【部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)】第三單元：快樂讀書吧

快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的

樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)

生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。

3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富

的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生

產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.（課件出示2）

有一個(gè)地方，大樹與小鳥是一對(duì)好朋友，巨人與矮人快樂地玩耍

嬉戲，王子與公主最后過上了幸福的生活。

2.學(xué)生閱讀，猜猜這是什么地方？（童話王國(guó)）（板書：童話王國(guó)）

3.教師小結(jié)：那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里，一切都有可能

發(fā)生，一切都妙不可言。

4.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？最近讀了什么童

話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

5.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真

的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨

大的享樂"。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣

闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！

（課件出示1）快樂讀書吧一一在那奇妙的王國(guó)里

二、圖文結(jié)合，閱讀交流

（一）交流《安徒生童話》。

1.（課件出示）安徒生童話故事的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行

小結(jié)。

（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配

樂朗讀。

后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的

兄弟姊妹也對(duì)他生氣起來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒

把你抓去才好！”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄

他。小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。

于是他飛過籬笆逃走了；灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向

空中飛去。“這是因?yàn)槲姨罅?！”小鴨想。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往

前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜,

因?yàn)樗哿?，太喪氣了?/p>

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

他在那兒躺了兩個(gè)整天。后來有兩只雁一一嚴(yán)格地講，應(yīng)該說是

兩只公雁，因?yàn)樗麄兪莾蓚€(gè)男的一一飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出

來還沒有多久，因此非常頑皮?！奥犞笥?，”他們說，“你丑得可

愛，連我（注：這兒的“我”（jeg）是單數(shù)，跟前面的“他們說”不

一致，但原文如此。）都禁不住要喜歡你了。你做一個(gè)候鳥，跟我們

一塊兒飛走好嗎？另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑

可愛的雁兒。她們都是小姐，都會(huì)說：‘嘎！’你是那么丑，可以在她

們那兒碰碰你的運(yùn)氣！”“僻！啪！”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公

雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅。“僻！啪！”又是一陣響聲。整

群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人

在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在

伸到蘆葦上空的樹枝上。藍(lán)色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢

慢地在水面上向遠(yuǎn)方漂去。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來,

燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對(duì)于可憐的小鴨說來真是可怕的事情！

他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時(shí)候，一只駭人的大獵狗

緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和

可怕的光。它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是一一撲

通！撲通！一一它跑開了，沒有把他抓走。

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

對(duì)于他過去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到非常高興。他現(xiàn)在清

楚地認(rèn)識(shí)到幸福和美正在向他招手。一一許多大天鵝在他周圍游泳，

用嘴來親他。

花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最

小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫

起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，

向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時(shí)

大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝

不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕

傲的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽到大家說他

是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里

去。太陽照得很溫暖，很愉快。他扇動(dòng)翅膀，伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，從內(nèi)

心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么的幸

福！”

5.教師小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó)，

在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的錫兵，賣火柴的小女孩，用

歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過就難以忘記。

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同

的禮物。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青

年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后

所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

（課件出示）安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，既是世界文

學(xué)童話的代表人物之一，代表童話有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、

《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《冰雪皇后》、《看門人的兒子》《夜鶯》、

《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度

贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多

種語言，成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被

改編成舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的創(chuàng)作。被譽(yù)為“世界兒童文

學(xué)的太陽二

（板書：安徒生《安徒生童話》）

（二）交流《稻草人》。

1.（課件出示）《稻草人》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行

小結(jié)。

（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配

樂朗讀。

稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻

認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他

對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖

動(dòng)起來?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)

兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人

見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?，定在泥土

里，想往前移動(dòng)半步也做不到：扇子盡管扇動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地

歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到

主人的命運(yùn)，心里就象刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕,

他就是不動(dòng)。

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒的時(shí)候，那小蛾才飛走了。稻草

人仔細(xì)看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。

這使稻草人感到無限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來了，越怕越躲不過。可憐

的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見這

個(gè)，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體

上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋

死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想

叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動(dòng)也

不動(dòng)。他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。

見死不救不是罪惡?jiǎn)?？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受

的痛苦哇！“天哪，快亮吧！農(nóng)人們快起來吧！鳥兒快飛去報(bào)信吧！

風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱；可是四圍還是黑洞

洞的，聲音也沒有一點(diǎn)點(diǎn)。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死

盯著站在河邊的黑影。

5.教師小結(jié)：當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫的《稻草人》的世界，你會(huì)知

道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會(huì)知道，

田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。

（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10

月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)

