七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4章，第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

a.了解綠色植物進(jìn)行光合作用的過程。

b.掌握綠色植物光合作用的概念及其在生物圈中的重要性。

2.過程與方法：

a.通過觀察植物光合作用的實(shí)驗(yàn)，提高觀察和思考能力。

b.通過小組討論，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

b.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：綠色植物光合作用的概念及過程。

2.難點(diǎn)：光合作用在生物圈中的重要作用。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

a.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課內(nèi)容，為新課做鋪墊。

b.提問：綠色植物在生物圈中有什么作用？

2.知識(shí)講解（15分鐘）

a.教師簡(jiǎn)要講解綠色植物進(jìn)行光合作用的過程。

b.講解光合作用的定義、反應(yīng)方程式及其意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

a.學(xué)生進(jìn)行觀察綠色植物光合作用的實(shí)驗(yàn)。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.小組討論（5分鐘）

a.學(xué)生分組討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其原因。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

a.完成課本第4章的相關(guān)練習(xí)題。

b.思考：綠色植物光合作用對(duì)生物圈的影響。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.課堂表現(xiàn)：觀察實(shí)驗(yàn)、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)：完成練習(xí)題的正確率和思考題的回答情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用，使學(xué)生能夠形成以下能力與素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法觀察、分析綠色植物光合作用的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。

2.生命觀念：使學(xué)生理解綠色植物光合作用的基本原理，認(rèn)識(shí)生物圈中有機(jī)物的制造過程，形成生物與環(huán)境相互依存的觀念。

3.環(huán)境意識(shí)：通過學(xué)習(xí)光合作用在生物圈中的作用，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

4.合作交流：小組討論與分享實(shí)驗(yàn)成果，提高學(xué)生的溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心與興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物圈的概念，知道生物圈中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察活動(dòng)有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，喜歡通過具體實(shí)例來理解和掌握知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的擅長聽覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：光合作用的概念和過程涉及到一定的抽象性，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中難以理解其內(nèi)在聯(lián)系。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生可能難以將其與光合作用的原理聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，影響觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)參與和溝通表達(dá)的自信。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實(shí)驗(yàn)室

-光合作用實(shí)驗(yàn)器材（如植物、光源、二氧化碳供應(yīng)裝置等）

-多媒體展示設(shè)備（投影儀、白板等）

2.軟件資源：

-新版《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材

-教學(xué)PPT

-光合作用教學(xué)動(dòng)畫或視頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布課程通知、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于學(xué)生提問、討論等）

4.信息化資源：

-電子教案

-在線教學(xué)資源庫（含教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)演示等）

-電子版學(xué)習(xí)資料（如電子圖書、教學(xué)文章等）

5.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)

-多媒體演示

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂提問與討論

-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源推薦）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解綠色植物光合作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“綠色植物如何制造有機(jī)物？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物圈概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)生物圈知識(shí)的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解光合作用的概念、過程和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞光合作用的原理和應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)光合作用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)光合作用知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與光合作用相關(guān)的拓展知識(shí)，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光合作用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

a.掌握綠色植物光合作用的基本概念、過程和反應(yīng)方程式。

b.理解光合作用在生物圈中的重要作用，認(rèn)識(shí)到綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者。

c.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中與光合作用相關(guān)的現(xiàn)象。

d.學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，并能夠觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.過程與方法：

a.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

b.通過觀察實(shí)驗(yàn)，提高觀察、分析和解決問題的能力。

c.學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)習(xí)、課堂筆記等學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和好奇心。

b.培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

c.樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。

具體表現(xiàn)在以下方面：

一、知識(shí)與技能方面：

1.學(xué)生能夠理解并描述光合作用的定義，掌握光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

2.學(xué)生能夠正確書寫光合作用的化學(xué)方程式，了解光合作用中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

3.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解光合作用受光照、二氧化碳濃度、水分等因素的影響。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋為什么綠色植物被稱為生物圈中的“能量轉(zhuǎn)化器”和“空氣凈化器”。

