《英語(yǔ)聽力案例教案規(guī)劃》

《英語(yǔ)聽力案例教案規(guī)劃》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課程教案設(shè)計(jì)依據(jù)《人教版英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第六單元SectionA1a-2d及聽力和口語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容。該單元主題為“Howdoyoumakebananamilkshake?”，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說關(guān)于制作奶昔的指令和問題，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中的重復(fù)性動(dòng)作。

結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，本節(jié)課將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的聽力技能、加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐以及培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計(jì)多樣化的聽力活動(dòng)，如聽錄音填空、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用英語(yǔ)，從而提高他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在教學(xué)過程中，我會(huì)充分利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻和圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容的同時(shí)，更好地把握英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速等要素。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解西方國(guó)家的飲食文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過聽力活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述制作奶昔的過程，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行有效溝通。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的飲食文化，使學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力任務(wù)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等思維能力，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、概括、歸納等學(xué)習(xí)策略，提高聽力理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握制作香蕉奶昔的步驟以及相關(guān)的詞匯和句型。具體重點(diǎn)包括：

（1）詞匯：掌握表示水果、調(diào)料和動(dòng)作的單詞，如banana、strawberry、milk、juice、put、blend等。

（2）句型：學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中的重復(fù)性動(dòng)作，如“Iputthebananaintheblender.”。

（3）聽力技能：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)、概括、歸納等聽力策略，提高聽力理解能力。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)會(huì)詢問和描述制作奶昔的步驟，并能流暢地進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）聽力理解：對(duì)于部分學(xué)生來說，理解帶有地方口音的英語(yǔ)聽力材料可能會(huì)遇到困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速、重復(fù)重要信息，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、概括等策略來提高聽力理解能力。

（2）語(yǔ)言運(yùn)用：對(duì)于一部分學(xué)生來說，將所學(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行溝通可能會(huì)感到困難。針對(duì)這一問題，教師可以設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。

（3）文化差異：對(duì)于學(xué)生來說，理解西方國(guó)家的飲食文化并能夠在跨文化交際中得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)可能存在一定的難度。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，提高跨文化交際能力。

（4）學(xué)習(xí)策略：部分學(xué)生可能尚未掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、概括、歸納等。教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些策略，提高學(xué)習(xí)效果。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）聽力教學(xué)：采用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，為學(xué)生提供真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料。在播放聽力材料前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)可能的場(chǎng)景和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽力過程中，教師適時(shí)停頓，讓學(xué)生回答問題或進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的參與度和聽力理解能力。

（2）口語(yǔ)練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用英語(yǔ)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）文化教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重介紹西方國(guó)家的飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異。可以通過展示相關(guān)圖片、視頻等材料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的文化體驗(yàn)，提高跨文化交際能力。

（4）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦袑W(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)、概括、歸納等學(xué)習(xí)策略。此外，教師還可以布置相關(guān)的課后任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，如制作奶昔的步驟描述、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）交際式教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互動(dòng)交流等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生活情境，如模擬制作奶昔的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言感知和理解能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）聽力活動(dòng)：讓學(xué)生聽錄音，回答問題。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，完成相關(guān)的填空、判斷等題目。

（2）口語(yǔ)練習(xí)：分角色扮演，讓學(xué)生模擬對(duì)話。學(xué)生兩人一組，一人扮演制作奶昔的人，另一人扮演詢問的人，練習(xí)對(duì)話并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。

（3）小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論西方國(guó)家的飲食文化以及與中國(guó)的飲食文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，提高跨文化交際能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，如單詞、句型、聽力材料等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)制作奶昔的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如語(yǔ)音識(shí)別軟件、在線翻譯等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《制作香蕉奶昔》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡约褐谱鬟^奶昔？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索制作奶昔的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動(dòng)作。例如，“Imakeabananamilkshakeeverymorning.”

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述制作奶昔的步驟。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用和制作奶昔的步驟這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于制作奶昔的步驟，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與制作奶昔相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示制作奶昔的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般現(xiàn)在時(shí)在描述日常動(dòng)作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生將掌握與制作奶昔相關(guān)的詞匯和句型，如banana、strawberry、milk、juice、put、blend等，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中的重復(fù)性動(dòng)作。

2.語(yǔ)言技能：學(xué)生的聽力理解能力將得到提高，能夠聽懂并理解關(guān)于制作奶昔的指令和問題。口語(yǔ)表達(dá)能力也將得到提升，能夠流利地詢問和描述制作奶昔的步驟。

3.文化意識(shí)：學(xué)生將了解西方國(guó)家的飲食文化，特別是在制作奶昔方面的習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：通過聽力任務(wù)和小組討論，學(xué)生的分析、判斷、推理等思維能力將得到鍛煉和提升，能夠更好地理解文本內(nèi)容，并解決實(shí)際問題。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)、概括、歸納等學(xué)習(xí)策略，提高聽力理解能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)西方飲食文化產(chǎn)生興趣，并能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

7.合作能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提高合作能力，學(xué)會(huì)與他人交流和分享自己的想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論和實(shí)踐中將學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和想法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括聽力活動(dòng)、口語(yǔ)練習(xí)和小組討論等。通過記錄學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括討論的主題、觀點(diǎn)的提出、交流的流暢性和創(chuàng)新性等方面。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果，教師可以了解他們對(duì)課堂主題的理解程度，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。測(cè)試內(nèi)容將包括詞匯、句型、聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)等方面。通過測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：教師將觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、概括、歸納等。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，教師可以了解他們的自主學(xué)習(xí)能力，并給予相應(yīng)的反饋和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋和建議。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略等方面。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)他們的弱點(diǎn)提出改進(jìn)的建議，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：banana、strawberry、milk、juice、put、blend等，通過大號(hào)字體突出顯示，以便學(xué)生記憶和理解。

②句型展示：一般現(xiàn)在時(shí)的句型，如“Iputthebananaintheblender.”，通過簡(jiǎn)潔的句子展示，幫助學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。

③制作步驟：用圖文并茂的方式展示制作奶昔的步驟，如“1.Peelthebanana.2.Putthebananaintheblender.3.Addmilkandjuice.”，以清晰直觀的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

④文化背景：介紹西方國(guó)家的飲食文化，通過圖片、文字等形式展示，增加學(xué)生的興趣和跨文化交際意識(shí)。

⑤學(xué)習(xí)策略：列出預(yù)測(cè)、概括、歸納等學(xué)習(xí)策略，用符號(hào)或顏色標(biāo)記，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些策略。

⑥藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色鮮艷的粉筆、有趣的插圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你每天早晨起床后的活動(dòng)。

答案：Iwakeupat6:30everymorning.Iwashmyfaceandbrushmyteeth.ThenImakebreakfastandhaveit.Afterthat,Igotoschool.

2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你每天放學(xué)后的活動(dòng)。

答案：Igohomeafterschool.Idomyhomeworkfirst.ThenIhavedinner.Afterdinner,IwatchTVforawhile.Finally,Igotobedat9:30.

3.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你周末的活動(dòng)。

答案：Onweekends,Iusuallygetuplate.Inthemorning,Idosomehousework.Intheafternoon,Igoshoppingwithmyfriends.Intheeveni