初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（四篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。兩個(gè)班的情況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難，觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下：一、班級(jí)的情況分析：三（1）班是A層學(xué)生組成，是綜合六大科成績(jī)挑選而來(lái)，整體上素質(zhì)較高，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng)，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，不足之處是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，依賴性較強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏鉆研精神。三（2）班是C層學(xué)生組成，該班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，有很大部分學(xué)生厭學(xué)，上課很難控制，課堂上以打基礎(chǔ)為主。二、本學(xué)期的主要做法：本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí)，迎接“中考”，根據(jù)中考的重點(diǎn)，突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練，具體如下：1．抓好早讀課。2．抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練三（1）班是采用內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行，首先是課堂上對(duì)歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解中考的難度及要求，接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，即時(shí)評(píng)講；其次是課外自覺(jué)進(jìn)行閱讀，每人都每自覺(jué)完成一篇并互相對(duì)答案。三（2）自覺(jué)性較差，所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主，個(gè)別突出的適當(dāng)增加閱讀量?？傮w上看取得一定效果，但課堂評(píng)講較為少，今后要增加。3．抓好作文訓(xùn)練。（1）結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病，加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練，結(jié)合指導(dǎo)書(shū)中的題目，讓學(xué)生每日寫(xiě)一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾的段落。（2）加大作文練習(xí)量，暫停周記，改為每周一文。（3）加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平，但講評(píng)課不足，對(duì)作文差的個(gè)別輔導(dǎo)面不夠廣。4．抓好古詩(shī)文的背誦和理解。全面復(fù)習(xí)六冊(cè)書(shū)的古詩(shī)古文，利用早讀課進(jìn)行熟背，利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)文理解。對(duì)古詩(shī)是根據(jù)每首詩(shī)設(shè)計(jì)一些理解，運(yùn)用性的題讓學(xué)生鞏固；對(duì)古文，則選出重點(diǎn)段，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，全班歸納小結(jié)，全班解決問(wèn)題，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來(lái)，重點(diǎn)練習(xí)。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩(shī)及部分古文。5．加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。從科任、班主任的角度，向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性，對(duì)平時(shí)懶散的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)個(gè)別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo)，如作文的輔導(dǎo)等。三、工作中的不足在初三考試結(jié)束，參與改卷后，回想一年來(lái)的教學(xué)，存在很多的不足，主要的有如下幾點(diǎn)：1．不善于爭(zhēng)取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平時(shí)積累的基礎(chǔ)學(xué)科，但學(xué)生在平時(shí)花在看語(yǔ)文的自主時(shí)間太少。2．在整個(gè)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)花的時(shí)間過(guò)多，事倍功半，這是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的緣幫。3．閱讀訓(xùn)練中，堂上訓(xùn)練及評(píng)講的課時(shí)不足。4．作文的堂上練習(xí)不足。5．對(duì)語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的面不夠廣。6．經(jīng)驗(yàn)不足，使得在復(fù)習(xí)過(guò)程中很被動(dòng)。以上是對(duì)本學(xué)期來(lái)的教學(xué)的小結(jié)，教一年初三勝讀十年書(shū)，得益非淺，今后相信會(huì)越來(lái)越好。初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二）一、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)：二、文言文復(fù)習(xí)：安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，恰到好處，安排得過(guò)早，會(huì)遺忘；安排得過(guò)晚，又可能出現(xiàn)后階段的忙無(wú)頭緒。具體復(fù)習(xí)過(guò)程中有以下一些好的方法：①篩選考點(diǎn)，按課設(shè)計(jì)樣卷，精選題型。②大綱篇目課上學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后以卷的形式測(cè)試、鞏固，大綱以外的篇目課下復(fù)習(xí)，以卷鞏固，課上訂正、記憶。③教師搜集初中三年重點(diǎn)文言虛詞并按考點(diǎn)歸類總結(jié)，設(shè)計(jì)題型，出小卷，課上測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶，然后互考做題中存在的問(wèn)題。④文言實(shí)詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發(fā)放給學(xué)生，利用早自習(xí)統(tǒng)一記憶。⑤全體初三教師從七——九年級(jí)中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每一天測(cè)試幾句，（叫幾名同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在下頭寫(xiě)，然后團(tuán)體糾正，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。）⑥詩(shī)詞默寫(xiě)分三輪，第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩(shī)，然后課前默寫(xiě)，第二輪以小卷的形式測(cè)試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測(cè)試名句，考兩遍。