(zhì)類型及本質(zhì)區(qū)別溶液：溶質(zhì)粒子粒徑

小于1nm膠體：溶質(zhì)粒子粒徑

1nm---100nm濁液：溶質(zhì)粒子粒徑

大于100nm教學過程情景導入教學評價新課教授分組實驗歸納小結(jié)三種分散系區(qū)別方法

(過濾、丁達爾效應(yīng))分散系溶液膠體濁液分散質(zhì)粒子直徑＜1nm1nm~100nm＞100nm外觀均一、透明、穩(wěn)定多數(shù)均一、透明、介穩(wěn)性不均一、不透明、不穩(wěn)定典型實例食鹽水、碘酒稀膠水稀蛋清Fe(OH)3膠體泥水教學過程情景導入教學評價新課教授思考·討論固溶膠：分散劑是固體

果凍、珍珠、有色玻璃、煙水晶等液溶膠：分散劑是液體

Fe(OH)3、Al(OH)3

、AgI、

血液、豆?jié){、墨水

等氣溶膠：分散劑是氣體

煙、云、霧、霾等1、常見膠體分類：二、膠體教學過程情景導入教學評價新課教授分組實驗3：實驗藥品：果汁沖劑、果汁冰塊、果汁粉實驗器材：每組：激光筆1個、燒杯3個探究問題：

固溶膠、液溶膠、氣溶膠是否都有丁達爾效應(yīng)探究三：不同種類的膠體的丁達爾現(xiàn)象教學過程情景導入教學評價新課教授通過實驗現(xiàn)象分析探討膠體的丁達爾效應(yīng)與？相關(guān)固溶膠液溶膠氣溶膠膠體的丁達爾效應(yīng)只與分散質(zhì)粒子大小有關(guān)而與分散劑無關(guān)教學過程情景導入教學評價新課教授（一）實驗創(chuàng)新的意義3、學生自己動手實驗并加以創(chuàng)新，達到培養(yǎng)實驗探究與創(chuàng)新意識這一核心素養(yǎng)1、操作簡單用時短，現(xiàn)象明顯，便于教師在課堂上演示實驗，從而彌補教材中有內(nèi)容無實驗的遺憾2、通過與生活知識緊密結(jié)合，使知識簡單化，學習生活化，大大增強了化學學科的學習興趣、求知欲望你說我說（二）課堂小結(jié)分散系溶液膠體濁液膠體分類丁達爾效應(yīng)教學過程情景導入教學評價新課教授（三）鞏固練習1、溶液、膠體和濁液這三種分散系的根本區(qū)別是(

)A．是否是大量分子或離子的集合體

B．是否能通過濾紙C．分散質(zhì)粒子直徑的大小

D．是否均一、透明、穩(wěn)定2、歌手那英在歌曲中唱道“霧里看花，水中望月”，其中霧

屬于下列分散系中的(

)A．溶液

B．懸濁液

C．乳濁液

D．膠體CD教學過程情景導入教學評價新課教授（四）拓展