家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

《葉圣陶代表作：稻草人》是新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集,

是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。

（板書：葉圣陶《稻草人》）

（三）交流《格林童話》。

1.（課件出示）《格林童話》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行

小結(jié)。

（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配

樂朗讀。

灰姑娘邊提著水桶走出去，邊傷心得抽抽噎噎地哭了?；夜媚镒?/p>

進(jìn)自己簡(jiǎn)陋的小閣樓里。看到映在鏡子上的臉都是灰塵與污垢，而身

上所穿的衣服又這么臟。不禁悲傷起來，心里好難過！“??！我好想

去參加王子的舞會(huì)呀！”灰姑娘跟其它的女孩一樣，也想去參加舞會(huì)。

“到底舞會(huì)有多熱鬧、多華麗呢？”灰姑娘想到舞會(huì)，內(nèi)心好興奮，

可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進(jìn)入王宮，參加王子的舞會(huì)呢？灰姑

娘非常羨慕兩位姐姐。姐姐們那么興奮、愉快地準(zhǔn)備著，可是灰姑娘

盡做些打掃和做飯的雜事。

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

灰姑娘把以前舊而臟的衣服脫掉，穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。

因?yàn)檫@已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了?！疤?/p>

好啦！能夠找到公主，的確太好了。”王子非常高興地說：“這次絕對(duì)

不讓你走了。"灰姑娘姑娘像在夢(mèng)里一般，幸福洋溢……兩個(gè)姐姐非

常害怕不知灰姑娘會(huì)給她們?cè)趺礃拥膽土P？可是心地善良的灰姑娘

仍像親姐妹般對(duì)待她們。不久，灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮，場(chǎng)面盛

大、熱鬧非凡?！肮?！恭喜！”的祝福聲，到處都是。全國(guó)的百姓都

誠(chéng)摯地向他倆祝賀?；夜媚飶拇艘院筮^著幸?？鞓返纳睢?/p>

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生

配樂朗讀。

第三天晚上，小伙子又坐在工作臺(tái)上，心情煩躁地叨咕：“我要是

會(huì)害怕該多好?。　?/p>

話音剛落，突然走進(jìn)來一個(gè)高大的男人，個(gè)頭比小伙子見過的任

何人都高，樣子特別可怕。他已上了年紀(jì)，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子。

“嘿,淘氣鬼!”他吼叫道,“你馬上就學(xué)會(huì)害怕啦!你死到臨頭啦!”

“沒那么容易吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)?！?/p>

“我這就宰了你?！边@個(gè)惡魔咆哮道。

“忙什么，忙什么，”小伙子對(duì)他說，“別盡吹牛皮。我覺得我和

你的勁一樣大，或許比你的勁還要大?！?/p>

“那咱們較量較量老頭兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放

你走。過來，咱們比試比試吧?！?/p>

他領(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉

起一把斧頭，猛地一下，就把一個(gè)鐵砧砸進(jìn)了地里。

“我會(huì)干得比這更漂亮?！毙』镒右贿呎f著一邊朝另一個(gè)鐵砧走過

去。

老頭兒站在一旁觀看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起

斧頭，一斧就把鐵砧劈成兩半，還把老頭兒的胡子緊緊地楔了進(jìn)去。

“這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦！”