文言名句默寫(xiě)，以天天練的形式默寫(xiě)了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷，凡錯(cuò)得多的讓他們?cè)偃ジ钠渌瑢W(xué)的試卷，經(jīng)過(guò)改錯(cuò)強(qiáng)化他們對(duì)易錯(cuò)字的記憶。團(tuán)體容易錯(cuò)的字團(tuán)體糾正。三、語(yǔ)基復(fù)習(xí)：語(yǔ)基復(fù)習(xí)放在最終階段，感覺(jué)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。語(yǔ)基部分包含很多考點(diǎn)，可是考點(diǎn)練習(xí)時(shí)，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時(shí)間靈活處理。1、教學(xué)中，每張卷、每堂課都按照考點(diǎn)→題型→方法指導(dǎo)→鞏固提高練習(xí)等步驟設(shè)計(jì)，讓每堂課的容量大增，學(xué)生學(xué)有所獲。例如：復(fù)習(xí)“語(yǔ)病專項(xiàng)”時(shí)，教師備課時(shí)先設(shè)置“病句門(mén)診部”，讓學(xué)生自我修改病句，師生共同歸納病句類型，然后輔以中考題型進(jìn)行訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練感覺(jué)有的放矢，學(xué)生掌握得較踏實(shí)。2、語(yǔ)音漢字的復(fù)習(xí)，教師群策群力，共同找出易錯(cuò)字，刻在小卷上，以天天練的形式考查、鞏固，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的多得字再集中起來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶。四、作文板塊：3、指導(dǎo)作文方法時(shí)，大的方面教師能夠從兩方面入手：從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用，又有鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作的作用。4、異常強(qiáng)調(diào)的是，越到初三教師越應(yīng)在批改作文上全批全改，哪怕只打個(gè)分，尤其是在____月份之前，讓學(xué)生明顯的感受到教師對(duì)作文的重視，同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖，愛(ài)上頻繁的寫(xiě)作。5、作文每周一篇，講評(píng)不能滯后，必須要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，要注意時(shí)效性。好學(xué)生可適當(dāng)面批。面批的作用很好。7、初三也不需逐項(xiàng)指導(dǎo)方法，只是針對(duì)中考考前重點(diǎn)訓(xùn)練幾項(xiàng)即可，例如：針對(duì)學(xué)生的不足，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了化大為小、如何用好材料、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、點(diǎn)題句、字?jǐn)?shù)、書(shū)寫(xiě)等，效果不錯(cuò)。盡管我們用盡心思、周密計(jì)劃、群策群力，但也有疏漏之處：1、最欠缺的是綜合的時(shí)間有點(diǎn)短，如果再長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生的綜合本事會(huì)更強(qiáng)，前面復(fù)習(xí)過(guò)的好多重點(diǎn)，還能有一個(gè)反復(fù)的機(jī)會(huì)。2、文言文閱讀如果再有點(diǎn)時(shí)間，把大綱外的古文也放到課上復(fù)習(xí)、做題，效果會(huì)更好，可是時(shí)間太緊了，此刻想想，唯一能擠出的時(shí)間就是早自習(xí)。3、復(fù)習(xí)語(yǔ)基時(shí)，文學(xué)常識(shí)是以表格的形式一次性發(fā)放下去，讓學(xué)生集中記憶，感覺(jué)效果不是最好。應(yīng)當(dāng)放在平時(shí)小卷的間隙里，每一天一點(diǎn)分散記憶，可能效果會(huì)更好。總之，如果真能有些成績(jī)的話，離不開(kāi)喬校長(zhǎng)、高主任的關(guān)心、指導(dǎo)，每次考完之后，學(xué)校沒(méi)有批評(píng)，有的只是支持、鼓勵(lì)和辦法，教師們雖然累點(diǎn)但心境歡樂(lè)著。如果真能有些成績(jī)的話，離不開(kāi)黃組長(zhǎng)的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署，更離不開(kāi)初三語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（三）一、指導(dǎo)思想二、具體工作以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。2.加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。（一）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。1.獻(xiàn)給母親的歌（1）通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感;（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及“愛(ài)”的內(nèi)涵;（3）培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書(shū)面寫(xiě)作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。2.尋覓春天的蹤跡（1）通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感;（2）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;（3）培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.科海泛舟（1）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;（2）引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí);（3）培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。4.到民間采風(fēng)去（1）借“采風(fēng)”引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活;（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力;（3）培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。5.古詩(shī)苑漫步（1）通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)（3）通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。1.媽媽，您聽(tīng)我說(shuō)2.二十年后3.春天的贊歌4.有家真好5.朋友6.快樂(lè)的春之旅7.五一節(jié)最開(kāi)心的一件事8.理解（三）堅(jiān)持上好閱讀課。三、教育教學(xué)效果和不足一期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，來(lái)期必須更加完善這些工作。初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（四）一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程學(xué)生到了九年級(jí)，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的九年級(jí)學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程?？荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心。三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題