二、過程與方法方面：

1.學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成共識(shí)。

2.學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠獨(dú)立思考問題，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出合理的解釋。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用預(yù)習(xí)、課堂筆記等方法，自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

1.學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，探索生物科學(xué)奧秘。

2.學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，積極參與環(huán)保活動(dòng)，具有保護(hù)綠色植物、節(jié)約能源的意識(shí)。

3.學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展，了解光合作用在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)等領(lǐng)域的重要性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第4章相關(guān)練習(xí)題，鞏固光合作用的概念、過程和反應(yīng)方程式。

2.觀察生活中的綠色植物，記錄其光合作用的特征，并分析其與生物圈的關(guān)系。

3.撰寫光合作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、步驟、結(jié)果和討論等。

4.查閱資料，了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用，撰寫相關(guān)知識(shí)短文。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生完成的練習(xí)題，對(duì)正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

2.對(duì)學(xué)生的觀察日記進(jìn)行批改，指出觀察過程中的不足，提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的闡述、實(shí)驗(yàn)步驟的描述、結(jié)果的呈現(xiàn)及討論的深度。

4.評(píng)閱學(xué)生撰寫的知識(shí)短文，評(píng)價(jià)其資料收集、短文結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)表達(dá)等方面。

5.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①光合作用概念：

-定義：光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-重要條件：光照、葉綠體、二氧化碳和水。

②光合作用過程：

-光反應(yīng)：在光照下，水分子光解產(chǎn)生氧氣和氫離子，同時(shí)產(chǎn)生ATP。

-暗反應(yīng)：在暗處，利用ATP和氫離子，將二氧化碳還原成有機(jī)物。

③光合作用意義：

-制造有機(jī)物：為生物圈提供食物來源。

-釋放氧氣：為生物圈提供氧氣。

-轉(zhuǎn)化能量：將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為生物圈提供能量。

④光合作用影響因素：

-光照：影響光合作用的速率。

-二氧化碳濃度：影響光合作用的速率。

-水分：影響光合作用的速率。

-溫度：影響光合作用的速率。

⑤光合作用應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)：提高作物產(chǎn)量。

-環(huán)境保護(hù)：改善生態(tài)環(huán)境。

-生物能源：開發(fā)新能源。

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解綠色植物光合作用的知識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和討論話題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受光合作用的重要性。這種教學(xué)策略取得了較好的效果，學(xué)生的積極性和參與度較高。

其次，在教學(xué)方法上，我嘗試將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在講解光合作用的意義時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物在生物圈中的作用，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。這種做法有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致觀察結(jié)果不準(zhǔn)確。為此，我今后需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的情況。為了提高討論效果，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)和調(diào)控，確保討論有序進(jìn)行。

至于教學(xué)總結(jié)，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了光合作用的概念、過程和意義，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提高討論效果。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解題目：在光合作用中，綠色植物將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，請(qǐng)簡(jiǎn)述這一過程的步驟。

解答：光合作用主要包括兩個(gè)階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，需要光照。在光反應(yīng)中，水分子在光照下發(fā)生光解，產(chǎn)生氧氣、電子和質(zhì)子。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，不需要光照。在暗反應(yīng)中，二氧化碳被還原成有機(jī)物，這一過程需要ATP和NADPH提供能量。

2.典型例題2：

題目：綠色植物光合作用對(duì)生物圈有哪些重要意義？

解答：綠色植物光合作用對(duì)生物圈有以下幾個(gè)重要意義：(1)制造有機(jī)物，為生物圈提供食物來源；(2)釋放氧氣，為生物圈提供氧氣；(3)轉(zhuǎn)化能量，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為生物圈提供能量。

3.典型例題3：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述影響綠色植物光合作用的因素。

解答：影響綠色植物光合作用的因素有：(1)光照：光照強(qiáng)度影響光合作用的速率；(2)二氧化碳濃度：二氧化碳濃度影響光合作用的速率；(3)水分：水分影響光合作用的速率；(4)溫度：溫度影響光合作用的速率。

4.典型例題4：

題目：請(qǐng)舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

解答：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有許多應(yīng)用，例如：(