【淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀及優(yōu)化建議選題申請(qǐng)表2000字】

PAGEPAGE1選題申報(bào)表課題名稱淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀及優(yōu)化建議選題說(shuō)明（研究的目的、意義、與課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）：研究的目的與意義：隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)正以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)巨大沖擊。在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文要適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法和教育理念上進(jìn)行重大變革，用新的教學(xué)理念帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給教育帶來(lái)了巨大的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)正以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)巨大沖擊。在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文要適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法和教育理念上進(jìn)行重大變革，用新的教學(xué)理念帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。本文將對(duì)信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并對(duì)信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而不斷提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)用的相關(guān)研究可大致分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別為：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段以及信息技術(shù)與課程整合階段。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段（20世紀(jì)60年代初至20世紀(jì)80年代）中教師多運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖像、音樂(lè)視頻演示，使教學(xué)更加的生動(dòng)形象，教師能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的講解。隨著多媒體的普及，在計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的階段（20世紀(jì)80年代中期到90年代中期），西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生家庭基本實(shí)現(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)，能夠上網(wǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不再局限于教師在課堂教學(xué)中的課件展示，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用與素養(yǎng)得到重視，教學(xué)開始強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。到了信息技術(shù)與課程整合階段（20世紀(jì)90年代中期至今），傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀念和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)被取代，在這個(gè)階段，西方國(guó)家更加注重的是教育的現(xiàn)代化，并且建立了以學(xué)習(xí)者為核心的獨(dú)立學(xué)科，用以提高學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)運(yùn)用水平和素養(yǎng)，更好更快地推動(dòng)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。國(guó)內(nèi)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用較西方發(fā)達(dá)國(guó)家晚一些，在20世紀(jì)80年代末，國(guó)內(nèi)就嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。這種應(yīng)用是將信息技術(shù)作為演示工具，雖然節(jié)約了時(shí)間，但學(xué)生的參與度不高，教師仍然是知識(shí)的灌輸者。近年來(lái)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，并逐步探索出了依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、環(huán)境形成的多種教學(xué)整合模式。教育部在2012年3月13日印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011年-2020年》中作出了對(duì)教育信息化的整體部署并明確指出教育信息化在提高教育的質(zhì)量、促進(jìn)教育的公平性、為國(guó)家提供優(yōu)秀人才的同時(shí)也有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)并最終促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。除此之外，為了更好地了解信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也有老師有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。周建華明確提出少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與主流的應(yīng)用模式別無(wú)二致，這在很大程度上忽視了少數(shù)民族的民族性和獨(dú)特性，他強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族地區(qū)在促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)融入的同時(shí)還要保持自身的民族特色。課題主要內(nèi)容（三級(jí)大綱）：本文對(duì)信息化背景下，小學(xué)教育活動(dòng)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，對(duì)小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，然后提出具體的的教育實(shí)踐對(duì)策。具體框架如下：論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合摘要一、引言二、相關(guān)內(nèi)容概述（一）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義1.豐富教學(xué)手段2.減輕老師負(fù)擔(dān)3.變革教學(xué)模式（二）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用1.多媒體演示2.活動(dòng)交流3.資源共享4.合作探究三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）較多教師對(duì)信息化技術(shù)輔助教學(xué)持認(rèn)可態(tài)度（二）信息化技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用（三）教師的信息化技術(shù)相關(guān)知識(shí)與能力基本滿足教學(xué)要求四、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)教育信息化理解不深，教學(xué)觀念落后（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，難以關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容（三）學(xué)生在課堂上沒有充分投入，教學(xué)效果不好五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中優(yōu)化建議（一）改變小學(xué)語(yǔ)文教師的教育觀念（二）改變活動(dòng)模式，提高小學(xué)生的主體地位（三）深入應(yīng)用信息技術(shù)，拓展小學(xué)生課堂教育結(jié)論參考文獻(xiàn)致謝應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)：[1]解常芹.分析信息化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文,2020,346(15):109+111.[2]才讓拉毛.淺析信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)文庫(kù),2020,481(09):62+72.[3]馬勝龍.信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教研版）,2020,10(1):107.[4]冉惠芬.信息化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].神州（上旬刊）,2020,2(12):159.[5]姜鵬.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用——評(píng)《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合》[J].語(yǔ)文建設(shè),2020,No.451(19):86-86.[6]龍維娜.小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)中的卓越課堂構(gòu)建研究[J].智力,2020(26):181-182.[7]吳秀艷.基于信息技術(shù)初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施——信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效融合的研究[J].教育界,2020,000(009):28-29.[8]汪甘霖.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2020,000(007):261.[9]滕洪.運(yùn)用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文教