說著小伙子順手抓起一根鐵棍，對(duì)著老家伙就亂打起來，打得他

鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告訴小伙子說，如果他住手，他會(huì)得

到一大筆財(cái)富。于是小伙子將斧頭拔了出來，放開了老家伙的長(zhǎng)胡子。

老頭兒領(lǐng)著小伙子回到魔宮，給他看了三只大箱子，箱子里裝滿

了黃金?！耙幌浣o窮人，”他說道，“一箱給國(guó)王，另一箱就是你的了?！?/p>

正說著話的當(dāng)兒，午夜十二點(diǎn)的鐘聲敲響了，這個(gè)老妖怪一下子

就無影無蹤了，只剩下小伙子一個(gè)人站在黑夜之中。

5.教師小結(jié)：打開《格林童話》，你能從一個(gè)個(gè)妙趣橫生的德國(guó)民

間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻

仍然心存美好，真誠(chéng)待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔

歸宮，懲罰了惡魔們……

（課件出示）《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語言

學(xué)家格林兄弟（雅各布?格林和威廉?格林）搜集整理而成的?！陡窳?/p>

童話》中的《小紅帽》《白雪公主》等不僅在德國(guó)家喻戶曉，婦孺皆

知，而且早已超越國(guó)界，為世界各國(guó)兒童所喜愛。

《格林童話》自1812年問世以來，在近兩百年的時(shí)間里，已被譯

成世界上一百四十余種文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公

主》、《不來梅城的樂師》、《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名

篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺(tái)，拍成電影和

電視劇，可以說，《格林童話》格林童話格林童話灰姑娘：格林童話

灰姑娘：格林童話以一種特有的文學(xué)風(fēng)格傳遍了世界每個(gè)角落；它的

影響超越了它的國(guó)界，也超越了它的時(shí)代。

（板書：格林兄弟《格林童話》）

三、交流感受，指導(dǎo)閱讀

1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。

(1)童話世界無奇不有，閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略

童話的魅力。

(2)我們可以把自己想象成童話中的主人公，和他們一起歡笑，

一起悲傷。

(3)“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一

個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什

么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼

續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么

喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。

做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什

么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童話圖畫

書。

2.童話王國(guó)中充滿了愛與美，到童話王國(guó)里去遨游，去發(fā)現(xiàn)。

3.把自己喜歡的童話故事爸爸媽媽聽。

語文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)口字旁的

字，學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。

2.通過、誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子，理解格言意思。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

1.（課件出示）

童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物

不但會(huì)說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話

作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示）

①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒

第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)

的快樂。

③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅

行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)

后對(duì)朋友的感激的感情變化。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到蟻王復(fù)雜

的感情變化。

2.(課件出示)

這個(gè)單元的課文中，又會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、

值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的

形象。

(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話

作品里人物的語言、動(dòng)作中，感受到他們生動(dòng)、鮮明的形象。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

(3)(課件出示)

①去年的樹：從鳥兒的語言和動(dòng)作中感受到鳥兒的可愛、可敬。

②那一定很舒服：從大樹的語言、動(dòng)作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。

③在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動(dòng)作中感受到青頭對(duì)朋友的

關(guān)愛。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到蟻王的以

身作則。

3.（課件出示）

讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還

能獲得很多啟示。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，

不可思議的事情中獲得的啟示。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示）

①去年的樹:讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

②那一定很舒服：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要

做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞

進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,

懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活

動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸——申（申請(qǐng)）招——召（召開）蹤——宗（祖宗）

憶一一乙（乙方）豫一一予（給予）界一一介（介紹）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組

成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表

示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申。前后兩個(gè)字的讀音相

同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:伸招蹤憶

②右形左聲:豫

③上形下聲:界

（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

（課件出示）

部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通

過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種

方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、

清，利用已學(xué)過的“青”字加上就成了"清”，再聯(lián)系“清澈

的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要

用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。

利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握

漢字的形和理解漢字的義。

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）、貍（里）

左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）、放（方）

上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、笠（立）、芳（方）

上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、貸（代）

內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、衷（中）、?。ū?、趕（干）

（三）詞句段運(yùn)用

板塊三：詞句段運(yùn)用

1.（課件出示）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

咬叼嚼叫喊嚷

啃咽口吼啼

吞含吵喚

吱鳴嘀嗡

嘟啪嘩

（1）小組交流,代表匯報(bào)，教師小結(jié)。

這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板

書：口字旁）

①跟口有關(guān)的行為：含咬叼嚼啃咽吞

②象聲詞：吱鳴嘀嗡嘟啪嘩

③屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵喚

(2)你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛報(bào)揚(yáng)執(zhí)按拋扭擬

掄摳抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總

忽惡恩懇

水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠

沫泥濘潑

2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

(1)(課件出示)

(2)集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

(3)仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。(板

書：修改符號(hào))

認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。

觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？

小組交流討論，教師小結(jié)：

是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉

部分的增補(bǔ)，是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

(4)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。

(課件出示)

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊

保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小

麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的

光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說：“他經(jīng)歷過兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天辛

福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它??！”

修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上”的優(yōu)良傳統(tǒng)”；

用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成

用刪除符號(hào)刪掉"的光榮稱號(hào)”；把最后一句話中引號(hào)中的“他”用

改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號(hào)把“愛

護(hù)”改成“珍惜”。

(四)日積月累

板塊四：日積月累

1.(課件出示)。

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行

(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，深入體會(huì)。

4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。(板書：辨理格言)

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。

意思：燈芯不拔高燈不會(huì)變不亮；道理不去分辨就不會(huì)明白！

啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！

(2)有理走遍天下，無理寸步難行

意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。

啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。

(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是

看誰順應(yīng)潮流誰更在理。

啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途

5.自由朗讀，背誦積累。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)

學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀

察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

(-)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名"黃花地丁"，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形

或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(~)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1＞讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：