Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于高中英語外研版（2019）必修第三冊的Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"。本節(jié)課將圍繞以下幾個部分進行：

1.學(xué)習(xí)與個人特質(zhì)相關(guān)的詞匯和短語，例如：personality,trait,outgoing,quiet等。

2.掌握并運用目標(biāo)句型“Howwelldoyouknow...?/Whatkindofpersonareyou?/Ithink...is...”進行交流。

3.理解并練習(xí)編寫一段關(guān)于個人特質(zhì)和喜好的描述。

4.通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對于日常交流的表達方式也有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的語言知識來描述個人特質(zhì)和喜好，提高他們的語言表達能力和交流技巧。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地了解自己和他人的性格特點，促進彼此之間的相互了解和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高學(xué)生的英語語言運用能力，使其能夠更加流暢地運用目標(biāo)句型進行交流，并能夠用英語描述個人特質(zhì)和喜好。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于個人特質(zhì)和喜好的描述，使學(xué)生能夠了解不同文化背景下的表達方式和交流習(xí)慣，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析和學(xué)習(xí)不同人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠更好地分析和評價人物性格。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，使其能夠主動探索和解決問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是掌握與個人特質(zhì)相關(guān)的詞匯和短語，如：personality,trait,outgoing,quiet等。這些詞匯和短語是描述個人特質(zhì)和進行交流的基礎(chǔ)。

（2）目標(biāo)句型的運用：學(xué)生需要掌握并運用目標(biāo)句型“Howwelldoyouknow...?/Whatkindofpersonareyou?/Ithink...is...”進行交流。這些句型是表達個人觀點和描述他人特質(zhì)的關(guān)鍵。

（3）寫作能力的培養(yǎng)：本節(jié)課的重點之一是練習(xí)編寫一段關(guān)于個人特質(zhì)和喜好的描述。學(xué)生需要能夠運用所學(xué)詞匯和句型，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯的理解和運用：對于一些抽象的詞匯，如：extroverted,introverted,flexible,punctual等，學(xué)生可能存在理解上的困難。需要通過實例和情境來幫助學(xué)生理解和運用這些詞匯。

（2）目標(biāo)句型的靈活運用：學(xué)生在運用目標(biāo)句型進行交流時，可能會出現(xiàn)句型使用不當(dāng)或表達不自然的情況。需要通過大量的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生熟練掌握并靈活運用這些句型。

（3）寫作能力的提升：學(xué)生在進行寫作時，可能會遇到組織思路不清、表達不準(zhǔn)確等問題。需要通過指導(dǎo)學(xué)生進行思考、提供寫作框架和進行修改指導(dǎo)等方式，幫助他們提高寫作能力。教學(xué)方法與策略為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和提高教學(xué)效果。

1.交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流，提高他們的口語表達能力和聽力技巧。例如，學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬不同人物的性格特點和交流場景。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。例如，學(xué)生可以分組進行項目研究，選擇一個人物進行調(diào)查，并撰寫一篇關(guān)于該人物性格特質(zhì)的報告。

3.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作活動，促進學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。例如，學(xué)生可以分組進行討論，共同完成一份關(guān)于個人特質(zhì)和喜好的調(diào)查問卷。

4.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用PPT、視頻和在線工具等媒體資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過播放一段關(guān)于不同性格特點的視頻，引發(fā)學(xué)生對于個人特質(zhì)的思考和討論。

5.個性化學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同難度的教學(xué)材料和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于寫作能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，以促進他們的進一步發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)個人特質(zhì)描述和交流技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的個人特質(zhì)描述的詞匯和短語，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的核心詞匯和短語，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出目標(biāo)句型的運用，強調(diào)描述個人特質(zhì)和喜好的重要性，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞個人特質(zhì)描述展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗英語語言的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詞匯和句型的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與個人特質(zhì)描述相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合個人特質(zhì)描述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)個人特質(zhì)描述的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的個人特質(zhì)描述的詞匯、短語和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的個人特質(zhì)描述的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文章閱讀：提供有關(guān)個人特質(zhì)和性格研究的英文文章，如《TheBigFivePersonalityTraits》等，以加深學(xué)生對性格特質(zhì)理論的理解。

-電影推薦：推薦電影《性格游戲》（"GameChange"），讓學(xué)生通過電影了解真實生活中個人特質(zhì)對人物塑造的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦心理學(xué)相關(guān)的英文網(wǎng)站，如"PsychologyToday"等，供學(xué)生自主查閱相關(guān)資料。

-英文雜志：推薦學(xué)生閱讀《Time》、《Fortune》等雜志中關(guān)于個人特質(zhì)與成功的文章。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時間閱讀拓展資源中的文章，了解性格特質(zhì)理論的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。

-觀看推薦電影，通過電影中的角色塑造，理解不同性格特質(zhì)的表現(xiàn)和影響。

-訪問拓展資源中的心理學(xué)網(wǎng)站，了解最新的心理學(xué)研究成果，拓寬視野。

-閱讀拓展資源中的英文雜志，讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的案例相結(jié)合，提高英語實際運用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的個人特質(zhì)相關(guān)詞匯，通過練習(xí)題鞏固記憶。

2.口語作業(yè)：學(xué)生與同學(xué)進行對話，練習(xí)使用目標(biāo)句型描述個人特質(zhì)和喜好。

3.寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個人的性格特質(zhì)的短文，運用所學(xué)詞匯和句型。

4.聽力作業(yè)：學(xué)生需完成一段聽力練習(xí)，理解并描述所聽到的有關(guān)個人特質(zhì)的信息。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：教師將及時批改學(xué)生的詞匯練習(xí)，指出拼寫、用法錯誤，并提供正確的答案和解釋。

2.口語作業(yè)：教師將對學(xué)生的口語作業(yè)進行評價，給出改進建議，如發(fā)音、語法等方面的指導(dǎo)。

3.寫作任務(wù)：教師將細致批改學(xué)生的寫作任務(wù)，評價語法、詞匯的準(zhǔn)確性和文章的組織結(jié)構(gòu)，并提供修改建議。

4.聽力作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的聽力作業(yè)完成情況，針對學(xué)生在理解上的問題進行個別輔導(dǎo)。

教師將定期收作業(yè)，進行批改和反饋，并提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師將鼓勵學(xué)生互評和自我評價，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)在這次Unit1"KnowingMe,KnowingYou:DevelopingIdeas:LittleWhiteLies"的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如交際式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)輔助教學(xué)等。通過這些方法，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，提高了他們的口語表達能力和聽力技巧。同時，我也關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供了不同難度的教學(xué)材料和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解和運用目標(biāo)句型時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對句型的理解和運用存在困難。這可能是因為他們對句型的結(jié)構(gòu)和用法不夠熟悉，或者是因為他們在實際交流中缺乏足夠的實踐機會。為了克服這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實踐機會，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)習(xí)和運用目標(biāo)句型。

在寫作能力的培養(yǎng)方面，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在組織思路不清、表達不準(zhǔn)確的問題。這可能是因為他們在寫作時缺乏足夠的思路引導(dǎo)和寫作框架。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更多的寫作指導(dǎo)和框架，幫助學(xué)生更好地組